淺議CAI在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用

1、淺議cai在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，適時(shí)、適宜、適度地 應(yīng)用cai能夠創(chuàng)設(shè)美的情境、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感、活躍課堂、 幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維等方面，起著非 常重要的作用。本文從四個(gè)方面闡述了 cai在小學(xué)美術(shù)教學(xué) 中的運(yùn)用，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)情境和諧導(dǎo)入；擴(kuò) 展學(xué)生視野；實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】cai；小學(xué)美術(shù)；學(xué)生cai 是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(computer aided instruction) 的簡(jiǎn)稱，是在計(jì)算機(jī)輔助下進(jìn)行的各種教學(xué)活動(dòng)，以對(duì)話方 式與學(xué)生討論教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)進(jìn)程、進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的方 法與技術(shù)。美術(shù)教學(xué)中綜合應(yīng)用多媒體、超文本、人工智能

2、和知識(shí)庫(kù)等計(jì)算機(jī)技術(shù)，可以克服傳統(tǒng)教學(xué)方式單一、片面 的缺點(diǎn)。cai的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量 和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。本文從以下方 面談?wù)刢ai在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。一、運(yùn)用cai激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣cai是現(xiàn)代化教學(xué)手段中的重要組成部分，cai聲色并 茂、動(dòng)靜結(jié)合、高度智能化等強(qiáng)大的技術(shù)，可將傳統(tǒng)教學(xué)中 無(wú)發(fā)或難以表達(dá)的內(nèi)容，形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。在 美術(shù)教學(xué)中、適時(shí)、適宜、適度地運(yùn)用cai,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、活躍課堂教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，可以多角度撥 動(dòng)學(xué)生的心弦，多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，多渠道獲得信息，從 而幫助突破教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，獲得更

3、好的教學(xué) 效果，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等方面，起著不可估量的作用。二、運(yùn)用cai創(chuàng)設(shè)情境和諧導(dǎo)入傳統(tǒng)教學(xué)中，一本書(shū)，一塊黑板，一張嘴，單一的師生 交流方式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，枯燥的形式缺少審美的感知，而愛(ài) 美是人類的天性，愛(ài)畫(huà)畫(huà)是孩子的共性。作為美術(shù)教師應(yīng)該 利用cai課件聲色并茂，動(dòng)靜結(jié)合，高度智能化等強(qiáng)大的技 術(shù)，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一種輕松、愉悅、充滿美感的氛圍， 這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等各種器官，使 其相互溝通、產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生變被動(dòng)獲取為主動(dòng)獲取, 使他們積極去創(chuàng)造更新的作品。例如布貼風(fēng)景一課，開(kāi)始通過(guò)cai課件聲、光、像 綜合效果營(yíng)造一種扣人心弦的情境，屏幕出現(xiàn)美麗的自然景

4、 像，使學(xué)生感受大自然的美妙無(wú)窮一一春天鳥(niǎo)語(yǔ)花香，大地一片蒼翠;夏天郁郁蔥蔥、大地碧綠一片;秋天碩果累累、大地金光燦爛；冬天白雪皚皚，大地一片潔白同時(shí)播放 相應(yīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生重返自然的伊甸園，在優(yōu)美的視聽(tīng)效果中，在清晰的大自然聲音里，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，將學(xué)生的情緒導(dǎo)入教師精心構(gòu)建的藝術(shù)氛圍，學(xué)生自然地進(jìn)入 教學(xué)活動(dòng)中。然后播放flash動(dòng)畫(huà)，同時(shí)告訴學(xué)生：在這美 麗的大自然中，四季姑娘給我們稍來(lái)了一封信，大家收到了 嗎？利用兒童好奇的天性和對(duì)新異事物探究的心理而提出 問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生打開(kāi)放在桌上的信封，發(fā)現(xiàn)里面裝的一塊塊花 布時(shí)，非常興奮，接著教師播放課件利用各種布粘貼的作品。 引導(dǎo)學(xué)生感受

5、布貼畫(huà)美的同時(shí)，適時(shí)套出課題。這樣，以最 快的速度讓學(xué)生進(jìn)入情感點(diǎn)，良好的教學(xué)氣氛悄然形成，為 學(xué)習(xí)新課奠定了基礎(chǔ)。三、運(yùn)用cai擴(kuò)展學(xué)生視野在執(zhí)教兒童畫(huà)創(chuàng)作的教學(xué)過(guò)程中，我利用cai沿著“創(chuàng) 設(shè)情景、提出問(wèn)題、啟發(fā)想象、解決問(wèn)題”的教學(xué)思路，使 學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上引起共鳴，產(chǎn)生豐富的想象，更好地完 成教學(xué)。例如奇妙的腳印是一幅難度較大的創(chuàng)作畫(huà)。首先播 放一群動(dòng)物在夕陽(yáng)下行進(jìn)的動(dòng)畫(huà)，把它們留下的腳印制作成 特寫(xiě)，引出課題。再請(qǐng)學(xué)生觀察辨認(rèn)各種動(dòng)物的腳印，交流 特征。然后出示范圖啟發(fā)學(xué)生思考：為什么新的形象由這些 動(dòng)物的腳印組合創(chuàng)作而成？?jī)烧咧g有什么聯(lián)系？然后舉 例將馬的腳印制作成動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行3

