[教育學(xué)]光合作用flash課件課程設(shè)計(jì)1

1、河北大學(xué)2008屆學(xué)年論文設(shè)計(jì)1、flash課件開發(fā)的背景及意義顯示對(duì)應(yīng)的拉丁字符的拼音 字典 - 查看字典詳細(xì)內(nèi)容1. 名詞 1. keyword1、1開發(fā)背景多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)從誕生之日就被認(rèn)為是會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的未來發(fā)展產(chǎn)生革命性影響的一個(gè)新生事物。它現(xiàn)在已不僅僅是一個(gè)使人類可以更加直觀地接觸計(jì)算機(jī)的界面技術(shù)，同時(shí)為計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用的多方面發(fā)展提供了一個(gè)有力的手段。特別是隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及和應(yīng)用，多媒體技術(shù)已經(jīng)涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信、信息檢索、虛擬現(xiàn)實(shí)等多個(gè)領(lǐng)域。 多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)以越超乎人們想象的迅猛發(fā)展并進(jìn)入人們的工作及生活的各個(gè)領(lǐng)域。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步將會(huì)極大地促進(jìn)管理信息系

2、統(tǒng)、可視電話/會(huì)議系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程教育、計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程醫(yī)療、視頻點(diǎn)播以及計(jì)算機(jī)支持的協(xié)作工作等計(jì)算機(jī)應(yīng)用。多媒體應(yīng)用已成為名副其實(shí)的信息高速公路的運(yùn)載對(duì)象。 多媒體技術(shù)之所以能如此快速發(fā)展，是由于它適應(yīng)了人們運(yùn)用計(jì)算機(jī)獲取、傳遞信息的要求。多媒體技術(shù)為大眾進(jìn)入信息化社會(huì)提供了必要的技術(shù)準(zhǔn)備。特別是對(duì)于人們目前經(jīng)常提到的信息高速公路來說，多媒體技術(shù)是它的先行技術(shù)。人們把信息高速公路說成是“以光纜為路，在上面以交互方式傳輸多媒體信息的一個(gè)廣域網(wǎng)絡(luò)”。因而若沒有關(guān)多媒體，信息高速公路便無從談起。事實(shí)上，多媒體技術(shù)本身即為信息高速公路計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。正是由于多媒體信息的傳輸要求大大超過了傳統(tǒng)的電

3、話網(wǎng)絡(luò)的能力，才促進(jìn)了高速通信技術(shù)的發(fā)展。在將來的信息高速公路上傳遞的各種信息，互聯(lián)網(wǎng)上的計(jì)算機(jī)和家用電子設(shè)備，通信網(wǎng)絡(luò)上提供的各種服務(wù)和借助網(wǎng)絡(luò)建立的各種應(yīng)用系統(tǒng)等等，都密切依賴于多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)與信息高速公路的結(jié)合將會(huì)給人類社會(huì)的工作和生活方式帶來極其深遠(yuǎn)的影響。可以說，多媒體技術(shù)是一門基于計(jì)算機(jī)科學(xué)的綜合技術(shù)。多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲言等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。其中數(shù)字化信息處理技術(shù)，音頻和視頻技術(shù)，計(jì)算機(jī)軟件和硬件技術(shù)，人工智能和模式識(shí)別技術(shù)，通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是正處于發(fā)展過程中的

4、一門跨學(xué)科的綜合性高新技術(shù)。1、 2flash課件開發(fā)的意義隨著教育信息化的深入開展，各種網(wǎng)站以及網(wǎng)上課堂的不斷普及和完善，給傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法帶來了很大的沖擊，促使整個(gè)教育環(huán)境快速的發(fā)生變革。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題。而基于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學(xué)，學(xué)習(xí)者對(duì)于課件的要求也越來越高，既期待獲取全部的學(xué)習(xí)信息又希望學(xué)習(xí)課件能夠集豐富的圖、文、聲于一體并且可以提供生動(dòng)、友好、多樣化的交互方式。基于學(xué)習(xí)者的這種要求，flash課件具備明顯的優(yōu)勢(shì)。flash是美國(guó)的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫設(shè)計(jì)軟件。它是一種交互式動(dòng)畫設(shè)計(jì)工具，用它可以將

