小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800字.doc

1、本文來源：網(wǎng)絡(luò)收集整理word可我小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800字不僅僅是學(xué)生要保持學(xué)習(xí)，教師同樣要保持學(xué)習(xí)，這樣才能夠幫助自 己學(xué)習(xí)到更多更好的教學(xué)方法，更好地幫助孩子學(xué)好學(xué)習(xí)。而聽課就是非 常好的一個方法。以下是由我為大家整理的“小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800 字”，僅供參考，歡迎大家閱讀。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800字（一）XX月XX日上午，我有幸觀摩了 XX小學(xué)數(shù)學(xué)開放月公開課的活動， 這樣的公開課使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。第一堂課是XX老師的認(rèn)識負(fù)數(shù)，本課為六年級下學(xué)期的第一 課。XX老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全 程只用了兩張PPT,更多的

2、是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來表達(dá)每個負(fù) 數(shù)的意義，這些負(fù)數(shù)表示什么，用自己的方式畫出一個負(fù)數(shù)，并描述出 來。第二堂課仍然是六年級的內(nèi)容比例的意義。這堂課是由XX小學(xué)的XX老師上的，課的一開始，XX老師便岀示自 己旅游當(dāng)中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開始幫老師分 析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引岀比例，再順勢引導(dǎo)學(xué)生算一 算這幾張照片的比例接下來是來自XX小的XX老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好 聽。這堂課研究的是一個新的課題展開與折疊，雖然數(shù)學(xué)課本上沒有 本堂課的內(nèi)容，但我覺得這節(jié)課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于 魔方的知識與規(guī)律，而且給我打開了另一種新的思路

3、和理念，使我對數(shù)學(xué) 課有了一個新的思考。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智 者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ) 短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的 一點(diǎn)膚淺的看法?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生 通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探 索問題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都 有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800字（二）今天一個令人難忘的日子，在短短的一天時間里，我有幸觀摩了小學(xué) 數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課的展

4、評活動，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活 化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個“仁者 見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時也是互相學(xué)習(xí)、 取長補(bǔ)短、不斷完善自我的良好契機(jī)。所以，我也只能跟大家交流我個人 聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情 景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等 心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新 奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未 得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！崩蠋熖?出疑問，

5、設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探 索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由 自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課 堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。 老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思 考問題，解決問題。最后得出認(rèn)知的理念。2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整 節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師 以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo) 者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富

6、，對學(xué)生鼓勵性的語 言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得 到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。3、各課都展示了新的理念。在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合 作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方 法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在 思維能力，情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。讓學(xué)生學(xué)有價值 的數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動，因為數(shù)學(xué)來源于生 活，而又為生活服務(wù)。老師

7、把數(shù)學(xué)問題生活化，因為生活本身就是一個巨 大的數(shù)學(xué)課堂，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認(rèn)識 到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理。加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數(shù)學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué) 數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué)，背數(shù)學(xué)，練數(shù)學(xué)，考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”。 在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師在“導(dǎo)”中幫助學(xué)生主動建 構(gòu)知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有 效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。讓學(xué)生通過活動積極地獲得 知識，將感性的實(shí)際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生健康 成長，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。4、通過一天的學(xué)習(xí)使

8、我對教學(xué)有了更新的認(rèn)識，即教師重視數(shù)學(xué)與 現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式豐富多彩， 重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的 空間；重視改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力；注 意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。5、數(shù)學(xué)的知識，思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲 得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。數(shù)學(xué) 本身來源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充滿數(shù)學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境 出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數(shù)學(xué)價值的，生動有趣的，有利于學(xué)生主動探索 的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激

9、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的策略與機(jī)智，吸收他們展開學(xué)習(xí)活動，并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體 會數(shù)學(xué)的意義。總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學(xué)生通過自己動 口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動去探索問題，教 學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個學(xué)生都有參與與思 考和發(fā)表意見的機(jī)會，讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800字（三）20xx年XX月XX 0, XX市小學(xué)數(shù)學(xué)“教壇新星”送教活動在XX縣實(shí) 驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽課活動，看到三位老師都以自己的特色 展示著課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽著老師們精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著她們對教材的 深刻解讀，我深深

10、地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開 啟智慧大門的同時，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執(zhí)教理念的啟 發(fā)。一、導(dǎo)課要為教學(xué)服務(wù)如XX老師精心設(shè)計的認(rèn)識周長的導(dǎo)入，她是以XX和XX等學(xué)生 喜愛的小動物來引入話題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離， 學(xué)生的向師性更強(qiáng)，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動中去。龍子湖區(qū)教 研室李婭婭老師的課前談話也很引人入勝，她通過“猜一猜，考察你的反 應(yīng)力”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們都非常樂意參與到這項游戲。于 是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考 一考你的觀察力”活動，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了 很好的

