家庭教育論文中小學生的隔代教育現(xiàn)狀問題與指導研究_

1、論文題目:小學生的隔代教育現(xiàn)狀問題與指導研究內(nèi)容提要：現(xiàn)階段，隨著農(nóng)民工的大量出現(xiàn)，在農(nóng)村形成了龐大的留守 兒童群體，他們的教育方式主要是隔代教育，隔代教育的弊端是 使留守兒童在學習、心理、道德、安全、親子關(guān)系等方面產(chǎn) 生了問題。產(chǎn)生問題的主要原因是隔代教育的弊端突出：隔代 監(jiān)護人的局限性，留守兒童父母的漠視，學校教育的不重視， 制度的缺失等原因。解決農(nóng)村留守兒童隔代教育存在的問題，給 留守兒童一個健康成長的環(huán)境，是本文探討的重點。隔代教育問題對策小學生的隔代教育現(xiàn)狀問題與指導研究近年來，城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程加快，對勞動力的需求也日益 增多，大量的農(nóng)民進城務(wù)工或經(jīng)商。有的家庭夫妻雙雙外出打工，

2、他們當中有的將了女帶在身邊，而更多的是將自己了女留在家 里，由孩子的祖父母、外祖父母照管，或者寄托在親戚家里。于 是,這些隔代長輩便成為孩子的監(jiān)護人，挑起了教育孫輩的擔子。 這種教育現(xiàn)象，我們稱之為隔代教育。隨著我縣“做大城區(qū)”宏偉藍圖的逐步實現(xiàn)，實驗小學與原 東華學區(qū)也成功實現(xiàn)了合并。目前，從我校情況來看，有1400 余名在校學生，其中286名是隔代教育子女，隔代教育現(xiàn)象確實 普遍存在。而令人堪憂的是，隔代教育的孩子在品德、個性、心 理、成績等方面普遍落后于其他的同齡孩子。我們都知道，農(nóng)村 小學是基礎(chǔ)教育的薄弱環(huán)節(jié)，農(nóng)村學生是教育的弱勢群體。而現(xiàn) 在，這些長期遠離父母，缺少父愛母愛的農(nóng)村隔代

3、教育孩子則處 于了弱勢群體的最低層。可以肯定地說，對這種最弱勢群體的關(guān) 注和教育，對于當前素質(zhì)教育的全面實施，對于進一步推進義務(wù) 教育公平化，對于新課程教學將產(chǎn)生重要的影響和深遠的意義。那么隔代教育到底是怎么一個現(xiàn)狀呢？ “留守孩子”的教 育狀況又如何呢？下面就讓我們從學校的角度一起來關(guān)注隔代 教育，聚焦“留守孩子”的教育問題。一、隔代教育不可回避的問題（一）、從幾則案例看負面影響案例一 “千元大案”鄒遠富，是我校五年級學生。父母在.二明打工，偶爾回家。 平時由奶奶照看。從2008年9月初開學開始，鄒遠富在一個多 月的時間里，先后從家里“偷”了近1000元錢，和7個“哥兒們” 買零食、上飯店、

4、泡網(wǎng)吧、摸獎（包獎）、買禮物送人等隨意瀟 灑，千元鈔票兒乎花費怠盡。通過調(diào)查，得知“哥兒們”、“敲詐 勒索”、“高利貸”等不良社會習氣潛伏校園是造成這次爭件的主 耍原因，八個學生中的六個隔代教育子女是這次事件的始作蛹 者。顯然，事件發(fā)生的背景就是隔代教育。我們再來看看本人在負責學生管理和德育工作的一年中，我 校學生違紀犯規(guī)等情況的統(tǒng)計表。表一 2008學年我校隔代教育子女道德品質(zhì)、行為規(guī)范情況統(tǒng)計打架斗毆小偷小摸道德敗壞違紀犯規(guī)其它次數(shù)34293總?cè)舜?323215隔代教育子女次4322513比例8c%10玖10c%78%86.祕從以上可以看出，隔代教育子女在道德品質(zhì)、行為習慣方面 普遍落后。