5、音樂，聲效，動(dòng)畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁(yè)動(dòng)態(tài)效果 只從1985年5月macromedia公司發(fā)布了flash4，一道閃電照亮了整個(gè)網(wǎng)絡(luò)界，并逐漸形成了一些有一定影響力的flash技術(shù)交流團(tuán)體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，flash逐漸成為許多的人的首選。這是由它本身的特點(diǎn)決定的：首先，flash文件小，易于打包發(fā)布，且一旦打包兼容性較好；其次，它的功能相對(duì)比較強(qiáng)大，在二維動(dòng)畫制作方面幾乎沒有可以與之匹敵的工具，交互能力也不亞于authorware;最后，flash的操作相對(duì)容易上手，不僅界面友好而且只要熟練掌握幾種核心的動(dòng)畫技術(shù)，以及一些簡(jiǎn)單的交互語句，完全就可以創(chuàng)作出一個(gè)非

6、常好的多媒體課件了。生物是高中學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目，在高考中占有不小的比重，而且和實(shí)際生活聯(lián)系緊密，有實(shí)用價(jià)值。全日制普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，生物科學(xué)和人們的日常生活、醫(yī)療保健、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等方面緊密相關(guān)，注重使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入了解生物學(xué)的核心概念。高中生物對(duì)于學(xué)生認(rèn)知生命、探索自然具有重大意義。光合作用是全日制普通高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重點(diǎn)內(nèi)容之一，而且與實(shí)際生活有緊密的聯(lián)系。學(xué)完光合作用這一節(jié)，可以使學(xué)習(xí)者熟悉和掌握綠色植物在光照條件下利用水分和二氧化碳制造氧氣和葡萄糖的過程，并能夠在生產(chǎn)生活中解決農(nóng)作物的光合作用效率問題。將光合作用和f

7、lash制作結(jié)合起來，用動(dòng)態(tài)的方式形象的展示光合作用的過程，同時(shí)提供虛擬的課堂講解，這樣有利于學(xué)習(xí)者通過自學(xué)的方式理解和掌握光合作用的過程并能夠掌握光合作用一節(jié)中所有的重點(diǎn)知識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)上有許多課件網(wǎng)站，大量的flash課件堆疊在一起，形式、內(nèi)容豐富，但是質(zhì)量上稂莠不齊。有許多flash課件并沒有充分發(fā)揮出flash動(dòng)態(tài)僅僅是知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，或者是將光合作用的微觀過程動(dòng)畫與光合作用的課本內(nèi)容摻雜在一起，實(shí)際存在的flash課件內(nèi)容雜亂，并不利于學(xué)習(xí)者高效的自學(xué)。因此，想要制作一個(gè)合格的flash課件，制作者首先應(yīng)該充分了解學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展水平、起點(diǎn)學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等特征，其次在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行

8、了充分分析的基礎(chǔ)上，制定出課件整體的教學(xué)目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，再選擇合適的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方法。整個(gè)課件的內(nèi)容要僅僅圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，界面、功能的設(shè)計(jì)要以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的，界面整體的風(fēng)格應(yīng)該保持一致，最終為學(xué)習(xí)者制作一個(gè)既能夠清晰的展示全部學(xué)習(xí)內(nèi)容又能夠利用flash動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)展現(xiàn)光合作用微觀過程的自學(xué)性課件。2、flash課件制作的教學(xué)設(shè)計(jì)2.1 學(xué)習(xí)者分析2.1.1學(xué)習(xí)者認(rèn)知發(fā)展分析此節(jié)內(nèi)容在教育大綱中是高二年級(jí)的課程，高二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力，光合作用的學(xué)習(xí)目標(biāo)是熟悉和掌握有關(guān)光合作用的相關(guān)概念，熟悉光合作用的整個(gè)過程以及理解和掌握光合作用過程中所涉及

9、的所有反應(yīng)過程。對(duì)于整個(gè)光合作用的過程，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平已經(jīng)達(dá)到了理解應(yīng)用的程度。2.1.2學(xué)習(xí)者起點(diǎn)水平分析在學(xué)習(xí)光合作用之前，學(xué)習(xí)者已經(jīng)理解和掌握了葉綠、atp、蛋白質(zhì)、葡萄糖和淀粉等相關(guān)內(nèi)容的概念。光合作用的場(chǎng)所、過程、產(chǎn)物與這些知識(shí)密切相關(guān)，學(xué)習(xí)者已經(jīng)具備了這些知識(shí)。2.1.3學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析處于高中二年級(jí)的學(xué)生心理上已經(jīng)接近成熟了，已經(jīng)有了一定的自控力，學(xué)習(xí)的主要目的和動(dòng)機(jī)是掌握知識(shí)，在高考中取得理想的成績(jī)。另外，好奇使他們的共同特點(diǎn)，尤其是實(shí)際生活中的存在一些現(xiàn)象吸引了他們的注意，激起了學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。想要進(jìn)入理想院校的內(nèi)驅(qū)性動(dòng)機(jī)和來自家長(zhǎng)教師的外趨性動(dòng)機(jī)，使的學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)

