



下載本文檔
版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
1、 淺談微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用 辛麗麗【摘要】高職是作為高等教學(xué)的補(bǔ)充,一直是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn),它的教學(xué)質(zhì)量、對(duì)新課程改革的認(rèn)知都關(guān)系到人才的培養(yǎng)。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的推廣和使用,微課教學(xué)法開始進(jìn)入人們的視野。以往的單一教學(xué)策略過(guò)于枯燥,學(xué)生之間的溝通不夠通暢,只能在課堂聽(tīng)講的方式也限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問(wèn)題,高職教學(xué)必須要突出技術(shù)優(yōu)勢(shì),將微課與教學(xué)結(jié)合起來(lái)?!娟P(guān)鍵詞】微課 高職 語(yǔ)文教學(xué) 應(yīng)用h193;g434 a 2095-3089(2017)22-0198-02引言漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ),語(yǔ)文教學(xué)可以說(shuō)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),對(duì)于弘揚(yáng)中華文
2、化,培養(yǎng)學(xué)生的良好的語(yǔ)言表達(dá)能力都有積極地作用。當(dāng)前,改革創(chuàng)新開始的如火如荼,高職語(yǔ)文教學(xué)也開始走創(chuàng)新發(fā)展的道路,原本的教學(xué)方法過(guò)于單一,學(xué)生課堂聽(tīng)講、課下作業(yè),教師上課講學(xué)、下課備課,重復(fù)的教學(xué)只會(huì)降低學(xué)習(xí)效率,影響課程教學(xué)的效果。微課與高職語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合,不僅打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,而且有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)新課堂教學(xué)的方法。下面就對(duì)微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用做一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述,希望給廣大師生一些借鑒。一、微課教學(xué)的概述現(xiàn)如今,人們使用最廣泛的交流平臺(tái)就是微信,微課與微信一樣也具備鮮明的特點(diǎn)。首先,微課教學(xué)不受空間和時(shí)間的限制,學(xué)生在課下同樣可以用計(jì)算機(jī)、手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)終端觀看教學(xué)視頻,做到
3、隨心所欲的學(xué)習(xí);其次,微課教學(xué)時(shí)間短,內(nèi)容充實(shí),是對(duì)教學(xué)資源的有機(jī)整合,學(xué)生觀看10-15分鐘,就能夠掌握重點(diǎn);最后,微課教學(xué)的方式更加生動(dòng)和多樣,有助于將語(yǔ)文課本中的重要內(nèi)容,以小故事、小視頻、小動(dòng)畫的方式展現(xiàn)出來(lái),吸引學(xué)生的注意力。可以說(shuō),微課教學(xué)就是利用多媒體設(shè)備,借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的整合。二、微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用相比于普通的大學(xué)院校,高職學(xué)生的成績(jī)相對(duì)較低,學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。同時(shí),一些高職語(yǔ)文教師沒(méi)有掌握微課教學(xué)的重要作用,課程設(shè)計(jì)不夠新穎,教學(xué)方法單一?;谶@樣的現(xiàn)象,要發(fā)揮微課教學(xué)的重要作用,就必須走出固有的局限性,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施授課。1.課程預(yù)習(xí)無(wú)論是在小學(xué)、初高
4、中還是高職語(yǔ)文教學(xué)中,教師基本上都會(huì)強(qiáng)調(diào)課程預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生對(duì)第二天要講解的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解,熟悉課程重點(diǎn)和難點(diǎn),帶著目的去聽(tīng)講。微課教學(xué)與高職語(yǔ)文預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)之間有著密切的關(guān)系,微課資源和視頻可以將完整的課文以朗讀的形式展現(xiàn)出來(lái),學(xué)生通過(guò)微課自主預(yù)習(xí)也會(huì)有更大的興趣。教師在真正教學(xué)前設(shè)置的學(xué)習(xí)任務(wù)、教學(xué)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容,也能夠在微課中找到線索,對(duì)課文作者的生平、文字創(chuàng)作的背景、文章主人公的形象特點(diǎn)等有所了解。在遇到不懂或者不理解的知識(shí)的時(shí)候,立即用筆標(biāo)注出來(lái),進(jìn)而順利完成導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。同時(shí),一些教師愿意將整理出的有關(guān)課本教學(xué)的資料以微課的方式傳遞出去,與學(xué)生進(jìn)行共享,這時(shí)候?qū)W生則可以
5、提前預(yù)習(xí)其中的內(nèi)容,加深記憶力。2.利用微課展示課堂教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)是最有效率的學(xué)習(xí)方式,只有緊跟教師的步伐,才能不掉隊(duì)。其實(shí),每個(gè)人的注意力都是有限的,長(zhǎng)期疲勞、不間斷的課程,會(huì)使學(xué)生感到勞累,課堂注意力能夠集中的時(shí)間也較短。微課除了打破時(shí)間、空間限制外,最大的特點(diǎn)就是一節(jié)微課堂教學(xué)的時(shí)間較短,不需要耗費(fèi)學(xué)生過(guò)多的經(jīng)歷。因此,在課上45分鐘中間,教師就可以穿插一段微課視頻,給學(xué)生一個(gè)緩沖學(xué)習(xí)的時(shí)間,并集中他們的注意力,調(diào)動(dòng)課程學(xué)習(xí)的熱情。比如說(shuō)在鑒賞詩(shī)詞蜀相、赤壁賦時(shí),教師可以先在微課中向?qū)W生展示三國(guó)文化時(shí)期的歷史特點(diǎn)和風(fēng)土人情,選取三國(guó)演義中桃園三結(jié)義等一些片段作為教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn),讓學(xué)生在對(duì)
