九年級語文上冊第二單元寫作觀點要明確教案新人教版 (1)

1、寫作 觀點要明確【教學目標】 1.引導學生以鮮明的態(tài)度和立場看待事物，并能提出自己的觀點。2.引導學生認真思考生活和社會現象，有針對性地提出明晰、簡明的觀點。3.在思考社會生活、分析社會現象以及具體的寫作實踐中，提高思辨能力?！窘虒W課時】2課時第1課時【課時目標】1.引導學生以鮮明的態(tài)度和立場看待事物，并能提出自己的觀點。2.提煉觀點要明晰、簡明，提高思辨能力?！窘虒W過程】一、師生對話，明確“觀點明確”師：這一單元我們學了哪些議論性文章？它們分別表達了作者的什么觀點?預設：敬業(yè)與樂業(yè)。觀點：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的不二法門。就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信。觀點:“現在，我證實，發(fā)生

2、了一次偷竊，有兩名竊賊。”即英法聯軍遠征中國是強盜行為。論教養(yǎng)。觀點：有教養(yǎng)、有風度是以尊重的態(tài)度對待別人。精神的三間小屋。觀點：一個人的精神空間要有愛與恨,有事業(yè),有獨立思考能力。教師點撥：議論文，又叫說理文，是一種剖析事物、論述事理、發(fā)表意見、提出主張的文體。文章作者通過擺事實、講道理、辨是非等方法，來論述其觀點。所以，觀點是一篇文章的靈魂、統(tǒng)率。觀點忌“態(tài)度不明確”，忌“論說范圍過寬”，忌“語言不簡潔”。觀點要明確?！驹O計意圖】這個板塊的教學設計，意在讓學生明確觀點的基本要求，為下個板塊的學習預熱。二、自主研學，表述“觀點明確”1.尋找規(guī)律，明確觀點句式師：觀察回顧所學課文表達觀點的句子

3、，它們有什么特點？預設：表達觀點的句子都是陳述句，可以用“是”“要”這類詞連接。追問：除此之外，還有哪些句式可以明確表達觀點？并舉例說明。預設：是。示例：誠實是做人的基本品格。青少年愛玩電子游戲是_。要/應當/必須。示例：人應當敬業(yè)、樂業(yè)。人在困難面前必須_。能夠/將會。示例：臉上常帶微笑,能夠讓你更美麗。勇敢面對困難，將會_。2.明確位置，凸顯觀點句師：有了明確的觀點，怎樣在文章中把它凸顯出來呢？預設：（1）用題目表明觀點。如應有格物致知精神。（2）在開篇亮明觀點。如敬業(yè)與樂業(yè)。（3）在結尾總結觀點。如就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信。教師小結：在文章的什么地方提出觀點，要視具體情況而定，

4、沒有一成不變的法則?！驹O計意圖】這個板塊的教學設計，意在解決學生觀點“怎么說”的問題。觀點是作者看法的完整陳述，在形式上是完整的句子（判斷句或祈使句）。列舉了一些常用句式，便于學生掌握。明確觀點句所放的位置，便于凸顯觀點。三、實戰(zhàn)演練，嘗試“觀點明確”下面請大家辨別提煉的觀點是否適當，然后練習提煉觀點句。（一）判斷觀點是否明確1.材料呈現課件出示：寓言：小馬要過河，先問牛大伯，問是否可以蹚過去。牛大伯說水很淺，能蹚過。小馬正準備過河，忽然松鼠告訴它，水很深，不能過，前天還淹死了它的一個同伴。小馬沒主意了，回去問媽媽。媽媽叫它自己多想想，試一試。結果小馬順利地過了河，水不深也不淺，剛好沒過膝蓋。

