四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案

1、四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案 教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應(yīng)用方向。下面由我為大家整理關(guān)于四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案，供大家參考。 四年級(jí)語文上冊(cè)第二單元教案1 一、名畫導(dǎo)入，初讀課文 1出示徐悲鴻的奔馬圖，同學(xué)們知道這幅著名的奔馬圖是誰畫的嗎?對(duì)，是我們著名畫家徐悲鴻的所作。 課前老師布置大家搜集了有關(guān)徐悲鴻的資料，同學(xué)們那不能介紹一下你所了解的徐悲鴻。(學(xué)生介紹徐悲鴻)。今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫的故事。板書課題。 2讀通課文。 請(qǐng)同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有難度的地方要多讀幾遍。 3檢

2、查 (1)學(xué)生分自然段讀課文，教師選擇容易讀錯(cuò)的字在黑板上板書：租、怒、倦、犯、躬、鴻、仰。 (2)說一說課文主要講了什么意思。 (學(xué)生對(duì)于徐悲鴻比較陌生的，課前搜集有關(guān)徐悲鴻的資料，一是可以豐富學(xué)生對(duì)徐悲鴻的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)做好鋪墊，拉近學(xué)生與文本的距離;二是可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集和處理能力。) 二緊扣關(guān)鍵詞句，研讀課文。 (一)扣題質(zhì)疑 1、課題中“勵(lì)志”是什么意思呢? 學(xué)生可能會(huì)把“勵(lì)”解釋為激勵(lì)，把“志”解釋為志向，“勵(lì)志”的意思解釋為為了實(shí)現(xiàn)某一志向而激勵(lì)自己刻苦努力。(由于沒有進(jìn)行文本細(xì)讀，學(xué)生只是揭示出了“勵(lì)志”的字面意思，需要在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文本中慢慢理解。) 2、

3、同學(xué)們“勵(lì)”不僅僅是激勵(lì)，它還有振奮自己志氣的含義。在課文中徐悲鴻先生到底勵(lì)的什么“志”，我想還是要在讀課文中尋找答案。 3、學(xué)生通過讀課文找出徐悲鴻勵(lì)下的志是“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”。 (引導(dǎo)學(xué)生圍繞“勵(lì)志”一詞質(zhì)疑，是在關(guān)注學(xué)生的已知中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，引起學(xué)生閱讀的沖動(dòng)，形成閱讀期待，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的愿望和興趣。) (二)圍繞關(guān)鍵詞句，細(xì)讀文本 1、投影出示“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！睂W(xué)生齊讀這句話。徐悲鴻為什么要說這句話哪?同學(xué)們讀課文，細(xì)細(xì)地去體會(huì)。 (1)學(xué)生回答徐悲鴻是在外國(guó)學(xué)生的嫉妒和譏諷下說這話的。指名讀外國(guó)學(xué)生的話。 (2)為了加

4、深學(xué)生對(duì)外國(guó)留學(xué)生話的理解，教師敘述1919年的中國(guó)貧窮落后，內(nèi)憂外患，國(guó)內(nèi)戰(zhàn)亂不斷，在國(guó)際上沒有地位，中國(guó)人在國(guó)外常常遭人白眼和看不起的.現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生知道徐悲鴻所處的.歷史環(huán)境，深入理解外國(guó)留學(xué)生話中的意思。再讀外國(guó)留學(xué)生的話。 2、“必須”什么意思?學(xué)生回答“必須”是一定要這么做。徐悲鴻一定要做什么?學(xué)生再讀這句話，回答一定“用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！彼麄冎刚l?教師追問。當(dāng)學(xué)生回答出他們指“外國(guó)留學(xué)生”時(shí)，教師繼續(xù)提問“真正的中國(guó)人”是指什么樣的人? 有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指有骨氣的中國(guó)人，有的學(xué)生回答真正的中國(guó)人指勤奮刻苦的中國(guó)人學(xué)生對(duì)這問題有著自己的理解，實(shí)現(xiàn)著多元解讀

