優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案

1、優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案 語(yǔ)文教學(xué)集人文性和工具性于一身，對(duì)學(xué)生的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等都具有較高的要求。語(yǔ)文教案具有重要的作用，它能讓語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行得更加順利。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！ #168222優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.小組內(nèi)的同學(xué)分角色扮演，模擬與老師交流的過(guò)程。 2.和同學(xué)交流：面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要特別注意些什么? 教學(xué)重點(diǎn) 交流時(shí)，把具體的理由講清楚。 教學(xué)難點(diǎn) 交流中，能設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)導(dǎo)入 1.同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺(jué)得很好的想法，但是苦于得不到別人的支

2、持，于是很著急，很失落。你遇到過(guò)這樣的情況嗎?同桌相互說(shuō)一說(shuō)。 2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際：請(qǐng)你支持我(板書(shū)：請(qǐng)你支持我) 二、模擬交流 1.同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問(wèn)題： (1)辦報(bào)紙的目的是什么? (活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫(xiě)作能力和閱讀能力。) (2)有哪些事情需要老師的幫助? (在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間;請(qǐng)老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量;提供紙張和印刷) (3)老師可能會(huì)提出些什么問(wèn)題?你想怎樣回答? (大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)?) (板書(shū)：說(shuō)想法，講目的做預(yù)案，備應(yīng)對(duì)) 2.模擬交流過(guò)程，評(píng)價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。 (1)小組討論，設(shè)想一下交流過(guò)程。 (

3、2)禮貌誠(chéng)懇地說(shuō)明來(lái)意。 講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說(shuō)明目的。 設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。 (3)點(diǎn)撥指導(dǎo)： 師：找到老師，你怎樣誠(chéng)懇說(shuō)明自己的來(lái)意呢? 生：老師，我想和您說(shuō)件事。 師：還有誰(shuí)說(shuō)得更禮貌一些呢? 生：老師，請(qǐng)問(wèn)您有時(shí)間嗎?我想和您說(shuō)件事。 師：這樣說(shuō)就更容易讓老師接受了。我想老師肯定會(huì)請(qǐng)這位同學(xué)坐下，聽(tīng)他來(lái)講。接下來(lái)，這位同學(xué)要向老師說(shuō)明辦報(bào)的設(shè)想，他該怎么說(shuō)呢? 生：我們想辦一份報(bào)紙。 師：老師會(huì)怎么說(shuō)?我想老師一定會(huì)問(wèn)：你們?cè)趺聪氲竭@件事?對(duì)不對(duì)? 生：對(duì)，我們就說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)榻?jīng)常在訂閱的報(bào)紙上看到好多學(xué)生們辦報(bào)的消息，于是就有了這樣的想法。 生：我還覺(jué)得要向老師說(shuō)

4、一說(shuō)辦報(bào)的好處。我覺(jué)得可以鍛煉和提高我們的寫(xiě)作能力。 師：自己辦的報(bào)紙同學(xué)們一定最喜歡讀，那樣就可以提高大家的閱讀能力。 生：在報(bào)紙上，我們還可以發(fā)表一些建議，比如建議大家保護(hù)環(huán)境、尊老愛(ài)幼等。 師：設(shè)想真不錯(cuò)。老師還可能會(huì)擔(dān)心什么呢? 生：誰(shuí)來(lái)當(dāng)主編?多長(zhǎng)時(shí)間出版一期，時(shí)間夠用嗎? 師：想的真夠全面，比我想到的還多呢。真不錯(cuò)。這些問(wèn)題你們都想過(guò)該怎么回答嗎? 生：我們小組都想過(guò)了。 (4)各小組依次模擬表演，其他小組評(píng)價(jià)。 (5)教師評(píng)價(jià)。 三、口語(yǔ)練習(xí) 1.說(shuō)服媽媽?zhuān)屗饽阍诩依镳B(yǎng)一只小狗。 說(shuō)服同學(xué)，在班里成立“生物角”。 說(shuō)服校長(zhǎng)，在學(xué)校組織一次義賣(mài)活動(dòng)。 2.分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組

