本科生全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐

1、    本科生全程導(dǎo)師制的探索與實(shí)踐    錢平摘  要：本科生全程導(dǎo)師制是素質(zhì)教育背景下的人才培養(yǎng)工作形式，能夠在本科生入學(xué)到畢業(yè)期間對(duì)其學(xué)習(xí)與生活上的指導(dǎo)，促使本科生能夠在校園期間提升綜合學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。因此，本文將基于本科生全程導(dǎo)師制的相關(guān)內(nèi)涵，分析了本科生全程導(dǎo)師制運(yùn)行成效，以此提出了本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)踐引用措施，進(jìn)而提升高等教育本科生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)本科生綜合能力進(jìn)一步提升。關(guān)鍵詞：本科生  全程導(dǎo)師制  探索  實(shí)踐：g642         

2、：a            ：1672-1578（2019）06-0046-01目前，我國(guó)各個(gè)高等院校已經(jīng)逐漸應(yīng)用本科生全程導(dǎo)師制工作模式，以此來(lái)完成素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本科生全程導(dǎo)師制工作模式，能夠全面服務(wù)于本科生學(xué)習(xí)與生活，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其本科生增強(qiáng)創(chuàng)新能力、實(shí)際應(yīng)用能力，進(jìn)而促進(jìn)本科生身心健康成長(zhǎng)。由此可見(jiàn)，在高等院校中開展本科生全程導(dǎo)師制工作模式具有重要意義，不僅能夠培養(yǎng)本科生正確思想道德意識(shí)，還能夠使其本科生明確就業(yè)目標(biāo)，提高創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)。1   本科生全程導(dǎo)師制的相關(guān)內(nèi)涵本

3、科生全程導(dǎo)師制是素質(zhì)教育背景下的全新教育模式，它能夠在本科生四年的大學(xué)生涯中，對(duì)本科生學(xué)習(xí)及生活上的服務(wù)與指導(dǎo)，對(duì)于培養(yǎng)本科生思想意識(shí)、專業(yè)引導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)等都具有積極意義。同時(shí)，導(dǎo)師更注重對(duì)本科生的綜合素質(zhì)教育，針對(duì)本科生的身心特征及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行因材施教，培養(yǎng)本科生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而提升本科生專業(yè)綜合能力及素養(yǎng)。2   本科生全程導(dǎo)師制的運(yùn)行成效2.1 有效改革與創(chuàng)新了教育形式目前，我國(guó)高等院校中對(duì)于本科生的培養(yǎng)形式存在著不足與問(wèn)題，還一味的采取以年級(jí)為單位的輔導(dǎo)員管理模式，并且輔導(dǎo)員承擔(dān)著本科生教學(xué)與教育的任務(wù)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員管理形式分散，不能有效進(jìn)行本科生綜合性輔導(dǎo)，以

4、此影響著高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。然而，本科生全程導(dǎo)師制在高等教育中的運(yùn)行，有效改革與創(chuàng)新了對(duì)本科生的整體教育形式，讓能夠?qū)ⅰ叭嬗恕崩砟顫B透，并且結(jié)合本科生專業(yè)特征，推進(jìn)一體化培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)而能夠有效提升高等院校本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量。2.2 實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)基于本科生全程導(dǎo)師制的工作模式實(shí)施，在大量?jī)?yōu)秀專業(yè)導(dǎo)師對(duì)本科生人才培養(yǎng)的過(guò)程中，推進(jìn)了師生之間的良好溝通機(jī)制，并且導(dǎo)師能夠根據(jù)本科生年齡特征、性格特點(diǎn)制定了相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，不僅對(duì)本科生的專業(yè)進(jìn)行有效指導(dǎo)，并且對(duì)于本科生職業(yè)生涯規(guī)劃，也能夠給予相應(yīng)引導(dǎo)，促使本科生能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)，以及日常生活中增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，還能夠促使本科生形成良好思想