5、這是隔代教育的主要弊病。案例二“老不及格”雷鳴，我校六年級學生。父母在外打工多年，隨爺爺奶奶生 活在一起。爺爺奶奶都是文盲，管不了他學習的爭。每次都是口 頭過過場：“作業(yè)寫好了嗎？ ”然后用錢作為鼓勵他努力學習的獎 勵。而雷鳴一到家就是看電視，看到晚上十點多鐘才睡?？傭_他 們沒作業(yè)，或說作業(yè)在學校里寫好了。在學校里，他也不怕老師 批評，作業(yè)老是不做，上課打瞌睡。從四年級開始，語數(shù)英三科 大小考試不下百次，可他沒有一次及格過。被同學們戲稱為“老 不及格”。為比較全面而準確地了解隔代教育了女的學習情況， 我專門做過調(diào)查。以2008學年第一學期期末練習五六年級數(shù)學 成績?yōu)槔１矶舸逃优畬W習成績

6、情況調(diào)查（總?cè)藬?shù)82人）優(yōu)良一般不合格100-s089-8(747(6k545(49-4(3x(29分 以下人數(shù)810171716743比例9.荻12.觀20.乃d 20.乃；19. 5>；8.6%4.軟3. %由上表可知，隔代教育子女中成績優(yōu)良的僅占22% 一般的 占41. 4%不合格的達到36. 6%可見隔代教育對學生的學習成 績產(chǎn)生了嚴重的影響。這是隔代教育的普遍問題。案例三“我很孤獨”蘭偉，我校六年級學生。該生性格孤僻，脆弱，有時很任性。 平時很不合群，與人說話，總是低著頭，語氣緊張而短促，有時 候口吃。有一次，我做“特殊家庭”情況調(diào)查。當問起蘭偉家庭情 況時，他低著頭站起來，不

7、作聲。我問道：“你爸爸在家嗎？做 什么的？ ”“在杭州打工。”語氣很生硬。“你媽媽呢？ ”好久他都 不說話，臉脹得通紅。這時，旁邊的同學說：“他沒有媽媽。”只 見蘭偉頓時掉下淚來。事后，我真誠地同他談了一次話，了解到 他爸爸在杭州打工，媽媽幾年前死了，現(xiàn)在跟著外婆生活。現(xiàn)在 想起他當時淚流滿面說的一句話：“我覺得很孤獨，我想爸爸媽 媽?！保业男倪€是隱隱作痛。在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，缺乏個性、性格有缺陷的孩子大多都有隔 代教育的影子。表三隔代教育子女個性、心理特征調(diào)查（總?cè)藬?shù)82人）活潑熱情個性、心理特征其它孤僻憂郁任性嬌縱自私冷漠人數(shù)181130203比例22%13.4% 孤單孑影36. 6%24.

8、 3%3. %性格開朗嬌氣十足自我屮心說明或舉例善交朋友缺少朋友驕橫筍道缺乏熱情多重性格努力自信郁郁寡歡蠻不講理沒有愛心兩面性自卑多疑可見，隔代教育使學生的個性得不到健康的發(fā)展，性格發(fā)生扭曲、變異，心理產(chǎn)生障礙等。這是隔代教育的重要病癥。綜上所述，隔代教育造成了子女在道德品質(zhì)、學習成績、個 性發(fā)展、心理健康等方面的負面影響，對孩子的健康成長極為不 利。（二）、從兩大方面談產(chǎn)生原因通過以上論述我們知道，目前學校教育面臨由隔代教育帶 來的諸多問題和困擾，要全面消除隔代教育所帶來的負面影響， 首先要了解問題產(chǎn)生的原因。通過進一步的調(diào)查、訪問和分析， 我們得出隔代教育對孩了在道德、學習、個性、心理等方