5、選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來(lái)交流。 四、課堂總結(jié) 1.要說(shuō)服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語(yǔ)交際。態(tài)度誠(chéng)懇禮貌;講明設(shè)想，說(shuō)清目的;做好預(yù)案，從容回答。 2.面對(duì)不同的人，解決不同的問(wèn)題，需要注意： 先說(shuō)想法，再把具體的理由講清楚。 設(shè)想對(duì)方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對(duì)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你支持我 說(shuō)想法，講目的 做預(yù)案，備應(yīng)對(duì) #168223優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。 2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，寫(xiě)出人入迷時(shí)的情景;學(xué)習(xí)說(shuō)明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。 3.積累古詩(shī)詞春日。 教學(xué)重點(diǎn) 積累朱熹的詩(shī)春日。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方

6、法和逐項(xiàng)說(shuō)理的表達(dá)方式。 教具準(zhǔn)備 課件 教學(xué)設(shè)計(jì) 板書(shū)課題：語(yǔ)文園地 一、交流平臺(tái) 1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過(guò)的課文故宮博物院這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線(xiàn)圖;一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的? 2.學(xué)生自由說(shuō)。 3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒(méi)有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。 4.同學(xué)們?cè)傧胍幌?，我們?cè)趯W(xué)習(xí)竹節(jié)人時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫(xiě)玩具制作指南，教別人玩這種玩具” 這一任務(wù)，你在

7、閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢? 5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做，出示： 讀書(shū)時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。 (板書(shū)：閱讀目的閱讀方法) 二、詞句段運(yùn)用 (一)看例子，仿寫(xiě)人物入迷的情景。 1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫(xiě)的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。 2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說(shuō)說(shuō)這段文字描寫(xiě)了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象? 3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (1)第一段文字描寫(xiě)的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫(xiě)了地點(diǎn)，然后從圍

8、觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫(xiě)出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫(xiě)出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說(shuō)玩竹節(jié)人給大家?guī)?lái)的無(wú)窮的樂(lè)趣。 (2)第二段文字描寫(xiě)的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過(guò)來(lái)?！笔羌?xì)節(jié)描寫(xiě)，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂(lè)趣的事情。 (3)第三段文字寫(xiě)的是羅丹忘我工作的情景。這段話(huà)中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫(xiě)使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。 4.教師總結(jié)：寫(xiě)人物入迷的情景，要寫(xiě)出人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，還可以用上夸張、想象。 (板書(shū)：入迷表情、動(dòng)作、語(yǔ)言) 5.出示：試

9、著寫(xiě)一寫(xiě)人物入迷時(shí)的情景。 (1)爸爸看電視或者看書(shū)入迷了 (2)兩位老爺爺在大樹(shù)下下棋入迷了 (3)美術(shù)老師畫(huà)畫(huà)入迷了 6.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。 (二)學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說(shuō)明理由的表達(dá)方法。 1.學(xué)生讀詞句段運(yùn)用的第二部分一段話(huà)，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。 2.分組交流討論：你從這段話(huà)中發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處? 3.教師檢查，指導(dǎo)： (1)這段話(huà)講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。用“一是二是三是四是”(板書(shū))的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來(lái)了。 (2)用這樣的方式說(shuō)明理由會(huì)使聽(tīng)眾或讀者覺(jué)得條理清晰，理由充分，說(shuō)理性強(qiáng)，說(shuō)服力大。(板書(shū)：說(shuō)

10、理) 4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。 5.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：是否用上了剛學(xué)到的方式;理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒(méi)有交叉或相容關(guān)系。 三、日積月累 (一)指導(dǎo)預(yù)習(xí) 1.自讀古詩(shī)。 要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。 2.檢查預(yù)習(xí)。 (1)指名朗讀春日。 (2)簡(jiǎn)介。(板書(shū)：朱熹)(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。) 3.(板書(shū)：春日)解詩(shī)題。(“春日”的意思是在春天里。) (二)逐句學(xué)習(xí),理解詩(shī)意 1.出示：“勝日尋芳泗水濱”。 勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。 泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。 全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天

11、,詩(shī)人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。 2.出示：“無(wú)邊光景一時(shí)新”。 光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。 全句的意思:那里風(fēng)光無(wú)限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。 3.出示：“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。 等閑:隨意。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到。 東風(fēng)面:春天的面貌。我國(guó)夏季多為東南風(fēng),故稱(chēng)春風(fēng)為東風(fēng)。 全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。 4.出示：“萬(wàn)紫千紅總是春”。 萬(wàn)紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。總是:都是。 全句的意思:百花盛開(kāi),姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。 (三)欣賞詩(shī)句,體會(huì)意境 1.詩(shī)中哪一句描寫(xiě)了看到的景色?(“萬(wàn)紫千紅總是春?！? 你能想象出當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,