5、。 3、徐悲鴻用哪些“事實(shí)”讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?學(xué)生再讀課文思考，可以找一找、劃一劃，同位之間進(jìn)行合作討論。 (1)、當(dāng)學(xué)生回答出“徐悲鴻更加奮發(fā)努力。他像一匹不知疲倦的駿馬，日夜奔馳，勇往直前”時(shí)，教師提問學(xué)生，以前的徐悲鴻學(xué)畫時(shí)刻苦努力，而今天的徐悲鴻為什么要更加奮發(fā)努力? 學(xué)生回答徐悲鴻“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”，完成自己的志向。學(xué)生齊讀“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人?！?(2)當(dāng)學(xué)生回答出每逢節(jié)假日，徐悲鴻常常一畫就是一整天”時(shí)，教師提問學(xué)生徐悲鴻為什么要這樣潛心臨摹?學(xué)生會(huì)又一次回到“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”的語句上，

6、體會(huì)出徐悲鴻之所以這樣做的原因是為了讓外國(guó)人重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人，再次齊讀這句話，感受徐悲鴻為中國(guó)人爭(zhēng)氣而刻苦努力的精神。 徐悲鴻每逢節(jié)假日在巴黎博物館潛心學(xué)畫只是他刻苦學(xué)畫的一個(gè)例子。徐悲鴻為了完成自己的志愿，每天堅(jiān)持學(xué)畫10個(gè)小時(shí)以上，常常忘了休息，就連動(dòng)物園的老虎也常常會(huì)成為他的寫生對(duì)象。(出示駿馬圖，這只仰蹄奮起的駿馬，不就是徐悲鴻的最好寫照嗎?學(xué)生讀四、五節(jié)去體會(huì)徐悲鴻的刻苦學(xué)畫精神。 (3)當(dāng)學(xué)生回答出徐悲鴻寧可過清苦的生活，也要把省下的錢購(gòu)買繪畫用品時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與徐悲鴻的生活進(jìn)行對(duì)比，感受徐悲鴻生活的清苦。接下來提問學(xué)生是什么支撐徐悲鴻寧愿過清苦的生活，也要把

7、省下的錢購(gòu)買繪畫用品。學(xué)生再一次回到了“必須用事實(shí)讓他們重新認(rèn)識(shí)一下真正的中國(guó)人”上，一起大聲讀這句話，深化理解徐悲鴻徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。 學(xué)生讀有感情讀第六節(jié)，朗讀時(shí)抓住關(guān)鍵詞語“小閣樓”、“一杯水”、“兩片面包”，體會(huì)文章通過這樣的描寫來襯托徐悲鴻奮發(fā)努力的精神。 4“功夫不負(fù)有心人”，徐悲鴻的畫展轟動(dòng)了整個(gè)世界，他用事實(shí)讓外國(guó)留學(xué)生重新認(rèn)識(shí)了中國(guó)人。齊讀第七節(jié)。 5、學(xué)生讀此時(shí)留學(xué)生的表現(xiàn)，提問，為什么留學(xué)生的態(tài)度與剛開始發(fā)生了這么大的變化。什么叫“有眼不識(shí)泰山”。( 讀留學(xué)生的話，在通過對(duì)“震驚”、“鞠了一躬”、“有眼不識(shí)泰山”朗讀品味中，感受到那個(gè)外國(guó)留學(xué)生對(duì)中國(guó)人的重新認(rèn)識(shí)以及他的懺悔。)。 5教師小結(jié)，升華情感。 年輕的畫師徐悲鴻留學(xué)法國(guó)時(shí)，為了回?fù)敉鈬?guó)學(xué)生的嘲笑，勵(lì)志勤奮學(xué)畫，已優(yōu)異的成績(jī)?yōu)橹袊?guó)人爭(zhēng)了光，他代表了中華民族不屈不撓的永不服輸?shù)木瘢屚鈬?guó)人再也不敢小視我們民族，小視我們中國(guó)人。我們?cè)僮x課文，記住徐悲鴻為祖國(guó)勤學(xué)苦練的精神。(再讀課文，力圖對(duì)徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫中蘊(yùn)含的民族精神有更深的理解) (我們常說“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，對(duì)話的基礎(chǔ)是教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，對(duì)文本進(jìn)行深入解讀，直奔文本主旨、徑奔知能關(guān)要，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的創(chuàng)造性