9、面的負 面影響主要是由以下原因造成的。1、親子分離，缺乏溝通丟下你沒商量。孩子的健康成長，離不開愛，特別是父愛 母愛。它是孩子幼小心靈的避風港，是孩子健康情感的滋長點， 是孩子個性形成和心理發(fā)展的重要依托。然而，隔代教育子女長 期生活在缺乏父愛母愛的環(huán)境里，就像花朵得不到陽光雨歸的滋 潤，這對孩子的健康成長極為不利。父母遠離家鄉(xiāng)，逢年過節(jié)過 年才回家一趟。然而短暫的歡聚之后，便要忍受分離的痛楚，這 叫我們的孩子情何以堪。難怪在分離之際，一位9歲的孩子緊緊 抱住母親的腿，撕聲裂肺地喊：“媽媽不要丟下我?！弊x不讀書都一樣。有些家長在長期打工過程中，逐漸形成 了 “讀不讀書都一樣”的思想。如有的父母

10、對子女說：“上不了 學，今后跟爸媽一起外出打工掙錢”。這種思想潛移默化，助長 了一些成績不好的學生的厭學情緒和“讀書無用論”思想。同時, “打工掙錢”這種意識深入孩子心里，對孩子的價值觀和人生觀 產(chǎn)生不良影響。難怪在一次二年級學生班會上，老師問“你長大 想做什么？ ” 一位小女孩自豪地說：“今后我要和媽媽一起去外 面打工，掙很多的錢?！蔽夷檬裁窗涯銕汀：⒆釉诩依锱龅绞裁蠢щy，在學習上有 什么難題總會找父母親幫助?？墒歉舸逃褂H子分離，難以溝 通。平時總通過電話或書信聯(lián)系，大多是問一下“你身體好嗎？ ”、 “考試考了幾分”等情況，根本不會同孩子談心，更不要說幫助 孩子解決思想、學習上的困難了。

11、親子之間這種表面而極其膚淺 的溝通，使孩子心理上和學習上得不到有效的指導和幫助，造成 了孩子在困難面前低頭畏縮，甚至放棄，產(chǎn)生厭學的情緒，也形 成了脆弱、自卑的性格。2隔代長輩，素質(zhì)低下文盲找校長?，F(xiàn)在的隔輩老人大多出生于五六十年代，受教 育程度低,更多的是文盲，對學生的學習輔導是心有余而力不足。 還有的隔輩家長整天忙于搓麻將、打老k對孩子的學習漠不關(guān) 心。孩子考試得個位數(shù)，心不急，也不批評，認為“天生不是學 習的料?！本瓦B孩子讀幾年級幾班，班主任性別、姓名都不知道。 也難怪下雨天奶奶送傘會到校長室問：“我孫女在哪個班？ ”家長 如此“糊涂”，怎能教好孩子？寶貝，獎你錢。隔代長輩缺乏與時代合拍

12、的教育方法，教育 手段落后。他們大多以給零花錢、買玩具作為獎罰的于段。還有 的家長溺愛孩子，對他們總是遷就、護短，甚至一些年邁體弱的 家長，在教育上力不從心，除了一日三餐供應之外，其它方面都 任之由之，根本談不上教育。所有這一些造成了孩子任性、暴躁、 自我中心等個性扭曲，使孩子染上不良惡習，道德品質(zhì)敗壞，行 為習慣落后。聽我的，沒錯。老人受傳統(tǒng)思想的束縛，觀念落后，意識陳 舊，不易接受新事物，這對孩了創(chuàng)新個性的形成有很大的影響。 另外祖輩們在教育孩子上容易擺“老資格”，覺得自己是“過 來人”，“吃的鹽比年輕人吃的米都多”，往往脫離科學，靠經(jīng)驗 來教育孩子，這與學校教育相悖，使孩子容易形成兩面人

