2017七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4單元第14課《走一步,再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、走一步，再走一步【教材分析】1寫法本文記敘了“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，其中蘊(yùn)含著生活的哲理。課文記敘部分是以時(shí)間順序安排的。其中，“但是自我出世以后，八年來我一直有病，而且我一直把母親叫我不要冒險(xiǎn)的訓(xùn)誡牢記在我心里?！笔遣鍞⒉糠帧＿@部分也是伏筆。 理解了這一點(diǎn)，對(duì)為什么“五個(gè)孩子都能爬上崖頂，而“我”只能爬到三分之一高度的巖石架，而且上不去，下不來，嚇得要死呢？”這一類問題就不難理解了。另外，課文開頭一段中“都想找些新花樣來玩?！苯o讀者留下懸念，引起讀者的興趣，急切地期待下文。最后一段， 懸崖脫險(xiǎn)給作者提供了經(jīng)驗(yàn)：對(duì)一切事物，要著眼于最初的那一步，走一步，再走一步，最 終直達(dá)目的。整篇文

2、章記敘順序合理，語(yǔ)言周密，值得我們學(xué)習(xí)。2.重點(diǎn)閱讀這篇課文，可以學(xué)到作者小時(shí)候“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難， 只要把它分解開來， 分解為一小步一小步，困難就不大了。 “你只要想著你是在走一小步”“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的， 一步一步戰(zhàn)勝了小困難， 最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。這種人生經(jīng)驗(yàn)，給人以戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的 信心?！拔摇迸赖绞?，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼，聽了父親的話，覺得

3、一小步，“似乎能辦得到”，第一步成功，“頓時(shí)有了信心”，第二步成功，“信心大增”。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，使他在今后的人生道路上，能對(duì)付一切。作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中領(lǐng)悟到道理。哲理 是有普遍意義的，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，富有教益。3.難點(diǎn)一篇課文，可以從不同角度去探究，獲得多方面的教益。父親眼看孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死，可是他并不上去救護(hù)孩子。細(xì)讀父親怎樣教孩子下來，很有意思?？磥?，這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。

4、他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的2經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的 孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自 己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。再看五個(gè)孩子。是杰利去把父親找來的，他是富有 友情的。其他四個(gè)孩子呢，則把“我”丟在那兒不管，還無情地嘲笑，對(duì)一起玩的伙伴竟然 如此，真夠惡劣?！緦W(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)這篇文章，應(yīng)首先采用默讀的方法。默讀要注意速度，要從每分鐘三百字提高到五百字，本文大約一千五百字，要求四分半鐘看完。默讀后注意復(fù)述故事情節(jié)， 復(fù)述的要點(diǎn)

5、是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、原因、數(shù)字等。所以在默讀時(shí)就應(yīng)在課文中找出復(fù)述的要 點(diǎn)。其次，整體感知課文，探究“走一步，再走一步”的含義。繼而進(jìn)行多角度閱讀，這樣 不至于老是往一個(gè)方面去想，能讀得有創(chuàng)意，能提高閱讀質(zhì)量。對(duì)于多角度閱讀，首先要確立角度，關(guān)鍵也在于此。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)， 提出問題，思考問題。舉個(gè)例子說，評(píng)論杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好，就是 一個(gè)角度。最后，聯(lián)系所學(xué)及自身實(shí)際， 加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪?！局R(shí)拓展】初中應(yīng)掌握的閱讀方式、*1探究性閱讀r在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，學(xué)生主動(dòng)參與閱讀的過程。主動(dòng)探究、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，篩選

6、信息，處理信 息，猜想驗(yàn)證，形成解釋的閱讀方式。2.創(chuàng)造性閱讀在閱讀基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想、想像、推論，注重培養(yǎng)學(xué)生的再造想像力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想像力，激發(fā)思考，提高學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性閱讀的能力。3.多角度閱讀教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同途徑解讀閱讀材料， 進(jìn)行個(gè)性化閱讀，以期獲得閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)與獨(dú)特感受。4.體驗(yàn)性閱讀教師根據(jù)閱讀材料或教材內(nèi)容設(shè)置具體情境，或借助相關(guān)教學(xué)媒體設(shè)置具體可視的場(chǎng)景，導(dǎo)引學(xué)生自覺進(jìn)入閱讀材料的意境。通過對(duì)語(yǔ)言材料的閱讀、揣摩、品味，從中得到感悟、受 到啟發(fā)。一、教學(xué)目標(biāo)：1要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。32、有感情的朗讀全文，初