5、根據材料，有人提煉出了下面的觀點，請你判斷是否明確。（1）善于聽取他人意見。（2）沒有個人主見。（3）我們應當相信誰呢？（4）真知也許從實踐出。（5）要學會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性。2.教師點撥觀點（1）（4）的態(tài)度不明確。要想寫好議論文，首先要有一個明確的觀點，也就是對問題有鮮明的態(tài)度和立場。肯定什么，否定什么，都要表達得清楚、明白，不能含糊其詞，模棱兩可。簡單的敘述，沒有明確傾向的評價，通常不能構成觀點。觀點（5）不簡潔，語言不凝練。3.學生辨析“善于聽取他人意見”與“要善于聽取他人意見”。“沒有個人主見”與“不要做沒有個人主見的人”?！拔覀儜斚嘈耪l呢？”與

6、“疑問句不能表達觀點”?！罢嬷苍S從實踐出”與“論點必須鮮明，不能模棱兩可”?！耙獙W會觀察事物，別人給的意見，自己要懂得判斷，發(fā)揮主觀能動性”與“不要過分迷信經驗，要敢于嘗試”。4.活動小結總之，我們在提煉觀點時，觀點要鮮明，語言表達要簡潔、凝練。（二）多角度提煉觀點1.材料呈現接下來請同學們根據材料內容多角度提煉觀點，要求觀點明確。課件出示：在北大120周年校慶致辭時，北大校長林建華把“鴻鵠（hú）志”念成了“鴻鵠（hào）志”，引發(fā)許多人的質疑：堂堂北大校長，怎么還讀錯字呢？2018年5月5日，林建華通過未名bbs論壇發(fā)表致同學們公開信。此信由他親自寫就，許多過去學習生

7、活的經歷更是第一次透露，完全是真情流露。全信以“抱歉”開頭，以“致以歉意”收尾。林建華在信中坦言自己不熟悉這個詞的發(fā)音，文字功底的確不好，“這次應當是學會了，但成本的確是太高了一些”。此信發(fā)出后，大批北大師生、校友乃至社會人士都在稱贊林建華的真實、坦誠。但是社會負面輿論繼續(xù)發(fā)酵，許多人對此事仍然議論紛紛。對于這件事情，你怎么看？請闡述你的看法，明確提煉出你的觀點。（教師簡介校長致歉信的內容和校長讀書工作經歷）2.學生看法預設：（1）日常閱讀中，碰到不認識的字，總是懶得去認真查字典，心中隨便念一個讀音，就一晃而過了。相信有這種閱讀習慣的不止一人。（2）作為北大校長，確實不應該犯這樣一個低級錯誤。

8、但是“人非圣賢，孰能無過”，既然已經犯錯，能夠坦然承認，直面批評，也不失為一種勇敢的表現。正所謂“知錯能改，善莫大焉”。（3）許多大麻煩都是因小細節(jié)引起的。學習中有一處不求甚解，某一天就可能犯下大錯誤；工作中有一絲疏忽大意，某一天就可能引發(fā)大事故。3.提煉觀點預設：（1）要“求甚解”。（2）知錯能改，善莫大焉。（3）坦然面對錯誤，才能取得進步。（4）要有一顆寬容的心。（5）加強個人修養(yǎng)，勿因小節(jié)影響大局。4.教師點撥面對同樣的事物，人們的看法和感受是不同的，“橫看成嶺側成峰”“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。怎樣多角度提煉觀點？可用多人找異同、矛盾雙方找對立統(tǒng)一面等方法。5.活動小結觀點的要求

9、是：觀點明確，態(tài)度鮮明；觀點具體，避免空泛；觀點簡潔，語言凝練?！驹O計意圖】這個板塊的教學設計，意在解決議論文“說什么（觀點）”的問題?！霸趺凑f”是句式、語言的斟酌?！罢f什么”，要求學生發(fā)現觀點與材料之間的聯系，并通過自己的思考，做出判斷。議論性文章語言富有理性色彩，這要求學生提高自己的思辨能力，能針對不同的材料和情境，勇于表達自己明確的觀點。四、寫作指導,實現“觀點明確”下面請同學們按要求選定觀點，完成寫作實踐一、二（見教材p3839）。1.技法指導初寫議論文，先列寫作提綱。提綱的編寫步驟：（1）選定觀點；（2）尋找論據；（3）確定論證方法；（4）構思文章結構。2.列寫提綱請同學們閱讀“寫作

