淺談?wù)n外古詩(shī)詞教學(xué)

1、    淺談?wù)n外古詩(shī)詞教學(xué)    羅勇摘 要隨著課程改革的深入，教材課外古詩(shī)詞的篇目也在不斷增加，學(xué)生朗讀、背誦這些傳統(tǒng)名篇，不僅可以讓他們記住精美的詩(shī)句和傳世的箴言，豐富他們的語(yǔ)言積累，而且能培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，陶冶他們的情操，發(fā)展他們的思維，從而發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的文化。關(guān)鍵詞課外古詩(shī)詞；教學(xué)；策略新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議中，規(guī)定7-9年級(jí)學(xué)生背誦篇目共60篇，新教材每?jī)?cè)后面都編排了課外古詩(shī)詞背誦。教學(xué)大綱對(duì)課外古詩(shī)詞要求不必作詳細(xì)的教學(xué)，但作為一名語(yǔ)文教師，則傾向于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究，讓課外古詩(shī)詞永駐學(xué)生心間，這樣不僅能提

2、高他們的文化品位和審美情趣，還受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富學(xué)生的精神世界。那么怎樣讓課外古詩(shī)詞在學(xué)生心中扎根、開(kāi)花？下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的做法：一、提高學(xué)生的朗讀水平，熟練地背誦和準(zhǔn)確地默寫(xiě)教師一定要把讀的理念植根于心，改掉以講為主的毛病，古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。”說(shuō)的就是反復(fù)吟誦所取得的成效。學(xué)生只有在大量熟讀吟詠中，才可以成誦，才可以促進(jìn)思維。在上課前，可以利用預(yù)備鈴聲響后的幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生或聽(tīng)或讀，逐步熟悉所讀的詩(shī)詞，直至能慢慢背出。這樣每周熟悉一首詩(shī)是不成問(wèn)題的，許多學(xué)生將詩(shī)詞背出也就不是太難的事了。而默寫(xiě)則是鞏固復(fù)習(xí)背誦的一種最有效的方法。但我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生很多時(shí)候能背誦卻

3、不會(huì)默寫(xiě)，即使默寫(xiě)出來(lái)，出現(xiàn)的錯(cuò)別字也很多，如把“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)”中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪”寫(xiě)成“乘風(fēng)破浪”，“直掛云帆濟(jì)滄?！钡摹皽妗睂?xiě)成“蒼”，把“山重水復(fù)疑無(wú)路”寫(xiě)成“山窮水盡疑無(wú)路”，等等。這樣，學(xué)生默寫(xiě)的錯(cuò)誤，影響了準(zhǔn)確運(yùn)用。究其原因，學(xué)生或不懂詩(shī)意，或讀音不準(zhǔn)，或不加分辨，但克服的辦法只有一個(gè)，那就是加強(qiáng)誦讀，經(jīng)常默寫(xiě)與鞏固。經(jīng)驗(yàn)告訴我，這種方法很有效。在教學(xué)中，我教會(huì)他們律詩(shī)、絕句及漢樂(lè)府的基本讀法，如律詩(shī)“晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲”；絕句“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”。通過(guò)把握節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)的韻味，讓學(xué)生明白：有的詩(shī)讀的要高亢豪邁，有的詩(shī)讀的要低沉婉轉(zhuǎn)，這樣不但提高了朗

4、讀水平，而且提高了感悟能力。二、教會(huì)學(xué)生品味詩(shī)詞，感受語(yǔ)言魅力教育大家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“詩(shī)歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象?！币虼?，教師如果注意學(xué)生心理、態(tài)度和情感的變化，采取放錄像、賞圖片、配音樂(lè)、想畫(huà)面等手段，努力擴(kuò)展學(xué)生的想象，維持學(xué)生的興趣，教會(huì)學(xué)生品味詩(shī)詞，教學(xué)效果必定會(huì)有意外的收獲。1.“品”詩(shī)詞主題理解古詩(shī)題目的意思及主題。有些古詩(shī)的題目包含了古詩(shī)內(nèi)容，語(yǔ)句精練，意攬全文。2.“品”關(guān)鍵詞在教學(xué)中解釋關(guān)鍵字句，以字達(dá)詞，以詞通句，梳理句意，理解全文。教給學(xué)生“釋、變、異、換、猜”的學(xué)習(xí)方法來(lái)“品”字詞的意思。（1）釋?zhuān)杭醋⑨?。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的常用方法。在教學(xué)中我們要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生利用

5、這一學(xué)習(xí)方法，直譯古詩(shī)句。（2）變：是注意漢語(yǔ)古今變化的字。如“還”和“回”，“舟”和“船”。（3）異：是古今異義的字。如“但”是“只”的意思，“走”是“跑”的意思。（4）換：是古今詞的對(duì)換，即把單音節(jié)詞換成多音節(jié)詞。如牧童一詩(shī)中，把“草鋪橫野六七里”中的“鋪”換成“鋪天蓋地”，學(xué)生一下子就理解了草長(zhǎng)得茂盛、原野遼闊的意境。（5）猜：是讓學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)古詩(shī)中詞語(yǔ)的含義。如清平樂(lè)村居這首詞，理解“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬”的“臥”時(shí)，筆者讓學(xué)生聯(lián)系上下文推測(cè)其含義，有的說(shuō)是“躺”，有的說(shuō)是“趴”，大家爭(zhēng)論不休。于是，筆者讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)辯論，結(jié)果是既可解釋為“躺”，也可解釋為“趴”，