10、熱情較高，學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)。在分析學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，課件的設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循傳播知識(shí)為主的原則，教學(xué)活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為主要目的。2.2學(xué)習(xí)內(nèi)容分析2.2.1學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容本節(jié)知識(shí)主要內(nèi)容就是光合作用的過程，光合作用的光反應(yīng)與暗反應(yīng)兩個(gè)階段的發(fā)生場(chǎng)所、光照條件、化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)物和產(chǎn)物的各自特點(diǎn)和不同，以及兩個(gè)反應(yīng)過程中在光電轉(zhuǎn)換以及能量轉(zhuǎn)換之間的聯(lián)系。在之前講述的章節(jié)中已經(jīng)介紹了葉綠素的概念和功能，atp和adp之間轉(zhuǎn)換的能量變化。這些內(nèi)容在光合作用的過程中都有相關(guān)聯(lián)系。激活的葉綠素a在光照條件下，產(chǎn)生電子完成光電轉(zhuǎn)化，這些電子又傳遞給水分子完成水的分解產(chǎn)生氧氣，光電轉(zhuǎn)化主要是通過激活的葉綠素

11、a完成。atp與adp之間的轉(zhuǎn)換伴隨著化學(xué)能的吸收和釋放。在光反應(yīng)過程中在相關(guān)酶的作用下adp與磷酸結(jié)合形成atp并將能量?jī)?chǔ)存在高能磷酸鍵上，在暗反應(yīng)過程中atp又將在相關(guān)酶的作用下轉(zhuǎn)化成adp并伴隨能量的釋放，釋放的能量將用于碳的還原過程，儲(chǔ)存在還原產(chǎn)物葡萄糖當(dāng)中形成穩(wěn)定的化學(xué)能。在之前內(nèi)容的基礎(chǔ)上，這兩個(gè)過程也就不難理解了。2.2.2學(xué)習(xí)重難點(diǎn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)是光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)過程以及光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)化與能量轉(zhuǎn)化整個(gè)過程。學(xué)習(xí)難點(diǎn)也是理解和掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化的過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程：水和氧化碳葡萄糖，能量轉(zhuǎn)化過程：光能電能不穩(wěn)定的化學(xué)能穩(wěn)定的化學(xué)能。2.3學(xué)習(xí)目標(biāo)闡明掌握葉綠體中

12、各種色素的功能。掌握光合作用的過程及其重要意義，掌握光合作用中涉及的反應(yīng)式，掌握光合作用的光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系。2.4 教學(xué)課件的功能設(shè)計(jì)課件的主要功能是學(xué)習(xí)者自學(xué)，可見主要包括兩個(gè)部分，分別是虛擬課堂和微觀過程。虛擬課堂包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)以及全部學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且用虛擬的課堂環(huán)境來取代真實(shí)課堂，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己情況分配各部分知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間這樣更有助于學(xué)習(xí)者提高學(xué)習(xí)效率。微觀過程部分主要是將光合作用的過程具體化形象化，把光合作用的光反應(yīng)過程、暗反應(yīng)過程以及兩個(gè)過程之間的聯(lián)系直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)習(xí)者面前，既有助于學(xué)習(xí)者理解和掌握光合作用過程又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)于光合作用的記憶。3、flash課

13、件制作的系統(tǒng)設(shè)計(jì)3.1課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3.2 課件的界面設(shè)計(jì)課件的主要的背景色彩為綠色，本課件是自學(xué)課件，學(xué)習(xí)者需要長(zhǎng)時(shí)間在注視電腦屏幕，綠色相對(duì)溫和能夠緩解視覺疲勞，同時(shí)綠色與本課件的學(xué)習(xí)內(nèi)容照應(yīng)。整個(gè)課件的界面設(shè)計(jì)本著簡(jiǎn)潔美觀的的原則，為學(xué)習(xí)者營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍。3.3 課件的交互設(shè)計(jì)課件分為主要分為兩個(gè)板塊，虛擬課堂和微觀過程，在首頁(yè)設(shè)計(jì)了兩個(gè)入口，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行選擇，在兩個(gè)板塊當(dāng)中分別設(shè)置繼續(xù)按鈕，學(xué)習(xí)者可以自主支配學(xué)習(xí)時(shí)間自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課件的交互性。此外課件的交互功能也本著操作簡(jiǎn)單的原則，保證學(xué)習(xí)者能夠快速熟練地對(duì)課件進(jìn)行操作，從而減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)，

