愛(ài)倫·凱兒童教育思想和其影響

1、愛(ài)倫凱兒童教育思想和其影響一、愛(ài)倫凱生活的時(shí)代背景及其生平與主要著作（一）時(shí)代背景19世紀(jì)末歐美國(guó)家工業(yè)和經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，新的科學(xué)技術(shù) 廣泛應(yīng)用，促使整個(gè)社會(huì)生活發(fā)生重大變化。人們以樂(lè)觀主 義態(tài)度寄望于教育，試圖通過(guò)教育的改革來(lái)解決各種社會(huì)矛 盾，實(shí)現(xiàn)社會(huì)重建。隨著初等義務(wù)教育的普及，人們?nèi)找骊P(guān) 注教育質(zhì)量的提高，為此而重視研究?jī)和奶匦?。?shí)驗(yàn)心理 學(xué)的誕生和發(fā)展為教育改革提供了科學(xué)依據(jù)和方法論的基 礎(chǔ)。人們熱心地開(kāi)展教育研究與實(shí)驗(yàn)，力圖建立''科學(xué)的教 育學(xué)”。盧梭及其追隨者們抨擊舊教育的不切實(shí)際，主張一 切與社會(huì)生活、與兒童生活緊密聯(lián)系的教育。19世紀(jì)末20 世紀(jì)初，在歐美一

2、些國(guó)家興起了一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)，即'新 教育運(yùn)動(dòng)”。這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)反對(duì)傳統(tǒng)的形式主義教育，強(qiáng)調(diào)自由 的原則在教育的實(shí)踐中應(yīng)該得到體現(xiàn)，兒童的興趣應(yīng)該成為 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心，提倡兒童的自由發(fā)展，充分發(fā)揮兒童 的個(gè)性特點(diǎn)和積極性、創(chuàng)造性。愛(ài)倫凱的教育思想既是新 思潮之一。（二）生平及主要著作愛(ài)倫凱（ellen key, 18491926）,瑞典杰出的女教 育家、作家、婦女運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家，推動(dòng)兒童中心運(yùn)動(dòng)的主要人 物。她出身于貴族家庭，自幼生活在富有自由思想的家庭環(huán) 境中，所受的教育完全是由家庭實(shí)施的。她主要從事寫(xiě)作、 教學(xué)和社會(huì)宣傳活動(dòng)，其中心內(nèi)容是婦女解放和兒童權(quán)利及 教育問(wèn)題。愛(ài)倫凱的主要著作有

3、兒童的世紀(jì)、婦女運(yùn)動(dòng)年、 未來(lái)學(xué)校，戀愛(ài)與結(jié)婚、二十世紀(jì)的兒童世界等。 兒童的世紀(jì)是愛(ài)倫凱在迎來(lái)1900年新年鐘聲的同時(shí) 完成的。她在書(shū)中預(yù)言"20世紀(jì)將成為兒童的世紀(jì)” 個(gè)成人研究了解兒童的特點(diǎn)，保衛(wèi)兒童天真淳樸的自然本 性，并在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行教育的世紀(jì)。二、愛(ài)倫凱的兒童教育思想愛(ài)倫凱呼吁保護(hù)母親和兒童。她提出，為提高后代的 素質(zhì)首先應(yīng)當(dāng)保障作為未來(lái)母親的婦女的權(quán)益。同時(shí)，母親 應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起撫養(yǎng)和教育兒女的責(zé)任，并為此而提高自我發(fā)展 能力。作為新教育的倡導(dǎo)者，愛(ài)倫凱尖銳地批判家庭和學(xué)校 教育中對(duì)兒童的摧殘，主張依據(jù)盧梭的自然教育原則改革舊 教育，竭力倡導(dǎo)自由教育。愛(ài)倫凱認(rèn)為，教育的目

4、的在于 培養(yǎng)新生的一代，在于造就新人。家庭教育的目的在于涵養(yǎng) 兒童的德性、情操和愛(ài)他的精神；學(xué)校教育的目的在于促進(jìn) 兒童身心健全、自由獨(dú)立和創(chuàng)新文化。這與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景 是緊密相連的，即反映當(dāng)時(shí)時(shí)代對(duì)教育的要求。愛(ài)倫凱生 活的時(shí)代正值西歐和北美的資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡的時(shí) 代，新的時(shí)代對(duì)教育提出了新的要求。資產(chǎn)階級(jí)的教育面臨 著兩大基本任務(wù)，一是為資產(chǎn)階級(jí)的大企業(yè)培養(yǎng)受過(guò)一定教 育、經(jīng)過(guò)良好訓(xùn)練、具有某種主動(dòng)性和創(chuàng)造能力的工人；二 是為統(tǒng)治階級(jí)培養(yǎng)終于本階級(jí)的利益、具有多方面的知識(shí)并 有首創(chuàng)精神的領(lǐng)導(dǎo)者和統(tǒng)治人才。為達(dá)到這一目的，愛(ài)倫 凱非常重視家庭教育。她認(rèn)為家庭中和諧誠(chéng)摯的氣氛、父母 高尚