12、百花盛開(kāi),萬(wàn)紫千紅。) 2.是怎樣描寫(xiě)春天的景色的?(采用虛實(shí)結(jié)合的手法來(lái)描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。) (四)感情朗讀，練習(xí)背誦 1.有感情地朗讀全詩(shī)。出示： 勝日/尋芳/泗水/濱,無(wú)邊/光景/一時(shí)/新。 等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬(wàn)紫/千紅/總是/春。 2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地 閱讀目的閱讀方法 入迷：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言 說(shuō)理：一是二是三是四是 春日朱熹 #257045優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案3 一、教學(xué)要求 1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)“啃、聊、嘮、濾、聆、皿”等生字，理解新詞。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文前三個(gè)自

13、然段。 3、理解課文內(nèi)容，了解可以想象與可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音，善于傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。 4、在日常生活中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，體會(huì)并掌握設(shè)問(wèn)開(kāi)頭引領(lǐng)段的方法。 二、重點(diǎn)難點(diǎn) 1、感受生活中可以想象得到的聲音和可以聽(tīng)見(jiàn)的聲音。 2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，感受美好的心靈之聲。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件(聲音和圖片) 四、課時(shí)安排 2課時(shí) 五、教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入課題 1、出示詞語(yǔ)：傾聽(tīng) 2、說(shuō)說(shuō)“傾聽(tīng)”的意思。 3、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng) (二)初讀課文，感受內(nèi)容 1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2、出示生字詞并認(rèn)讀 頃刻 啃骨頭 聊天 奔馳 嘮叨 過(guò)濾 聆聽(tīng) 器皿 嘈朵 辨析： 柳-聊皿-血嘈-遭 (三)

14、再讀課文，整體感知。 1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾類(lèi)聲音。請(qǐng)用筆劃下來(lái)。 2、課文中多處用了一種方法引領(lǐng)開(kāi)頭，你認(rèn)為這是一種什么方法?這樣寫(xiě)有什么好處? (設(shè)問(wèn)。給人以親切交流的感覺(jué)，讓人從心底感到自然、和諧) 3、找出自己最喜歡的段落，多讀幾遍，讀出感受來(lái)。 4、“聰明的人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的，畫(huà)出相關(guān)的句子。 5、你從聲音的游戲中明白了什么?交流各自的感受，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) (一)理解課文，想象聲音之美。 1、讀課文1-3自然段，談?wù)勀阕钕矚g哪種聲音，為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受，運(yùn)用擬人的手法來(lái)形容大自然的聲音，讓學(xué)生體會(huì)聲音的美，并張開(kāi)想象的翅膀，展現(xiàn)畫(huà)面的美。)

15、 2、帶著自己的想象，有感情地讀自已認(rèn)為最美的部分。 3、用換詞法理解“頃刻”。 4、體會(huì)雪花滿(mǎn)足而溫柔的感覺(jué)是什么。面對(duì)這種境界你想說(shuō)些什么?你認(rèn)為美嗎? (品讀：善良的雪花吻了吻孤燈的面頰，憐愛(ài)的淚水奪眶而出) 5、想象這三種聲音會(huì)是什么樣的聲音。(沙沙嚓嚓嚓咻咻) (二)思考、概括、感受生活中可以聽(tīng)得見(jiàn)的聲音。 1、默讀4-9自然段。思考：生活中有哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?畫(huà)出課文中的動(dòng)詞。 (吹掀啃撥唱吵啄打落掃搖沖開(kāi)關(guān)) 2、你從聲音里感受到喜、怒、哀、樂(lè)了嗎? 3、將這些聲音進(jìn)行分類(lèi)。再讀一讀，融入自己的感情。 4、小結(jié)：是啊，我們什么都聽(tīng)得見(jiàn)。我們?cè)诼曇舻氖澜缋铮瑵u漸成長(zhǎng)。) (三)重點(diǎn)

