最新語(yǔ)文教學(xué)反思范文

1、語(yǔ)文教學(xué)反思范文語(yǔ)文教學(xué)反思范文少年王勃是一篇人物故事。課文講述了少年王勃在藤王閣赴宴時(shí)寫下千古名文藤王閣序的事，顯示了王勃非凡的才華。在研讀課文伊始，我就提出了一個(gè)問(wèn)題：在朗讀課文中，你覺(jué)得王勃是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生的回答包含面很廣：很有才氣的、善于觀察的、善于思考的等等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，我抓住 “很有才氣 ”這一關(guān)鍵詞，讓學(xué)生們讀讀、畫(huà)畫(huà)文中有哪些地方可以看出王勃是個(gè)很有才氣的人？學(xué)生們?cè)诳焖倌x和圈圈畫(huà)畫(huà)中找到了各自的答案：1、“一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽(tīng)說(shuō)王勃很有才氣，便邀請(qǐng)他也來(lái)參加。 ”（連都督都邀請(qǐng)這個(gè)孩子來(lái)參加，說(shuō)明他很有才氣。 ）2、“都督要求客人寫一篇慶賀文

2、章，在座的你看看我，我看看你，誰(shuí)也敢答應(yīng)?！保ㄕl(shuí)都不敢在這文人墨客聚集的地方隨便寫文章，怕寫得不好遭人恥笑。 ）順勢(shì)利導(dǎo)，我有提出了問(wèn)題：這些人你看看我，我看看你的時(shí)候，王勃在干什么？學(xué)生很快讀出了第三自然段， 由此，我引導(dǎo)學(xué)生明白王勃為什么能夠很快地寫出千古傳誦的文章，是因?yàn)樗朴谟^察，肯于思考，而且是凝神觀察，靜靜的思考，方能胸有成竹，這其實(shí)是寫出好文章的前提， 我們寫作文也應(yīng)該這樣。(范文網(wǎng) http:/) 同時(shí)，我告訴學(xué)生這是反襯法，我們?cè)诹?xí)作中也可以嘗試運(yùn)用。、王勃邊看邊想，突然回轉(zhuǎn)身來(lái)，胸有成竹地說(shuō)： “讓我來(lái)試試吧！ ”他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。（從“胸有成竹、文思

3、如泉、筆走如飛、不一會(huì)兒 ”等詞的理解體會(huì)王勃的才氣。4、當(dāng)那位都督聽(tīng)人講到 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 ”竟忍不住地拍案叫絕： “奇才！真是奇才！ ”（從奇才也可以看出王勃的才氣。 ）我再讓學(xué)生把這一詩(shī)句與第三自然段的內(nèi)容對(duì)照讀，自己體會(huì)讀懂了什么？由于對(duì)江水的美景感悟很深，所以對(duì)詩(shī)句的理解沒(méi)作過(guò)多的分析，學(xué)生能自己讀懂了，在讀懂的同時(shí)，體會(huì)到了詩(shī)句的凝練。、王勃寫的這篇滕王閣序成了千古傳誦的名文。（從千古傳誦也可看出王勃的才氣。）、最后，在學(xué)生理解王勃很有才氣的基礎(chǔ)上，我又補(bǔ)充了 “才華橫溢、才智過(guò)人、文思敏捷、出類拔萃、后生可畏、筆下生花 ”等詞語(yǔ)， 增加了學(xué)生的詞匯積累。本節(jié)課，我抓住 “才氣 ”引導(dǎo)學(xué)生理解了課文。學(xué)生學(xué)得興趣還是比較濃厚的?？傊?，我們欣賞并提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的回歸常態(tài)的語(yǔ)文教學(xué)。 ”但作為教師怎樣的設(shè)計(jì)才能