7、步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。3、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁，沉 著應(yīng)付的信心和決心。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、通過預(yù)習(xí)初步掌握字詞的含義，把握文章的大概內(nèi)容。2、品味文中優(yōu)美語(yǔ)句，領(lǐng)悟其深刻含意。3、借助于投影儀、小黑板、圖片等輔助性教學(xué)用具。四、教學(xué)設(shè)想：使學(xué)生從作者在那座懸崖上學(xué)到的如何克服困難、 戰(zhàn)勝苦難的經(jīng)驗(yàn)解決 實(shí)際生活中遇到的困難， 使學(xué)生領(lǐng)悟人生會(huì)有這樣和那樣的波折， 要著眼

8、于克服困難的那一 小步， 要勇于跨出那一小步， 人生才能跨出一大步。 讓學(xué)生積極思考一小步是成就一大步的 基石，使學(xué)生從一小步中受到思想和情感的熏陶，提高學(xué)生的審美能力。教師把跨出一小步作為教學(xué)的重點(diǎn)加以體會(huì)和領(lǐng)悟， 幫助學(xué)生端正克服 困難的態(tài)度和樹立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。五、教學(xué)過程：第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、能夠整體感知課文，能復(fù)述課文內(nèi)容。2、在朗讀的基礎(chǔ)上把握文章的主題思想。二、教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入新課：同學(xué)們生活在這個(gè)世界上，難免會(huì)碰到許多困難，比如，父母突然下剛， 家中經(jīng)濟(jì)陷入困境，你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大，想和別人搞好關(guān)系， 人家卻不理你等等， 面對(duì)這些，你也許感到困惑

9、， 也許感到茫然， 其實(shí)人生路上遇到困難是 正常的。在困難面前， 有些人灰心喪氣， 束手無策終與成功無緣； 有的人則毫不畏懼知難而 上，最終到達(dá)勝利的彼岸，今天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章。（二）整體感知：41.默讀課文要求學(xué)生能夠復(fù)述課文（投影提示復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境，故事過 程）2.用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。明確：本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)困難和挫折，最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。（三）表情朗讀課文，（四）內(nèi)容研討：1.文章標(biāo)題具體指什么？作者得出了什么啟示？2.面對(duì)困難，”走一步，再走一步”是指什么？3.本文告訴我們一個(gè)什么哲理？（五）布置作業(yè)：

10、1.掌握生字生詞.2.劃出精彩的語(yǔ)句，并簡(jiǎn)單批注第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、 從評(píng)價(jià)人物和想其它辦法解決困難入手多角度思考問題，有創(chuàng)意的閱讀。2、 懂得什么時(shí)候詳寫，什么時(shí)候略寫？3、 說說哪句寫得好，好在哪里，學(xué)會(huì)生動(dòng)地描寫.二、教學(xué)過程：（一）、檢查字詞（聽、寫訓(xùn)練）（二）、多角度閱讀：1.父親的角度2.杰利的角度3.其它孩子的角度4.我的角度從這些人物的角度想一些問題進(jìn)行探究.比如課后研討二.（三）、研讀與賞析：1、哪些詳寫？哪些略寫？（學(xué)生閱讀、討論解決，考察能力）明確：本文寫作上詳略得當(dāng)。 開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中， 詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)，其他小朋友的活動(dòng)則略寫。在寫“我”爬下懸崖的過中，詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的行動(dòng)與心理，父親的指導(dǎo)則略寫，2、說說哪句寫得好,好在哪里,5三、體驗(yàn)與反思“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，對(duì)于我 們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義？面對(duì)考試失敗， 面對(duì)競(jìng)賽的失敗， 我們的心理時(shí)怎樣想的？舉 例說明。四、拓展與延伸：1.本文這種用親身經(jīng)歷的一件