16、理解如何過(guò)濾聲音，學(xué)會(huì)選擇和思考。 1、自由讀，學(xué)習(xí)10-13自然段。 2、說(shuō)說(shuō)“聰明人”和“沒(méi)有感覺(jué)的人”各是怎樣對(duì)待“聽(tīng)”的?理解什么是“過(guò)濾”，什么是“聲音的過(guò)濾”。 3、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，談?wù)勀阍谏钪惺侨绾巍斑^(guò)濾”聲音的? 4、小結(jié)：在聲音的世界里，你眼觀六路，耳聽(tīng)八方。用心看、用心聽(tīng)、也用心想，就能感受到這個(gè)神奇的世界了。 (四)感受聲音，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。 1、多媒體展示，傾聽(tīng)各種聲音的美妙，比較各種聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)辨，并寫(xiě)出相應(yīng)的擬聲詞。 2、聽(tīng)一首曲子，把它編成一個(gè)小故事。 3、聽(tīng)一段話(huà)，感受心靈之聲。 (五)總結(jié)升華，拓展延伸。 1、升華：聲音無(wú)處不在，只要你用眼、用耳、用心，

17、各種美妙的聲音便在你耳邊 縈繞，在你心間流淌。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，來(lái)自大自然的聲音很美，來(lái)自心靈的聲音更美。同學(xué)們，你聽(tīng)得見(jiàn)嗎? 2、拓展：看到汶川大地震，你聽(tīng)到了什么?看到北京奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員額頭的汗水，你聽(tīng)到了什么?看到神舟七號(hào)上天，你聽(tīng)到了什么? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 想象的聲音美 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音趣世界在歡笑 過(guò)渡的聲音妙 #168219優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1.能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體。 2.與同伴交換習(xí)作，針對(duì)是否寫(xiě)清中心意思相互評(píng)價(jià)、修改習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 能?chē)@一個(gè)意思選擇不同的事例或從不同的方面寫(xiě)，能將重要的部分寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)

18、具體。 教學(xué)難點(diǎn)： 能?chē)@中心從不同的方面或選擇不同的事例來(lái)寫(xiě)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課 (一)初試身手 1.交流材料。 (1)出示材料。下面是一位同學(xué)圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)題目選的材料。請(qǐng)你判斷一下，哪些材料可以用來(lái)表達(dá)中心意思，在后面的括號(hào)里打“” 跑了幾十里地去看戲。() 常給我們講故事。() 在爺爺?shù)某珜?dǎo)下，街道組織了業(yè)余戲班子。() 干活時(shí)會(huì)哼上兩句流行歌曲。() 邊炒菜邊做戲曲里的動(dòng)作，把菜炒糊了。() 到文化館拜師學(xué)戲。() 每天看書(shū)看到很晚。() 一看到戲曲表演就占著電視。() (2)思考判斷。學(xué)生默讀、思考、判斷。 (3)交流反饋。指名學(xué)生交流，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選。 (

19、4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來(lái)表達(dá)。 2.想象“方面”。 (1)確定一事。如果只寫(xiě)同一件事，如，爺爺“跑了幾十里路去看戲”這件事，你認(rèn)為可以從哪些方面進(jìn)行描寫(xiě)，想一想爺爺因?yàn)橼s路可能會(huì)發(fā)生什么事。 (2)想想“方面”。圍繞爺爺“跑了幾十里路去看戲”這一件事情，可以從多個(gè)方面想象來(lái)寫(xiě)。如，爺爺趕路的樣子、趕路忘記勞累、趕路回來(lái)生病 (3)小結(jié)點(diǎn)撥：同一件事情，可以從不同方面來(lái)表達(dá)。 3.由“題”想“事”。 (1)選擇題目。從下面的題目中選一兩個(gè)，想想可以選擇哪些事例或從哪些方面來(lái)寫(xiě)。 好斗的公雞都是淘氣惹的禍閑不住的奶奶 忙碌的早晨歡聲笑語(yǔ)滿(mǎn)校園那些溫暖的時(shí)光 (2)思考想象。

20、(3)相互交流。 (4)小結(jié)點(diǎn)撥：圍繞一個(gè)中心，選擇不同的事例或同一個(gè)事例的不同方面來(lái)寫(xiě)。 (5)回顧例文爸爸的計(jì)劃夏天里的成長(zhǎng)，分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣寫(xiě)的。 4.巧擬題目。 (1)縮成一字。選取合適的事例是個(gè)學(xué)問(wèn)，取一個(gè)合適的題目也是門(mén)學(xué)問(wèn)。有時(shí)題目越簡(jiǎn)潔，神秘感越強(qiáng)。試著把上面六個(gè)題目各濃縮成一個(gè)字。你分別想到哪個(gè)字? (2)交流反饋?？赡苁牵簝?、禍、勞、忙、樂(lè)、暖 (3)小結(jié)點(diǎn)撥：上面的六個(gè)題目已經(jīng)比較簡(jiǎn)潔了，但我們依然可以簡(jiǎn)縮到用一個(gè)字來(lái)表達(dá)。這個(gè)字既是題目，也是習(xí)作的中心意思。 【設(shè)計(jì)意圖】選材是習(xí)作的先行步驟。圍繞“戲迷爺爺”這個(gè)話(huà)題設(shè)計(jì)兩個(gè)練習(xí)，再次明確不同事例和不同方面的概念。并從“