10、實踐一”，根據提示選定一個觀點，列出寫作提綱。預設：（1）開門見山提出中心論點好奇，往往是發(fā)現真理的第一步。（略寫）（2）列舉牛頓發(fā)現萬有引力的事例，論證“好奇，往往是發(fā)現真理的第一步”的觀點。（詳寫）（3）發(fā)出號召，我們應該擁有強烈的好奇心。（略寫）3.片段作文預設：用口頭形式表達。事實證明，好奇，往往是發(fā)現真理的第一步。牛頓曾經說過：真理世界就像一片汪洋的大海，而我只是一個好奇的孩子，偶爾拾起一兩塊美麗的貝殼。這是多么謙遜的話！一個創(chuàng)立了經典力學和微積分的偉大科學家，豈止是一個好奇的孩子，而他的偉大成就又豈止是一兩塊美麗的貝殼。不，當然不是！我們在感嘆牛頓偉大成就的時候，是否還記得那個故事

11、，即牛頓被蘋果砸到的故事。且不管故事是否真實，我都想說，牛頓之所以發(fā)現真理，正是因這份強烈的好奇心。牛頓的好奇心，使牛頓獲得了巨大的成就。現代社會中依然有許多尚未解開的謎團，期待著像牛頓那樣的人去一一解開。而作為新時代的青少年的我們，應該常常保持一顆好奇心，努力追求事物的本質，探究科學的真相。4.師生點評預設：總體來說：作文觀點鮮明,論據充分,結構完整。具體來說：（1）開門見山，提出觀點好奇，往往是發(fā)現真理的第一步，觀點鮮明；（2）引用名言、名人事例論證，論據充分；（3）針對現實生活，提出號召?！驹O計意圖】通過“提觀點列提綱寫片段作文”的實踐過程，學生能根據材料提出觀點，也能根據觀點選擇恰當的

12、材料來證明。在觀點與材料的切換中，學生的邏輯思維能力得到了鍛煉，語言文字運用能力得到了很大提升，這也為他們進行全篇的寫作奠定了基礎。五、布置作業(yè)，全面檢測過渡語：由段到篇。下面請大家按寫片段作文的方法，完成全文的寫作。題目：青少年應該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認識不一。對此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。提示：1.深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達出來。2.圍繞觀點展開論述，注意選取適當的材料支持自己的觀點。3.聯系自己的生活體會和當前現實來談，力爭做到有理有據。要求：請大家先提煉觀點，再列寫作提綱，最后完成全文的寫作?！驹O計意圖】本板塊

13、意在讓學生利用所學知識，大膽嘗試，鞏固學習成果。結束語：面對議論文寫作，我們首先根據題目或所給材料提煉出觀點。觀點是綱，綱舉目張。觀點的要求是觀點明確，態(tài)度鮮明；觀點具體，避免空泛；觀點簡潔，語言凝練。確立了觀點之后，再選擇恰當的材料來支持自己的觀點，最后列寫作提綱，明確論證思路?！景鍟O計】【我的設計亮點】根據新課標，初中生寫作議論文的要求是，寫簡單的議論性文章，要做到觀點準確，有理有據。所以，我們本課著重訓練學生從材料中提取觀點，并用有章可循的句式將觀點簡潔明了地表述出來。先是解決“說什么（觀點）”的問題，再是“怎么說（句式）”的問題。教學過程先學后練，注重運用。第2課時【課時目標】1.通

