淺議小組教學(xué)法在高職智能控制專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐

1、    淺議小組教學(xué)法在高職智能控制專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與實(shí)踐    彭錦華摘 要 隨著新課改理念的深入執(zhí)行，小組教學(xué)法已經(jīng)成為學(xué)院高職英語(yǔ)教學(xué)的一種普遍形式。根據(jù)智能控制專業(yè)的學(xué)生的學(xué)情分析，在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中對(duì)學(xué)生實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在完成小組任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)參與感和成就感。關(guān)鍵詞 小組合作學(xué)習(xí) 智能控制專業(yè) 展示成果：g712：a隨著新課改理念的深入執(zhí)行，小組教學(xué)法已經(jīng)成為學(xué)院高職英語(yǔ)教學(xué)的一種普遍形式。顧名思義，小組教學(xué)法就是將班級(jí)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，通常6-8人為一組，四十多人的行政班級(jí)可以分為5-7組，分組方法實(shí)行組間同質(zhì)，組內(nèi)不同質(zhì)

2、。學(xué)情分析：本學(xué)期任教的兩個(gè)班級(jí)屬于智能控制專業(yè)，男生占到了百分之九十，英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力普遍薄弱，男生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力普遍不如女生。根據(jù)18級(jí)智能控制專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，在職業(yè)素養(yǎng)方面本專業(yè)的學(xué)生需要具備團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，具備良好的科學(xué)文化素養(yǎng)，專業(yè)知識(shí)方面，具備高技能人才所必須的英語(yǔ)理論知識(shí)，借助專業(yè)詞典，具有閱讀英文的智能控制設(shè)備說(shuō)明書(shū)、操作界面的能力;在可持續(xù)發(fā)展方面，具有獲得、處理、應(yīng)用信息的能力，具備百折不撓的毅力和堅(jiān)強(qiáng)的意志。以前每學(xué)期第一次課時(shí)就將分組的任務(wù)布置下去，讓學(xué)生按照自己的意愿分組，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一般是玩得很好的同學(xué)或者同一個(gè)寢室的人分成一組。在課堂教學(xué)的過(guò)程中就出現(xiàn)了以下

3、問(wèn)題：首先因?yàn)橥M的同學(xué)本來(lái)就很熟悉，組長(zhǎng)在計(jì)分的過(guò)程中，容易“放水”，因?yàn)榻M員都是哥們或者室友;其次，因?yàn)樘煜?dǎo)致任務(wù)教學(xué)時(shí)，“包辦”非常嚴(yán)重，每組上臺(tái)展示的同學(xué)總是組內(nèi)活躍的1-2名同學(xué)，很少有新面孔出現(xiàn);分組的目的可以讓同學(xué)深入了解其他的同學(xué)，這樣一來(lái)，他們沒(méi)辦法去深入了解其他同學(xué)。感覺(jué)讓學(xué)生自己分組，根本達(dá)不到分組的目的，分組教學(xué)往往流于形式，內(nèi)容實(shí)質(zhì)意義很少。本學(xué)期在開(kāi)學(xué)前就將學(xué)生分成了1班分成了6組，分組方法按照學(xué)號(hào)的順序隨機(jī)分組，這樣一來(lái)很多不熟悉的同學(xué)分到了一組，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以充分了解其他同學(xué);其次，上臺(tái)展示的同學(xué)多得2分，上臺(tái)的同學(xué)不再只是那1-2個(gè)同學(xué)“包辦”。

4、下面以課堂實(shí)錄來(lái)解釋新的小組教學(xué)法產(chǎn)生了新的教學(xué)效果：首先導(dǎo)入新課，解讀標(biāo)題，inviting and receiving visitors： invite 邀請(qǐng)，名詞形式 invitation，receive 接受，visitor 參觀者。標(biāo)題的意思：學(xué)生的回答“邀請(qǐng)接受參觀者”不符合漢語(yǔ)的習(xí)慣，“邀請(qǐng)接待來(lái)訪客”。情景設(shè)置，任務(wù)分配：兩年后你進(jìn)入某家公司，成為經(jīng)理的助理。某天，經(jīng)理讓你接待前來(lái)洽談業(yè)務(wù)的一行人，在機(jī)場(chǎng)你接到了他們，what will you talk with them？教師分配任務(wù)，小組討論，然后展示。（1）以小組為單位，小組討論談?wù)摰脑掝}，然后展示在黑板上。評(píng)價(jià)一組的h

5、obby， food;二組的scenery，convention，由specialty引出special dishes;三組的film ，life and project 的話題有點(diǎn)沉悶;四組的hobbies and interest，通過(guò)公司的業(yè)務(wù)洽談from where 已經(jīng)知道了，marriage 的話題是不禮貌的，應(yīng)該避免;第五組在寫(xiě)的過(guò)程中就有同學(xué)笑話他們寫(xiě)的appointment，趁機(jī)說(shuō)了appointment 和date 的區(qū)別，date 才是男女朋友的約會(huì)，appointment只是約定。因?yàn)槭乔⒄剺I(yè)務(wù)前的接待，所以選擇輕松的話題很有必要，趁機(jī)展示ppt上的food，weath

6、er，sports。（2）再次分組教學(xué)，每組選擇談?wù)揻ood， weather ，sports。一組選擇了food，二組選擇了weather，三、四、五組選擇了sports，趁機(jī)提示可以從不同方面來(lái)談sports。十分鐘后，小組上臺(tái)展示。板書(shū)在黑板上之后，一組講解了這些食物的特點(diǎn)，并帶讀了單詞;二組帶讀了單詞并告訴同學(xué)們?cè)谶@些天氣里適合從事哪些活動(dòng);三組很有心，除了介紹這些球星的基本情況，重點(diǎn)介紹了詹姆斯，所以字體加粗，不得不對(duì)有心的學(xué)生暗暗高興;四組和五組看起來(lái)單詞一樣，但是講解角度完全不一樣，四組講解這些球類運(yùn)動(dòng)的起源，而五組則介紹這些運(yùn)動(dòng)可以鍛煉哪些技能。在歡樂(lè)和祥和的氣氛里面這堂課接近尾聲，教師的講解不超過(guò)10分鐘，而整個(gè)課堂學(xué)生查找資料，討論，黑板展示，上臺(tái)講述，帶讀，突然感覺(jué)先前的教師講得神采飛揚(yáng)，口干舌燥，學(xué)生毫無(wú)興趣教學(xué)模式已經(jīng)過(guò)時(shí)。這種上課方式，不但解放了教師本人，更重要的是把課堂還給了學(xué)生，學(xué)生自己接受任務(wù)，分解任務(wù)，查找資料，分別完成任務(wù)，整合資料，上臺(tái)展示。學(xué)生在體驗(yàn)中感受到了自身的價(jià)值和參與感，還實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)的類別化，教學(xué)情境化，課堂展示任務(wù)化。不足之處，學(xué)生準(zhǔn)備時(shí)間過(guò)于倉(cāng)促，在以后的教學(xué)當(dāng)中，逐步實(shí)現(xiàn)課外與課內(nèi)相結(jié)合，課前、課中與課后相結(jié)合，讓學(xué)生有充足的時(shí)間查找資料，整合資料，對(duì)任務(wù)