四年級數(shù)學下冊教案

1、四年級數(shù)學下冊教案 充分利用多媒體教學，創(chuàng)新數(shù)學教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化。寫四年級數(shù)學教案是每個四年級數(shù)學教師必備的技能，作為四年級數(shù)學教師的你會寫四年級數(shù)學教案嗎？下面是我為大家收集有關于四年級數(shù)學下冊教案，希望你喜歡。 #175382四年級數(shù)學下冊教案1 教學目標： 知識與技能： 通過分類認識直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每種三角形的特點。 過程與方法： 在分類中體會分類標準的嚴密。 情感態(tài)度與價值觀：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系。 教學準備： 多媒體課件,各種三角形紙片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 1、歡歡和笑笑給同學們發(fā)來請

2、貼,邀請大家到數(shù)學王國做客.但路上有兩道關卡,只有順利通過才能得到通行證. 第一關:準確地認出他們,并說出他們的特征.(課件出示銳角、直角和鈍角) 第二關:給他們?nèi)€形象又合適的名字.(出示銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形) 二、探究新知: 同學們順利過關,來到了數(shù)學王國.它們非常好客，派了很多代表來迎接我們。(課件出示各種三角形) 1、喲，它們長得很相似的，找找它們有哪些共同點? 2、有這么多共同點，老師眼都看花了，但定睛一看，還是有區(qū)別的，你們發(fā)現(xiàn)了嗎? 3、看著這些長得相似，但實際上大大小小、形狀各異、零零亂亂的三角形，你想研究些什么?板書：三角形分類。 4、學生自由討論,給三角形分類

3、.誰愿意上來展示一下你的研究成果? 5、學生展示分類結果: 從角分：直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形。講解直角三角形的直角邊、斜邊。從學具中找出直角三角形,說說你是怎么知道它是直角三角形的? 從邊分：等腰三角形和沒有相等的邊的三角形。講解：等腰三角形的各部分名稱。 從你們的學具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的? 在等腰三角形中有沒有三條邊都相等的?(等邊三角形) 找出等邊三角形并證明. 三、實踐應用 1、畫三角形。選擇你最喜歡的三角形畫下來,并向同學們介紹你的三角形. 2、猜三角形: 出示一個直角 出示一個鈍角 出示一個銳角(能不能正確猜出是什么三角形?為什么? 3、填一 填 4

4、、找一找：在孔雀圖中找出你喜歡的三角形說一說。 四、總結，拓展 在這節(jié)課的探秘中你了解到了什么?你還想研究些什么? #175383四年級數(shù)學下冊教案2 1、對于教材，我了解了什么?(我真正掌握教材了嗎?) “三角形分類”是新課程教材中“空間與圖形”領域內(nèi)容的一部分。學生在學習此內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了三角形的認識，能夠找出三角形，學習了角的知識，認識了常見的角，為學生研究三角形的特征，從角和邊這兩種角度對三角形進行分類做了有力的知識支撐。三角形是最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，學好這部分內(nèi)容，為學習其他多邊形積累了知識經(jīng)驗，為進一步學習三角形的有關知識打下了基礎。 2

5、、初讀教材，我產(chǎn)生了哪些問題?如何解決了這些問題?(我的問題一定也是學習者的問題，我解決問題的方式也許會給學生提供啟示。) 三角形有幾種?課前收集資料 3、設想學生可能遇到的問題?(根據(jù)自己學生的情況，站在學生的角度，思考他們可能會遇到什么障礙?) 1.一個三角形，如果有兩個內(nèi)角是銳角，它就是銳角三角形嗎? 2.等腰三角形一定是銳角三角形嗎? 4、我認為的教材的重點和難點是什么?(不完全是教參里設定的教學重難點!) 重點：認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。 難點： 理解并掌握各種三角形的特征。 5、我要給學生傳遞什么信息?達到什么樣的程度?

6、(在掌握教材和其他課程資源的基礎上才能做出決定!) 教學中以直觀教學為主，運用觀察、動手操作、分組討論等多種方法，采用現(xiàn)代化教學手段結合教材，讓學生在“想一想”“做一做”“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學生相互之間的作用，讓學生自己在動腦、動手、動口中促進思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力和自學能力。在教學中，首先把握新舊知識的銜接點，由三角形的認識，引出課題“三角形分類”。接著引導學生自學課本，放手讓學生動手操作，小組討論交流，尋找三角形分類的方法。最后讓學生各抒己見，歸納出各種三角形的特征，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。 6、我要怎樣布置預習?(有充分的預習，才有課堂的真正自主!)

7、三角形分幾種?什么是等腰三角形?什么是等邊三角形? 7、我有哪些資源、工具可以利用?(鼓勵思考利用交互式電子白板的哪些功能解決問題。) 教學準備多媒體課件、彩色卡紙、三角形平面圖 、固體膠、剪刀等。 8、我預設的教學程序有哪些?(模塊式主題，不用詳述。) (1)復習鋪墊 (2)揭示課題 (3)探究新知 動手操作 (4)鞏固運用 深化理解 #175384四年級數(shù)學下冊教案3 教學目標： 1.讓每位學生通過動手操作，經(jīng)歷給三角形分類的過程，認識并識別銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，了解各種類型三角形的特點。 2.通過觀察、比較、歸類，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。 3.