14、過作文評講，引導學生認真思考生活和社會現象，有針對性地提出觀點。2.通過作文評講，提高學生對議論文寫作的興趣，增強學生的寫作信心。3.通過作文評講，提高學生的寫作技巧和寫作水平?！窘虒W過程】一、回顧習作，自我反思1.回顧作文題目及要求師：同學們，這節(jié)課我們進行作文講評，首先請大家回顧一下作文題目及要求。課件出示：青少年應該如何對待時下流行的各種電子游戲？大家認識不一。對此，你有什么看法？自擬題目，寫一篇議論性文章。不少于600字。提示：（1）深入思考，確定自己的觀點，然后用簡潔的語言明確地表達出來。（2）圍繞觀點展開論述，注意選取適當的材料支持自己的觀點。（3）聯系自己的生活體會和當前現實來談

15、，力爭做到有理有據。2.同學相互傳閱作文每個同學細看自己的作文及教師評改，再在小組內交換看三本同學習作及評改，找出優(yōu)缺點?！驹O計意圖】學生回顧文題，觀看自己的習作及教師評改，觀看同學的習作及教師評改，這時他是以讀者身份審視自己的作文的。不同的視角會讓學生在觀看作文時獲得不同的啟發(fā)。二、師生互動，總結優(yōu)劣1.生談收獲提示：除了常規(guī)的作文要求，如字數是否達到標準，字跡是否工整，卷面是否整潔,語句是否通順等，重點針對本次議論文寫作要求談收獲。2.教師總結（1）公布優(yōu)秀作文學生名單。（2）教師談本次作文的亮點與不足。本次作文亮點：絕大多數同學都能針對問題提出自己明確的觀點，而且全文也圍繞觀點在展開論述

16、?？偟膩碚f，大家認為青少年玩電子游戲有利有弊。利在于：可以減輕壓力，放松身心。 可以增強青少年的手腦并用能力?？梢越坏叫屡笥?。 有助于打開青少年的心扉。弊在于：耽誤時間，玩上癮了之后停不下來。 使你宅在家，不愛戶外運動。嚴重依賴互聯網，沒網的地方不愛去。 影響身體健康。浪費金錢。 嚴重影響學習。總的來說，大家更側重于從自己的親身經歷來闡述。本次作文不足之處：提煉的觀點不夠深刻，都是人們所熟知的理解和感受，不能給人以新的啟發(fā)和教育。論據多是從自己的親身經歷來闡述，過多地敘述自己的感受，缺乏典型性。這導致議論文文體特征不突出。【設計意圖】“不憤不發(fā),不悱不啟?！睂W生只有在經過寫作、閱讀、思考、反思

17、之后有所體會時，教師的總結才能開導他。師生面對面的交流，更能答疑解惑。三、針對問題，交流提升1.觀點表述預設：生1：沒玩過電子游戲的人幾乎沒有。生2：電子游戲有利有弊。生3：電子游戲時間玩長了不好。生4：電子游戲還有世界大賽。教師點撥：只要是文中出現的觀點句，都應達到準確、具體、簡潔的要求。生1：沒玩過電子游戲的人幾乎沒有。這是一句否定的陳述，陳述玩電子游戲的人數眾多。我們可以直截了當地說，電子游戲對青少年的誘惑力極大。生2：電子游戲有利有弊。題目問的是青少年應如何對待時下流行的各種電子游戲，問的是你和電子游戲的關系問題，不是叫你評價電子游戲這種產物。觀點缺乏針對性。生3：電子游戲時間玩長了不

18、好。觀點應簡潔明了，可改為“青少年沉迷于電子游戲是有害的”。生4：電子游戲還有世界大賽。世界電子游戲大賽為電子游戲“正名”，倡導國人轉變“視電子競技為洪水猛獸”的心態(tài)，而將其作為考驗手腦并用能力的一項體育賽事項目。提煉觀點：青少年對電子游戲的喜愛可轉移到為國爭光的競技項目上。2.文題擬定同學們擬定的作文題目可分為兩類：一類是能直接看出作者觀點的作文題目：如電子游戲危害青少年成長;沉迷電子游戲危害多另一類是不能直接看出作者觀點的作文題目：如電子游戲之我見；我看電子游戲總的來說，大家直接亮明觀點的作文題目都是寫電子游戲的危害的。沒有直接亮明作者觀點的作文題目是既寫玩電子游戲的好處也寫玩電子游戲的壞