13、格。二、學校在隔代教育問題中的對策通過以上的論述，我們知道隔代教育給學校教育工作帶來了 很大的難處，造成了一些矛盾。但我們耍明確這已是不可回避的 問題，是當前農(nóng)村教育的實際。誰也不能在短時期內(nèi)解決這個問 題和矛盾。因此，作為擔負教書育人大任的學校和教師，我們要 勇敢地去面對這些問題和矛盾，積極地去承擔這分教育責任，努 力地去思考教育的對策。除此之外，我們別無他路。（一）學校 家庭：改進兩條渠道家庭是孩了教育的搖籃，父母是孩了的第一任老師。他們在 孩子一生的成長中有著至關(guān)重要的地位和作用。一直以來，在教 育過程中，家?；ネǎ押煤献?。然而，由于父母外出打工或經(jīng) 商，使農(nóng)村家庭體系發(fā)生了裂變，導致

14、了隔代教育的產(chǎn)生。這樣, 它就破壞了原先那種比較穩(wěn)定而有效的家庭教育局面，也使家校 之間友好互通的教育途徑化為烏有。取而代之的是動蕩的家庭， 殘缺的教育，甚至是家庭教育真空。因此，學校要從當前家庭教 育實際出發(fā)，重新尋找促進家校有效合作與溝通的方法與途徑， 以擺脫家庭教育及家校溝通的不堪現(xiàn)狀。我們可以使用以下兩條 渠道。1、請進來。辦好隔代家長學校。據(jù)悉，上海等地已經(jīng)開辦了隔代家長學 校。這是一個大膽而很好的嘗試。我們農(nóng)村學校也要盡力辦好這 種學校。我們可以利用雙休口，或者假期里把隔代家長請進學校 里來學習。讓有關(guān)教育領(lǐng)導向他們介紹國家的教育方針政策、學 校的培養(yǎng)目標，和他們談素質(zhì)教育、新課程

15、教學；讓教育專家或 教師給他們講授一些教育學、心理學方面的知識；讓優(yōu)秀班主任 或教師給他們做學生個性發(fā)展、品德形成和心理健康等方面的講 座等等。通過學習，使他們掌握新的教育理念，掌握科學教育和 指導孩子的方法、手段等，同時，也使他們認識到家庭教育的重 要性，提高家庭教育的主動性。開設(shè)隔代家長學校，全面提高隔 代家長的素質(zhì)素養(yǎng)，這對于從根本上走出家庭教育真空和擺脫學 校德育“hat （學校5天的教育加上家長2天的不正確教育， 其教育效果等于o,甚至還是負數(shù)。）的尷尬局面有著重要的意 義。改善家校聯(lián)系方式?！凹倚Ｂ?lián)系單”、“書信聯(lián)系”、“電話聯(lián) 系”是以往家校聯(lián)系的主要方式。然而，在隔代教育環(huán)境下

16、，學 校要聯(lián)系的家長是隔輩老人。他們對這種遠距離的溝通方式心理 上感到陌生、緊張、不親切。他們需要的是面對面的交流、促膝 式的長談。照顧農(nóng)村老年人的心理特征，我們學校要改善家校聯(lián) 系的方式，要多采用面對面的互動式交流和溝通，以切實增強聯(lián) 系，提高家教實效性。如設(shè)置“行政接待日”。由學校行政班子、 班.主任老師等與隔代家長面對面，認真聽取家長們反映的意見、 建議和想法等。再如開設(shè)“家長開放日”，把學生家長請到學校 里來，讓他們深入到課堂中去，深入到學生中去，實現(xiàn)家長與學 校零距離，使家長進一步了解子女，了解學校教育。2走出去改革家訪形式。教師傳統(tǒng)的家庭訪問往往是“告狀式”、“通 報式”。這種家訪

17、學生歷來很厭惡，老師一來家訪，孩子就跑出 去了。而且這種家訪容易引起家長的緊張情緒，特別是隔代家長, 他們年齡較大，心理脆弱，受點刺激就容易犯糊涂。他們往往把 老師講的每句話都看作大事，常常小題大做。久而久之，就會身 心焦慮，對教育孩子失去信心。因此，在當前形勢下，我們要提 倡“聊天式”、“商討式”的家訪。這種家訪形式，家長、教師、 學生都在場，互動交流，共同探討。這樣家長和學生都容易接受, 教師也容易了解孩子真正的一面，從而對癥下藥，起到實效。家長會開到村組去。一般的學校每學期至少要召開一次全校 性的家長會。傳統(tǒng)的家長會是把家長請來學校，集中時間、地點, 然后按"領(lǐng)導訓話 班內(nèi)交流