21、初試身手”的題目中提取一個(gè)中心字，既是從選材到擬題的逆向思維訓(xùn)練，也是對(duì)本次習(xí)作的承接。 (二)思維導(dǎo)圖引路 1.激發(fā)興趣。 (1)點(diǎn)贊漢字。漢字是音形義的結(jié)合體，是世界上獨(dú)一無(wú)二的文字。它是民族文化的基石，是前人智慧的結(jié)晶。自倉(cāng)頡造字開(kāi)始，漢字就有了鮮活的生命。一個(gè)字，就是一個(gè)基本單位，每個(gè)漢字都有著豐富的文化內(nèi)涵。 (2)自由交流。說(shuō)說(shuō)你知道的有趣的漢字背后有什么知識(shí)和文化內(nèi)涵。 (3)教師小結(jié)：漢字文化博大精深，如果我們追本溯源，分析字體的來(lái)源，弄清楚字義及字體所承載的文化意義，就會(huì)獲得更多的知識(shí)，也能更好地掌握漢字，愛(ài)上中國(guó)文化。 2.由字想事。 (1)出示漢字。用課件出示教材中給出的

22、字。 甜樂(lè)淚暖悔望 迷妙變忙尋讓 (2)由字想事?？吹竭@些字，你想到了哪件事或哪些事? (3)學(xué)生交流。 3.思維導(dǎo)圖示范。以“暖”為例，教師完成了兩幅不同的思維導(dǎo)圖。 (1)不同的事例。 (2)同一件事的不同方面。 4.擬寫(xiě)提綱。選擇一種方法，把自己要寫(xiě)的事，用思維導(dǎo)圖的形式列出來(lái)。 【設(shè)計(jì)意圖】圍繞一個(gè)中心意思，要選擇合適的方法。可以用不同事例來(lái)說(shuō)明，也可以用同一件事情的不同方面來(lái)表現(xiàn)。此處“暖”的兩種表達(dá)，為學(xué)生提供了一個(gè)直觀的示例。 第二課時(shí)：習(xí)作寫(xiě)作課 (一)回憶上節(jié)課研究?jī)?nèi)容，總結(jié)習(xí)作要點(diǎn)。 (1)圍繞一個(gè)中心，可以用不同的事例來(lái)表達(dá)。 (2)同一件事情，可以從不同方面來(lái)表達(dá)。 (

23、3)選取典型的事例。將重要的部分寫(xiě)得詳細(xì)些、具體些。 (二)完成自己的習(xí)作。 (1)出示習(xí)作要求。選擇一個(gè)最深的漢字寫(xiě)一篇習(xí)作，可以從教材提供的字里選，也可以選其他的字。可以寫(xiě)生活中發(fā)生的事情，也可以寫(xiě)想象故事。 (2)確定題目?？梢杂眠x的這個(gè)字作為題目，也可以另外擬一個(gè)題目。 (3)動(dòng)筆練寫(xiě)。 第三、四課時(shí)：習(xí)作賞評(píng)課 (一)自我發(fā)現(xiàn)，與人分享。 1.你的習(xí)作一定有許多成功之處。先自讀，假如你是一個(gè)編輯，你會(huì)錄用自己的稿件嗎?請(qǐng)對(duì)照習(xí)作評(píng)價(jià)表，先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)照修改。 2.請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文;如果你覺(jué)得只有某一片段寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片段。 3.結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)，出示評(píng)價(jià)表，梳理例文突出優(yōu)點(diǎn)，提出修改建議。 (二)班級(jí)評(píng)賞，暢談收獲。 根據(jù)內(nèi)容，小組內(nèi)進(jìn)行習(xí)作評(píng)價(jià)。 1.說(shuō)一說(shuō)每篇習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)。 2.討論修改建議。暢談習(xí)作收獲， 3.填寫(xiě)評(píng)價(jià)表。(自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合)