19、處的。其實，很多事物并不是非黑即白的，我們可以把對電子游戲的認識寫得更全面、深刻些，讓人能從中明白新的道理。3.作文升格按照從整體到部分再到整體的順序進行。（1）把握文章整體布局。文章整體結構“總分總”，總起提出論點，論點要準確、明晰、簡潔。分論點要層次分明，以并列式或遞進式排列。并列式要求分論點句式整齊，遞進式要注意使用序列詞或關聯詞?？偨Y要簡短有力，催人向上。（2）論據和論點的銜接問題。針對每一段的論點和論據之間的關系進行辨別修正，力求銜接流暢，符合邏輯。（3）文章細節(jié)修改問題。字數是否達到標準，字跡是否工整，卷面是否整潔,語句是否通順，有無錯別字、標點符號等問題。（4）對比改前改后的作文

20、，文章作者總結，師生補充?！驹O計意圖】針對具體問題具體分析，有的放矢地解決問題。落實到操作層面，借此提高學生的寫作技巧和寫作水平。四、佳作欣賞，自我提升課件出示：從電子游戲到現代科技因勢利導轉變青少年的游戲觀從諸如魂斗羅之類的早期電視小游戲，到遍布街頭的游戲廳中的大型游戲，再到電腦游戲和現在智能手機上的各種電子游戲，網絡游戲品種愈發(fā)多樣，對人們特別是青少年的誘惑力愈發(fā)強勁。何以如此?仔細分析，無外乎兩大原因：其一，在電子游戲中，青少年可以暫時地脫離苦悶枯燥的學習生活或壓抑的家庭生活，找到現實中難以體味的存在感和愉悅感；其二，電子游戲是最便利、最廉價的娛樂方式。隨著電腦、智能手機的普及，游戲接觸

21、起來極為方便，而大多數電子游戲都選擇免費入門的模式，這對于經濟受限的青少年誘惑力必然很大。面對此種狀況，我們應該怎么辦?古人云，堵不如疏。因勢利導可能比千堵萬防更有意義，也更有成效。在現代信息社會，禁止青少年接觸電腦、智能手機是不現實的，甚至更容易激發(fā)青少年的好奇心。與其堵，不如因勢利導。首先，家長、教師可以與青少年一起討論電子游戲的利弊優(yōu)劣，用身邊或報道的鮮活案例，來分析電子游戲的危害，讓青少年認識到沉迷于電子游戲的危害。同時，也可以與孩子協商把游戲時間控制在一個適當的范圍內，正確地引導，切不可隨意批判，以免造成青少年的逆反心理。其次，以電子游戲為切入點，引導青少年從對電子游戲的喜好轉為對現代科技的探索?？梢杂靡虬V迷電腦而從哈佛大學退學，后來創(chuàng)建“微軟帝國”的比爾·蓋茨為例，用英語老師馬云“改行”創(chuàng)建阿里巴巴這一商業(yè)帝國的生動案例，引導青少年進入更為廣闊的科技領域。面對信息社會的滔滔大潮，無論家長還是教師都應保持開明的心態(tài)，樂觀面對電子游戲可能給青少年帶來的各種影響，積極作為，力避電子游戲可能給青少年帶來的危害，引導青少年進入更為廣闊的信息科技領域，使青少年在游戲之外獲得存在感和愉悅感，在信息社會譜寫自己獨特的人生篇章。【評析】這篇議論文邏輯清楚，論據充分，觀點鮮