5、道德意識(shí)，使其本科生樹立正確價(jià)值觀及就業(yè)觀，進(jìn)一步提升本科生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。由此可見(jiàn)，本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)踐與應(yīng)用，既能提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，又能夠推進(jìn)高?！耙缘掠恕苯虒W(xué)形式，此種人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前深化高校本科生教育改革，創(chuàng)新個(gè)性化人才培養(yǎng)的有效途徑。3   本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)踐應(yīng)用措施3.1 應(yīng)建立特色的本科生導(dǎo)師制工作機(jī)制本科生全程導(dǎo)師制能夠科學(xué)合理的規(guī)范人才培養(yǎng)模式，并且能夠經(jīng)過(guò)科學(xué)研究結(jié)合高校及本科生個(gè)性化特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，增強(qiáng)高校本科生高技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，積極建立特色的本科生全程導(dǎo)師制工作機(jī)制，能夠全面規(guī)劃及制定全程導(dǎo)師制實(shí)施方案，促使

6、本科生在科學(xué)、規(guī)范的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)綜合發(fā)展。例如，可積極實(shí)施“五個(gè)一”人才培養(yǎng)模式，即是一份本科生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，一次本科生社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，一項(xiàng)科研研究課題，一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)和一篇畢業(yè)論文設(shè)計(jì)為人才培養(yǎng)載體，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生很自主學(xué)習(xí)意識(shí)、探究精神、學(xué)習(xí)能力以及積極參與社會(huì)實(shí)踐的綜合能力。同時(shí)，在過(guò)程中要針對(duì)全面育人人才培養(yǎng)目標(biāo)根據(jù)導(dǎo)師制實(shí)施的目的、導(dǎo)師的任職條件，逐步完善管理及量化考核，以此規(guī)范科學(xué)的本科生全程導(dǎo)師制工作模式，突出高等院校導(dǎo)師制的特色工作機(jī)制。3.2 應(yīng)完善激勵(lì)性本科生導(dǎo)師制工作機(jī)制隨著教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育目標(biāo)，要求學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)能力及綜合素養(yǎng)全面發(fā)展。因此，

7、在高等院校中應(yīng)積極將本科生全程導(dǎo)師制工作模式進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，提升高等院校中本科生人才培養(yǎng)成效。但是，在此過(guò)程中應(yīng)積極完善激勵(lì)性的導(dǎo)師制工作機(jī)制，促使導(dǎo)師能夠積極完成教學(xué)及育人的目標(biāo)，并在激勵(lì)制度中提升工作意識(shí)，以此能夠積極主動(dòng)的參與到人才培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新科研等工作，使其本科生能夠在高技能、高素質(zhì)的導(dǎo)師培養(yǎng)模式中，實(shí)現(xiàn)綜合能力發(fā)展。例如，高等院校應(yīng)定期對(duì)本科生導(dǎo)師的工作情況進(jìn)行檢查與考核。同時(shí)，還要定期組建導(dǎo)師進(jìn)修與培訓(xùn)，不斷提升導(dǎo)師綜合能力及專業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而能夠以身作則增強(qiáng)本科生的綜合學(xué)習(xí)能力。此外，在激勵(lì)導(dǎo)師工作機(jī)制中可以基于導(dǎo)師的工作態(tài)度、教學(xué)及育人情況以及工作效果等進(jìn)行測(cè)評(píng)，故而設(shè)置相應(yīng)獎(jiǎng)懲制度，增強(qiáng)導(dǎo)師整體工作意識(shí)。4   結(jié)語(yǔ)綜上所述，現(xiàn)階段在高等院校中全面落實(shí)本科生全程導(dǎo)師制工作模式，能夠與素質(zhì)教育目標(biāo)相適應(yīng)，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，使其本科生能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力及綜合素質(zhì)全面發(fā)展。因此，在本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)踐應(yīng)用中，應(yīng)突出因材施教及個(gè)性化教學(xué)的特征，建立特色的本科生導(dǎo)師制工作機(jī)制。并且應(yīng)完善激勵(lì)性的本科全程導(dǎo)師制模式，充分體現(xiàn)本科生在學(xué)習(xí)中的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而增強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成效。參考文獻(xiàn)：1 吳鵬宇，