11、鋪墊。二、課堂上應(yīng)讓學(xué)生體現(xiàn)自己的價值三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，做到收放自 如，讓學(xué)生自己動手操作，在自主探索、合作交流的活動中找到解決問題 的辦法，充分體現(xiàn)了 “教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師 只起到組織者、引導(dǎo)者、合作者”的教學(xué)理念。比如，XX小的XX老師在 講用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小一課時，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張 撲克牌，學(xué)生自己先動手?jǐn)[一擺，接著用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一 連串自主動手操作的過程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃8的可能 性是1/6, 6張牌里都必須要有一個紅桃8?！钡慕Y(jié)論，輕松突破本課的 重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一

12、周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己 身邊有一周的事物，指一指它們的周長并用手摸一摸，感知圖形的周長， 在頭腦中建立周長的概念，以此培養(yǎng)了學(xué)生初步的空間觀念。特別是在測 量愛心、圓等不規(guī)則圖形的周長時，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想 辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪 去），再把繩子拉直，然后用直尺量岀繩子的長度，即是這些圖形的周 長，在動手操作、自主探索的活動中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直” 的解決策略。還有XX老師講小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī) 律時，她著手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動手計算，又通過小組 合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在“猜想一驗證一得出結(jié)論”的過程

13、中，找到了規(guī) 律。三、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活新課程強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)。因此，在教學(xué) 過程中，應(yīng)讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并讓他們感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要 性。XX老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生 在現(xiàn)實(shí)情境中體會事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰先發(fā) 球，引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想 到用分?jǐn)?shù)來表示這種可能性的大小并把它運(yùn)用到生活中，李老師設(shè)計的練 習(xí)是本課的一大亮點(diǎn)，通過“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活 的游戲活動，促使學(xué)生調(diào)動生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識 去解決這些問題。又

14、如XX老師善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，以“快餐店 中的套餐。每份12.5元，售出10份，IOO份，1000份，分別是多少 元？ ”這一實(shí)際生活中的話題引入數(shù)學(xué)知識，把生活問題數(shù)學(xué)化，接著 XX老師又讓學(xué)生運(yùn)用這一知識應(yīng)用到生活中去，把數(shù)學(xué)問題生活化，從 而讓學(xué)生掌握了規(guī)律并學(xué)會運(yùn)用規(guī)律去解決問題。四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)中三位老師都能很熟練的應(yīng)用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂 氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，XX老師使用多媒體動態(tài)演示6張 紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來說說“紅桃和黑桃的可能性各是多 少？ ”就是這一動態(tài)的變化過程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效 果。又如

15、XX老師上課伊始，就使用flash動態(tài)演示XX不沿操場跑一圈和 它中途停止，沒跑完一圈的過程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和 接受，深刻領(lǐng)悟到了 “一周”的含義?？傊@次的聽課，使我感觸頗深。我覺得一節(jié)好課它是有生命力 的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來自于對問題的 好奇與思考，來自于對知識的猜想與驗證，來自于對活動的探究與解決。 而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會盡可 能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的 形成過程，從而解決問題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，我 相信自己會以更加飽滿的熱情，全身心投入到教育

16、教學(xué)中去！小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會800字（四）20xx年XX月XX 0 ,由XX市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課 評比活動在XX小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每 一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八 仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的 課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的 準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同 時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課 堂最優(yōu)化的思考：一、我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，體現(xiàn)于生活教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為

17、學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方 向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué) 習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來編材。如 XX小學(xué)XX講平行四邊形的面積用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出 其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近 的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要突破的愿望就強(qiáng)，做起題來積 極性高，也體現(xiàn)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是 這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得 摸得著，看得見，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我 學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維

18、，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了 較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了 “生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化?！倍?、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現(xiàn)生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動手操 作，自主探究解決問題的方法在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn) “教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織 者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：XX學(xué)校XX老師講角的初步 認(rèn)識時，教師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課 堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中 “直觀感知、主動參與、探索實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我 感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，XX小學(xué)XX老師講圓的周長，

19、讓學(xué) 生自己探究，猜想，驗證等方法得岀圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、 豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從 學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體 作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù) 學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。以小 組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù) 感。三、精彩的導(dǎo)課非常重要參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新 課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。XX 小學(xué)XX講解決問題的策略一替換法時，用曹沖稱象

20、的故事激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣；也恰如其分引入用替換法解決問題。XX老師要求學(xué)生動腦 筋，以解密碼來打開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：數(shù)學(xué)廣角一，激起了學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉 近師生距離，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂 學(xué)習(xí)效率。四、教師評價要及時到位并且多方位教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的 贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的 可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起 不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積 極影響。五、注重“板書”

21、的設(shè)計與書寫多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺 忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈 現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、 提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì) 課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有 序；并且老師們出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等?？傊鞍鍟庇种匦禄氐搅俗约旱奈恢?，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。每位 老師的板書列出了本節(jié)知識點(diǎn)，并且將每個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系用線畫出， 使本節(jié)知識清楚明了。這些課在教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，活躍了課堂氣 氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，每一節(jié)課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直 觀，更讓學(xué)生容易理解和接受?？傊谶@次優(yōu)質(zhì)課評比中，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué) 生好奇、好動、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪 他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促 使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的 求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師