6、60度的勻速旋轉(zhuǎn)，給學(xué)生 自由想象、思考的時(shí)間。在討論過(guò)程中，學(xué)生始終處于非常 興奮和積極的狀態(tài)，爭(zhēng)著和老師、同學(xué)討論。有的說(shuō)可以變 成火鳳，有的說(shuō)可以變成孔雀，有的說(shuō)可以變成外星人，還 有的說(shuō)可以變成恐龍有的孩子剛想出一個(gè)新形象，正得 意時(shí)，同學(xué)馬上又有了新的創(chuàng)意。就這樣一幅幅生動(dòng)有趣、 天真稚拙的畫(huà)面躍然紙上。兒童的作品之所以令人心動(dòng)，正 是表現(xiàn)了他們的蓬勃生機(jī)，透露出他們的真情實(shí)感，展示了 他們無(wú)窮的創(chuàng)造力。我們應(yīng)該使這種潛能和天性得到充分的 表露和發(fā)揮，為他們提供想象的基礎(chǔ)條件，拓展學(xué)生思路， 引發(fā)學(xué)生聯(lián)系、想象和頓悟。四、運(yùn)用cai實(shí)現(xiàn)交互學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的師生單向交流不能適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的

7、要求。教 師應(yīng)當(dāng)充分挖掘教材的智力因素，利用cai課件編制成可以 供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的個(gè)別化教學(xué)情境，在多媒體教室里教學(xué)， 把網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)平臺(tái)型軟件和多媒體課件安裝在網(wǎng)絡(luò)服 務(wù)器硬盤(pán)中，讓學(xué)生上機(jī)入網(wǎng)，教師只在教師用機(jī)上選擇“個(gè)別教學(xué)”，這樣讓學(xué)生在學(xué)生用機(jī)上主動(dòng)探索、實(shí)踐和 創(chuàng)造，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，計(jì)算機(jī)給予評(píng)價(jià)和及時(shí) 調(diào)整幫助，同時(shí)也可以與其他同學(xué)討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教 師也可以及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā) 現(xiàn)有創(chuàng)新的作品，展示給全班同學(xué)，使學(xué)生獲得成就感和滿 足感。這樣形成人機(jī)、生生、師生之間的立體化交互學(xué)習(xí)， 充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用。例如郵票設(shè)計(jì)一課，

8、由于郵票票面較小，不易展示; 郵票的種類、題材很多，形式又多種多樣；并且一些年代較 久的郵票很不易找。傳統(tǒng)教學(xué)采用欣賞書(shū)中作品來(lái)解決，在 當(dāng)今這樣發(fā)達(dá)的信息社會(huì)里，書(shū)中的幾幅作品遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足 學(xué)生的需求，而且這樣也不能很好地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維和 創(chuàng)新能力。我就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣充分 體現(xiàn)兒童的個(gè)體需求，加深他們的審美體驗(yàn)。我從互聯(lián)網(wǎng)上 下載各個(gè)時(shí)期、各種各樣的郵票并配上文字解說(shuō)，設(shè)計(jì)成郵 票資料網(wǎng)頁(yè)，與郵票的設(shè)計(jì)制作方法、郵票知識(shí)、郵票特點(diǎn)、 郵票教案、教師論文、師生交流、學(xué)生討論、請(qǐng)您留言等網(wǎng) 頁(yè)制成cai網(wǎng)頁(yè)課件，然后將這個(gè)網(wǎng)頁(yè)課件放在校園網(wǎng)上。學(xué)生在多媒體教室可以隨時(shí)通過(guò)自己的計(jì)算機(jī)在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)課件里的教學(xué)內(nèi)容，并在自己的計(jì)算機(jī)上與其他同 學(xué)相互討論，不斷修改自己設(shè)計(jì)的郵票作品。同時(shí)還可以欣 賞別的同學(xué)的郵票作品；我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí) 的情況，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的注意力集中在所要 解決的問(wèn)題上，且適時(shí)在網(wǎng)上給學(xué)生