5、的情操及其以身作則，對(duì)兒童是最好的教育。在學(xué)校教育上，她主張建立以兒童為中心的理想學(xué)校。在這里教師不是嚴(yán)格的管制者和教訓(xùn)者，而是兒童的伴侶。 教師要熱心地研究?jī)和诮逃谐浞挚紤]兒童的年齡特征 和個(gè)性差異；廢除班級(jí)制度、教科書(shū)、考試及體罰制度；代 之以寬松自由的環(huán)境，讓兒童在獨(dú)立自主的活動(dòng)中獲得經(jīng) 驗(yàn)，進(jìn)行自我建構(gòu)，發(fā)展自我。三、愛(ài)倫凱兒童教育思想對(duì)瑞典及世界的影響（一）對(duì)瑞典的影響作為瑞典教育改革運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)軍人物，愛(ài)倫凱的教育思 想在瑞典具有重要的影響。一是她強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)是兒童的世 紀(jì)，把兒童看作時(shí)代的未來(lái)，強(qiáng)調(diào)教師和父母必須尊重兒童 天性，要研究和了解兒童，尊重兒童的年齡特征和個(gè)性特點(diǎn),

6、尊重并調(diào)動(dòng)兒童的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。二是直接推動(dòng) 了瑞典教育改革的實(shí)踐，在愛(ài)倫凱教育思想的指導(dǎo)下，瑞 典的學(xué)校教育在教育內(nèi)容、教育方式、教育方法等諸方面進(jìn) 行了改革，使瑞典和其他幾個(gè)歐洲國(guó)家一起促成了資本主義 國(guó)家教育改革的運(yùn)動(dòng)。三是直接促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。兒 童的世紀(jì)出版后即成為父母教育孩子的教科書(shū)，許多父母 從中了解了兒童的特點(diǎn)，學(xué)到了教育孩子的方法，并明確了 家長(zhǎng)在建立良好家庭中的責(zé)任。（二）對(duì)世界的影響她的兒童教育思想在世界教育科學(xué)發(fā)展上也占有重要地位。一是愛(ài)倫凱自然主義兒童教育觀直接指導(dǎo)了當(dāng)時(shí)的“新學(xué)校”運(yùn)動(dòng)，影響了歐洲各國(guó)和北美，以后又發(fā)展成為“兒童學(xué)”的理論，并得到廣泛傳播

7、。愛(ài)倫凱因此也和比 利時(shí)的教育家德可樂(lè)利、意大利教育家蒙臺(tái)梭利、德國(guó)教育 家凱興斯泰納等成為19世紀(jì)末20世紀(jì)初西歐資產(chǎn)階級(jí)教育 思潮的主要代表人物。二是在教育科學(xué)發(fā)展史上，兒童的 世紀(jì)是全面研究?jī)和皟和逃膶Ｖ?。雖然兒童是教育 的主要對(duì)象，但在教育研究上卻沒(méi)有引起足夠的重視，在此 之前的教育家注意的多是受教育權(quán)利、教育內(nèi)容、教育原則、 教學(xué)方法，并且多是孤立地研究教育的某一環(huán)節(jié)。如此全面、 系統(tǒng)地研究?jī)和逃闹魃胁欢嘁?jiàn)。三是愛(ài)倫凱研究?jī)?童教育的方法對(duì)教育科學(xué)研究具有重要的啟示。愛(ài)倫凱不 是孤立地研究?jī)和蛢和芯績(jī)和?，而是把兒童與社會(huì)、 家庭、婚姻、婦女權(quán)利等聯(lián)系起來(lái)，整體地進(jìn)

8、行研究。作者 從婦女的獨(dú)立開(kāi)始研究，進(jìn)而深入到幸福家庭的建立、優(yōu)生 優(yōu)育問(wèn)題、家庭環(huán)境的美化、學(xué)校的組織、教師和成人的責(zé) 任等，逐層分析兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)及教育方法，深刻地揭示了 家庭、社會(huì)和學(xué)校在兒童教育中的作用。四是愛(ài)倫凱的兒 童中心主義教育觀成了各國(guó)改革兒童教育的理論依據(jù)。但也 必須看到，愛(ài)倫凱片面地強(qiáng)調(diào)兒童的活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中的 地位，忽視教師的作用和系統(tǒng)知識(shí)的傳授，主張取消考試和 各種競(jìng)賽制度等，對(duì)西方近現(xiàn)代教育的發(fā)展也產(chǎn)生了消極影 響。兒童的世紀(jì)對(duì)前蘇聯(lián)教育的影響也較大。十月革命 前，一些人接受該書(shū)的自由教育思想，對(duì)反抗沙皇農(nóng)奴制教 育政策、加速教育改革起過(guò)積極作用，但又削弱了系統(tǒng)教育 與教學(xué)作用。在十月革命后仍有人主張兒童自由教育，對(duì)前 蘇聯(lián)教育起了消極、渙散的作用。四、愛(ài)倫凱兒童教育思想對(duì)我國(guó)的教育研究和實(shí)踐的 啟示縱觀愛(ài)倫凱的教育思想，對(duì)我國(guó)的教育研究和實(shí)踐有 以下啟示：第一，研究教育問(wèn)題必須開(kāi)闊視野，把教育放到 社會(huì)之中，從教育與社會(huì)各現(xiàn)象的聯(lián)系之中，把握教育的特 點(diǎn)并尋找解決教育問(wèn)題的方法；第二，家庭教育對(duì)兒童的成 長(zhǎng)具有重要的作用，父母是兒童的第一任老師