18、"的形式開展。家長對這樣的家 長會反映很大，說收獲不大，沒什么意義，家長們往往是匆匆而 來，悻悻而回。當前，農(nóng)村隔輩家長居多，他們有些年老體弱走 不了，有些不愛走動怕麻煩，有些家中無人有顧慮。因此，針對 這種情況，學校要改變傳統(tǒng)開家長會的模式，把家長會開到村組 去。我們可以根據(jù)生源情況，由行政班子帶領(lǐng)班主任、任課教師 等錯時分批地召開家長會。這樣一來照顧到了隔代老人，同時顯 得學校有誠意，另外，教師不僅可聽取學生家長的意見，還可聽 取一些村民的意見，對學校教育來說，這可是一舉多得。（二）學校 教師：開展兩種培訓教師是學校的重要財產(chǎn)，是學校教育的本錢。在新形勢下， 加大對教師的投資，將

19、來必定有豐厚的回報。在當前，這對于全 面提高學校教育質(zhì)量，擺脫學校在隔代教育問題上的困境具有積 極的意義。1、加強理論培訓。教師的素質(zhì)素養(yǎng)是影響學校教育教學質(zhì) 量的關(guān)鍵因素。當前，新課程教學對農(nóng)村教師提出了更高的要求, 而隔代教育問題乂深深地困擾著我們的教師。因此，加強對教師 的理論培訓，全面提高教師素質(zhì)素養(yǎng)，顯得尤其迫切。首先要加 大教師學習的投入力度，如購買教育教學理論用書、建立教師圖 書室、設(shè)立教師學習室、請?zhí)丶壗處焷斫o老師們講座等。其次， 教師的學習要建立制度，形成學習的有效機制。通過學習能幫助 教師掌握先進的教學理念，和新課程教學的方法，有效地指導教 師開展調(diào)查和研究，從而使學校面臨

20、的隔代教育問題得到更快更 好的解決。2注重師德培訓。這里我們強調(diào)師德培訓，主要是為使教 師擺正觀念，特別是學生觀和人才觀。觀念是一個人思想的反映。 只有觀念止了，教書才止，做人才止，才有師德可言。因為受傳 統(tǒng)教育思想的影響，我們現(xiàn)在的許多教師還沒有完全擺脫陳舊觀 念的羈絆。如抱著“權(quán)威主義”不放，心中還存有對優(yōu)秀學生和 問題學生不同的好惡之情，“子不可教也!”等等。眾所周知，受 隔代教育的影響，我們農(nóng)村學校的“問題學生”普遍存在。在這 種形勢下，如果教師還不能真正摒棄那種陳舊的學生觀和片面的 人才觀，那么可能這會葬送一大批的孩子，甚至是我國的素質(zhì)教 育。所以，學校要十分注重師德培訓。首先，領(lǐng)導

21、要高度重視。 要成立領(lǐng)導小組，建立組織制度，有計劃、有目的地開展。其次, 師德培訓的形式要多樣化，內(nèi)容要豐富化。如教育講座、經(jīng)驗交 流、事跡報告等。通過師德培訓，使教師真正做到“一切為了學 生，為了一切學生，為了學生的一切”，樹立“沒有一朵鮮花不 美麗，沒有一個學生不可愛”、“沒有不會讀書的學生，只有不會 教書的先生”這種新型的人才觀。這樣，則學校教育幸甚，我們 的孩了幸甚，素質(zhì)教育幸甚?。ㄈW校學生：實行五管齊下這里談學校對學生的教育實行“五管齊下”要先說明兩點： 一是這里的學生是指隔代教育家庭子女。包括已受隔代教育影響 的“問題學生”，和其余“非問題學生”兩類。二是實行“五管 齊下”這種