6、三國(guó)時(shí)期歷史文化有了一定的了解以后,再學(xué)習(xí)鑒賞杜甫和蘇軾的詩(shī)詞。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史背景就有了深入的了解,同時(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好奇心。3.課后拓展教學(xué)對(duì)于高職學(xué)生而言,光靠課上40分鐘的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,他們要有開闊的眼界,全新的思維,不斷積累知識(shí)。所以,微課教學(xué)同樣適用于課下的延展性學(xué)習(xí),學(xué)生借助微課擴(kuò)寬思路,學(xué)習(xí)知識(shí)是加深對(duì)課程理解的好辦法。例如,在教學(xué)雨巷這一文章后,很多高職學(xué)生對(duì)朦朧詩(shī)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。但是課上教學(xué)的時(shí)間畢竟有限,教師不可能將知識(shí)講解的面面俱到。這時(shí)候,利用微課資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的延展,就成為了非常有效的方法。教師可以讓學(xué)生自主查找與雨巷同類型的作品,如致橡樹。讓學(xué)生深
7、刻體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感,并拿出課上的幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生各抒己見(jiàn),表達(dá)自己的看法,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。4.微課教學(xué)對(duì)教師群體的作用微課教學(xué)與高職語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合不僅對(duì)學(xué)生具有積極地意義,也是教師互相學(xué)習(xí)和溝通的有效方式。以往教師學(xué)習(xí)和研討都要面對(duì)面的進(jìn)行,機(jī)會(huì)少,也不能實(shí)時(shí)溝通。微課在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用,給教師提供了全新的平臺(tái),他們可以將自己制作的課件上傳到網(wǎng)絡(luò)上,與其他教師之間開展深入的探討,一旦在備課過(guò)程中遇到問(wèn)題,也可以及時(shí)詢問(wèn)其他教師。這樣一來(lái),教師也可以準(zhǔn)確了解自己的不足,并不斷的改進(jìn)和完善。三、結(jié)束語(yǔ)語(yǔ)文是課程教學(xué)的必修課,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力起到重要的作用。在信息設(shè)備的推廣和使用下,高職語(yǔ)文教學(xué)必須利用好微課資源,通過(guò)對(duì)微課的有效應(yīng)用,提高高職語(yǔ)文的教學(xué)水平,增強(qiáng)學(xué)生參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的積極性。另外,針對(duì)以往語(yǔ)文教學(xué)單一方法存在的不足,微課的使用還為人們提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái),學(xué)生和教師都能夠在微課學(xué)習(xí)中對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生新的理解,并擴(kuò)展自己的眼界,從而提高高職語(yǔ)文的教學(xué)水平,讓學(xué)生真正體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力所在。參考文獻(xiàn):1胡鐵生.“微課”:區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)j.電化教育研究.2011(10).2張颋,陳潔.淺析信息化教學(xué)手段在高職語(yǔ)文類課程中的應(yīng)用j.人才資源開發(fā).2016(18).3趙洪.微課視域下高職語(yǔ)文教學(xué)的思考j.中小企業(yè)管理與科技(上旬
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- DB36-T1770-2023-茶樹菇液體菌種生產(chǎn)技術(shù)規(guī)程-江西省
- DB36-T1704.2-2022-“贛鄱正品”品牌管理第2部分:產(chǎn)品全鏈數(shù)字化要求-江西省
- DB36-T1540-2021-電子政務(wù)共享數(shù)據(jù)統(tǒng)一交換平臺(tái)安全接入技術(shù)規(guī)范-江西省
- 醫(yī)學(xué)說(shuō)課課件
- 第12斬 狀語(yǔ)從句-2024-2025年高考英語(yǔ)語(yǔ)法重難點(diǎn)復(fù)習(xí)百題斬
- 2025年機(jī)器人技術(shù)四級(jí)考試模擬試卷:機(jī)械控制與編程思維訓(xùn)練
- 2025年醫(yī)保信息化建設(shè)應(yīng)用試題集:醫(yī)保知識(shí)考試題庫(kù)及答案解析
- 高中生物光合作用與呼吸作用理論聯(lián)系實(shí)際綜合試卷(2025年秋季版)
- 計(jì)算機(jī)二級(jí)Delphi學(xué)習(xí)曲線分析試題及答案
- 2025年小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)模擬(工程與行程綜合)專項(xiàng)卷-名校同步測(cè)試題庫(kù)策略解析
- 小型設(shè)備購(gòu)買協(xié)議書
- 難點(diǎn)02:總集篇·十六種陰影部分面積法【十六大考點(diǎn)】-2024年小升初數(shù)學(xué)典型例題系列(解析版)
- 2025屆高三高考押題預(yù)測(cè)卷 數(shù)學(xué)(新高考Ⅱ卷02) 含解析
- 擔(dān)保貸款免責(zé)協(xié)議書
- 租金折抵欠款協(xié)議書
- 2025年人機(jī)交互領(lǐng)域考試題及答案
- 2025年全科衛(wèi)生資格考試試題及答案
- 2025年黃山旅游發(fā)展股份有限公司春季招聘75人筆試參考題庫(kù)附帶答案詳解
- 2025年中考英語(yǔ)沖刺模擬試卷-山西省適用-教師版
- 山西晟誠(chéng)環(huán)美固體廢物處置有限公司 粉煤灰、煤矸石綜合利用整溝治理項(xiàng)目報(bào)告書
- 《酒店業(yè)運(yùn)營(yíng)管理》課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論