6、兩個(gè)意思都表現(xiàn)了兒童天真、頑皮的天性。“趣”由爭(zhēng)起。3.“品”味詩(shī)詞意境在明白了字詞的意義之后，即可串字連釋?zhuān)肺对?shī)意詩(shī)境。在教學(xué)時(shí)要教會(huì)學(xué)生“品”“調(diào)”“補(bǔ)”的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解古詩(shī)的意思?！罢{(diào)”是調(diào)換古詩(shī)句子中詞語(yǔ)的順序，有的古詩(shī)句往往為了照顧韻律而顛倒詞序，如孟浩然春曉中的“處處聞啼鳥(niǎo)”，“啼鳥(niǎo)”是“一鳥(niǎo)啼”的倒置，這些字詞需要調(diào)換才能正確直譯。“補(bǔ)”是補(bǔ)充，即在直譯古詩(shī)遇到意義跳躍性大、意義含蓄時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生補(bǔ)充意思，補(bǔ)充含義。在使用“補(bǔ)”法時(shí)不要死板，要靈活運(yùn)用，只要學(xué)生直譯的內(nèi)容與古詩(shī)原意基本相符就可以了。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了學(xué)生分析、理解的能力。三、激發(fā)興趣，多種

7、手段讓學(xué)生理解名句在初步熟悉、背誦的基礎(chǔ)上，教師用形象的語(yǔ)言描述某首詩(shī)詞中名句的內(nèi)容，讓學(xué)生理解并說(shuō)出詩(shī)句。如，教師描述：在我國(guó)遼闊蒼茫的大草原上，風(fēng)吹過(guò)去，茂密的牧草因風(fēng)吹而紛紛低下了頭，使得在草叢中吃草的牛羊顯露了出來(lái)。詩(shī)歌背得熟練的學(xué)生，馬上能夠說(shuō)出“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。然后讓學(xué)生背整首詩(shī)。再如，教師啟發(fā)：樹(shù)上的知了“知了知了”地叫個(gè)不停，身在鬧市區(qū)，你會(huì)注意它嗎？可是在考場(chǎng)上同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)發(fā)出的沙沙聲或筆掉在地上的輕微的聲音，都會(huì)聽(tīng)得很清楚，這是為什么？誰(shuí)的詩(shī)句也曾描述了這樣的情景？學(xué)生們就會(huì)聯(lián)想到南朝梁代王籍的入若耶溪中的“蟬噪林逾靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”這些句子。再如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)

8、梨花開(kāi)”?！吧街厮畯?fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”等詩(shī)句都是可以用形象的語(yǔ)言描述出意境而讓學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句來(lái)的。教師娓娓道來(lái)，學(xué)生如身臨其境，讀詩(shī)之樂(lè)、讀詩(shī)之美也盡在其中了。在教師的引導(dǎo)下還可以讓學(xué)生自己尋找這樣的詩(shī)句（當(dāng)然是限于學(xué)過(guò)的或涉獵過(guò)的），讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。有的名句，可以通過(guò)告訴學(xué)生詩(shī)句所具有的內(nèi)涵，來(lái)讓他們說(shuō)出詩(shī)句。如唐朝劉禹錫形象生動(dòng)地說(shuō)明新事物必將代替舊事物的詩(shī)句“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”曹操抒發(fā)自己老當(dāng)益壯、積極進(jìn)取的豪情的詩(shī)句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”；蘇軾詞中富有人生哲理的句子“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”等等。另外，如“粉身碎骨渾不怕，要留清

9、白在人間”，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”等等詩(shī)句都有深刻的含義，都可讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)在含義來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。這樣，不僅記熟了名句，也理解了詩(shī)中所包含的意思。有的還可以由教師直接說(shuō)出詩(shī)的題目、作者，讓學(xué)生說(shuō)出名句，并說(shuō)明為什么這是名句。如此也可以培養(yǎng)學(xué)生欣賞名句的能力。四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鞏固提高利用活動(dòng)課時(shí)間，開(kāi)展幾次古詩(shī)詞朗誦比賽，或者愛(ài)記詩(shī)詞活動(dòng)等，比賽可以分成幾塊進(jìn)行，1.是教師提出詩(shī)詞的題目、作者。學(xué)生分組推薦代表背誦整首詩(shī)。這是各參賽組必答題；2.是由教師盡可能生動(dòng)的描述出詩(shī)詞的內(nèi)容或告訴學(xué)生詩(shī)詞包含的意思，或報(bào)出題目作者，讓學(xué)生搶答；3.將古詩(shī)詞改寫(xiě)成現(xiàn)代詩(shī)歌，并誦讀；4.將古詩(shī)詞譜上曲來(lái)吟唱等；5.也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮所記的詩(shī)詞，五分鐘之內(nèi)能說(shuō)出多少句。幾項(xiàng)獲得的積分最高的組獲勝，這樣復(fù)習(xí)古詩(shī)詞，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