8、創(chuàng)設恰當?shù)膯栴}情景讓學生充分地、主動地進行思考、歸納和相互討論，激發(fā)其更加積極主動學習的精神和探索的勇氣;通過小組合作探究，培養(yǎng)學生學會合作學習。 教學重點： 認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會每一類三角形的特點。 教學難點： 理解并掌握各種三角形的特征。 教學關鍵： 學會根據(jù)事物的某一特征對其進行分類。 教學準備： 三角形卡片若干張 在上課前的幾分鐘內(nèi)，帶領學生對屋子里的人進行分類，學生們想到按性別分、按發(fā)型分、按年齡分、按視力分、按身份分等多種不同的分類標準，既活躍了現(xiàn)場氣氛，也為教學三角形的分類奠定基礎。 教學目標： 一、復習導入 復習三角形各部分名稱。

9、 二、探究新知 (一)出示主題圖 1.導入 2.研究分類標準 (二)三角形的分類 1.三角形的分類 2.學生匯報 將研究的分類結果展示到黑板上。 學生匯報如何根據(jù)角的特征將三角形分類 3.認識銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形 學習定義 什么叫銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形呢?請你練習說一說。 做一做 依次出示一個直角三角形、一個銳角三角形、一個鈍角三角形，請學生判斷是什么三角形。 認識三種三角形的特點 a. 三種三角形角的特點 做一做 請同學們拿出題卡，完成第一題(根據(jù)角的特征對三角形分類)。 小結，板書韋恩圖。 4.學生匯報 5.認識等腰三角形、等邊三角形。 認識等腰三角形 學習各部分

10、名稱 做一做 出示等腰直角三角板、紅領巾、底角為75度的等腰三角形和底角為60度的等腰三角形，讓學生逐一判斷是否是等腰三角形。 認識等邊三角形，了解它的特點 誰能完整地說說等邊三角形有什么特點? 做一做 三、看書質(zhì)疑 四、反饋練習，鞏固提高 (一)填空 1.( )的三角形叫做銳角三角形;有一個角是( )的三角形叫做直角三角形;有一個角是( )的三角形叫做鈍角三角形。 2.有兩條邊相等的三角形，叫做( )三角形;三條邊都相等的三角形，叫做( )三角形。 (二)判斷下面說法正確嗎 1.一個三角形里有一個銳角，必定是銳角三角形。( ) 2.所有的等腰三角形都是銳角三角形。( ) 3.一個三角形里至少

11、有兩個銳角。( ) 4.等腰三角形是特殊的等邊三角形。( ) (三)信封游戲 猜猜看，信封里藏的是什么三角形? (四)折紙游戲 你能用長方形紙折出一個等腰三角形嗎? 五、全課總結 本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容? #175423四年級數(shù)學下冊教案4 第一、科學合理的教學目標有助于計算教學。李老師很好地把握了學生學習的起點，在此基礎上制定了教學目標。小數(shù)的加法和減法是計算題中的一部分，因此具有計算題的普遍特征，學生較易掌握，但枯燥、乏味。如果只是一味地講、練，學生的興致會提不起來，學習就顯得很被動。而王老師的情景創(chuàng)設比較成功。課一開始，就將學生的學習欲望激了起來。讓學生在主動中探索，在快樂中求知。

12、超市購物活動使學生真實地感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣，并由此激發(fā)學生學習數(shù)學的要求。讓學生實實在在地體會到數(shù)學的價值，從而更加親近數(shù)學。而且真切地體會到了數(shù)學來源于生活，又應用于生活的真諦。然后運用學生最喜愛的闖關題和抽卡比大小游戲，不斷激活課堂氣氛。激發(fā)學習興趣成為本課的特點。 第二、從知識與技能方面來看，李老師創(chuàng)設了現(xiàn)實超市購物情景，讓學生主動探索小數(shù)加減法的計算方法。通過有序的教學活動，使學生能正確進行計算，并能用來解決有關的實際問題。而這樣的教學是建立在舊知遷移的基礎上的。而這種情境的創(chuàng)設，貼合學生的生活實際，從“生活中的數(shù)學”引入到“教材中的數(shù)學”，調(diào)動了學生學習的主動性

13、，真正能為探究新知識服務。另外，教學完小數(shù)加減法后，老師引導學生用所學知識去解決生活中的一些實際問題，面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點，教師組織學生進行小組討論，合作交流。從富有個性的理解和表達中，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法。數(shù)位對齊就是小數(shù)點對齊，讓學生在做中，說中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計算方法。在學生充分體驗、感受的基礎上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學生對知識進行“再創(chuàng)造”的成果。有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，有利于學生在愉悅中學數(shù)學、用數(shù)學，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。 第三、情感態(tài)度上來看，李老師開展了一連串的數(shù)學活動，讓學生們通過自主探索、合作交流，掌握新知，讓學生在明白了算理，掌

14、握了算法的基礎上進行闖關游戲。進而引導學生思考計算方法，總結收獲，鞏固新知。 #175425四年級數(shù)學下冊教案5 1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40 - 49.80學生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學生說出了錯的理由，學生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。 2、關注學生學習，強化學生自主學習，促進三維目標的落實。整節(jié)課著重關注的學習過程，注重挖掘利用學生練習中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學生在學習中體驗數(shù)學的價值。 3、注重發(fā)揮學生的獨立性，培養(yǎng)學生的獨立學習能力以及學習責任感，加強教學的針對性，使學生在本節(jié)課中有實實在在的認知、收獲和數(shù)學感悟。 4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學生的探究空間。 石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學生的思維空間。她的課就在于不只讓學生知其然，更讓學生自主探究出所以然，引導學生探究出法則背后的知識。學生的思維總是在老師的設疑中步步深入，學生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學的探究過程，