22、教育措施是堅持預防和救治兩種方針。預防是指防止 “非問題學生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皢栴}學生”，救治是指對“問題學生” 開展積極的轉(zhuǎn)化措施，使他們健康成長。1、管實行集中管理是指把這些隔代教育子女集中在一起，作為一個整體來管 理。這是開展教育的前提。學校要成立專門的領(lǐng)導和管理小組， 開展有組織、有計劃、有口的的管理活動。具體的內(nèi)容有：（1） 小集體管理。根據(jù)他們在學習、個性、品德等方面的共性，或根 據(jù)地域關(guān)系把大整體劃分為若干小整體，開展小集體的管理活 動。山大化小，有利于提高管理和教育的針對性，增強實效性。(2)專項檔案管理。建立隔代教育教育子女的專項檔案，詳細 記載這些學生的思想、品行、學習和生活情況以

23、及他們父母的通 信地址、電話，并做到定期查訪。這可使學校全面地了解每位學 生的情況，利于調(diào)查和研究。(3)集中教育。這是不可缺少的內(nèi) 容。如集體開會、聽報告，或者請派出所、交警隊同志給他們做 講座、請隔代家長現(xiàn)身說法等等。同時，還可根據(jù)他們在品德行 為偏差、心理障礙等不同方面的問題，有針對性地開展思想政治 教育、情感教育等，以提高教育的針對性和有效性。2愛開展愛心教育這是轉(zhuǎn)化學生的關(guān)鍵。每個孩子都需要愛，特別是長期脫離 父母的懷抱，享受不到父愛母愛的那些隔代教育子女?？梢哉f， 他們的一切缺憾都和愛有關(guān)。李鎮(zhèn)西老師在愛心與教育中寫 道：“教師應把更多的關(guān)注、更多的感情投向那些極度缺愛的同 學。弱

24、勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力， 難以擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他 們以健康、快樂、自信、向上，那該是多好的教育!”所以，我 們的學校和教師要更多一些愛的教育。我們的教師，特別是我們 的班-主任，在將愛像陽光一樣普照大地的時候，也要對那些缺少 愛的同學有些傾斜。我們要用愛去呵護他們幼小的心靈，用愛去 激勵他們向上的信心，用愛去感化他們孤獨的靈魂。在他們?nèi)鄙?父愛母愛的時候，至少能讓他們感受到濃濃的“師愛”。這對于這 些學生的健康成長是大有裨益的。艮幫開展幫教結(jié)對這是教育好這些隔代教育家庭子女的有效方法。不可否認， 他們中的大多數(shù)人在諸多方面都存在著問題

25、，也正因為如此，他 們才更需要幫助和關(guān)愛。學校可以通過結(jié)對子的形式來加強對這 部分學生的教育。讓學校行政班子、班主任、任課教師，或者少 先隊大隊干部等與他們結(jié)對子，開展一對一、多對一、一對多等 各種形式的幫教工作。從正面對他們的生活、學習、心理、行為 等方面提供幫助和指導，這樣可以更全面而及時地發(fā)現(xiàn)問題，并 有的放失地進行教育。這樣化整為零，從面到點，分散教育，細 化操作，可使學校和教師準確地把握其思想脈搏，有針對性地實 現(xiàn)超前引導，觸及其深層次的思想道德問題和心理層面，從而起 到良好的教育效果。4輔加強心理輔導這是教育和轉(zhuǎn)化問題學生的必要手段。開展對學生的心理健 康教育是進一步推進素質(zhì)教育的重要舉措，是學生全面發(fā)展的必 然需求。我們農(nóng)村學校要結(jié)合本校實際，把心理健康教育貫穿到 學校教育的全過程中，并落到實處。這一點對于性格有缺陷、心 理有障礙的隔代教育了女來說，顯得尤為重要而意義深遠。對這 些學生我們要加大心理健康教育的力度。學校要設(shè)立“心理健康 輔導室”，積極開展心理咨詢、心理矯正工作。同時，開設(shè)“悄 悄話信箱” “悄悄話熱線”等，讓學生傾吐自己家庭的境況和心 理疾苦?？梢钥隙ǖ卣f，心理健康教育在學