14、為學(xué)習(xí)者營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。4、flash課件的設(shè)計(jì)過程4.1 課件開頭設(shè)計(jì)1、打開flash軟件，將舞臺(tái)大小設(shè)置為550×4002、背景設(shè)置為墨綠色，并導(dǎo)入一張圖片如圖5-1-13、制作光合作用的遮罩效果，如圖5-1-24、制作按鈕，分別為“虛擬課堂”和“微觀過程”，加到舞臺(tái)，如圖5-1-35、加入暫停腳本，最終幀顯示如圖5-1-442 虛擬課堂的制作過程1、制作虛擬課堂的界面，如圖5.2.12、制作主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以影片剪輯形式展示，最終幀如圖5-2-23最終虛擬課堂視圖效果，如圖5-2-34.3微觀過程制作過程1、制作圍光反應(yīng)階段，如圖5-3-12、制作暗反應(yīng)階段，如圖5-3-2

15、4、4 將各部分內(nèi)容進(jìn)行連接1、設(shè)置首頁(yè)按鈕“虛擬課堂”的動(dòng)作腳本為on(release)gotoandplay(197);連接到第197幀，虛擬課堂的制作也是從第197幀開始。所以按鈕“虛擬課堂”的功能是連接到虛擬課堂動(dòng)畫。2、 用同樣的方法設(shè)置按鈕“微觀過程”實(shí)現(xiàn)與微觀過程動(dòng)畫的鏈接。其動(dòng)作腳本為on(release)gotoandplay (16);。分別在虛擬課堂動(dòng)畫與微觀過程動(dòng)畫的最后一幀加腳本語言gotoandplay(1);回到整個(gè)動(dòng)畫的第一幀即動(dòng)畫的開始部分。這樣就完成了整個(gè)課件的相互鏈接。形成最終的光合作用flash課件。參考文獻(xiàn)1 人民教育出版社生物室，生物；北京；人民教育

16、出版社，200306,52頁(yè)到60頁(yè)2 何克抗 鄭永柏 謝幼如，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)；北京；北京師范大學(xué)出版社，200711，148頁(yè)到248頁(yè)3 張立新 宋要武 張麗霞，教育技術(shù)的理論與實(shí)踐；河北；河北大學(xué)出版社，200008，30頁(yè)到70頁(yè)4 孟群.電視節(jié)目制作技術(shù).北京：廣播電視出版社，1997.5 張曉鋒.電視制作原理與節(jié)目編輯. 北京：中國(guó)廣播電視出版社，2004.6 楊盈昀.多媒體與電腦動(dòng)畫. 北京：中國(guó)廣播電視出版社，2003.7 何克抗、李文光. 教育技術(shù)學(xué)m.北京：北京師范大學(xué)出版社，20028 李秉德、李定仁.教學(xué)論m.北京：人民教育出版社，20019 sharon e.smald

17、ino、james d.russell、robert heinich、michael molenda.instructional technology and media for learningm.高等教育出版社，200510 全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)m.北京：教育科學(xué)出版社，2002結(jié)論在進(jìn)行該課件的設(shè)計(jì)和制作之前充分的了解分析學(xué)習(xí)者的認(rèn)知發(fā)展特征、學(xué)習(xí)起點(diǎn)水平、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等特征，合理的排列教學(xué)順序、安排教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)策略等。分析學(xué)習(xí)者特征以及教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的類型，制定了合理的教學(xué)目標(biāo)，該課件的設(shè)計(jì)和制作將虛擬課堂與微觀過程合二為一，不僅使學(xué)習(xí)者感受課堂一般的教學(xué)效果，也可以通過微觀過程的動(dòng)畫來加深理解和記憶。由于設(shè)計(jì)者相關(guān)知識(shí)和技術(shù)的局限性，本課件也存在一些不足之處：首先，課件界面設(shè)計(jì)尤其是色彩搭配、內(nèi)容分布排列等方面存在不足，由于缺乏色彩素養(yǎng)，不能制作出滿意的色彩效果，整個(gè)界面不夠美觀，以后要加強(qiáng)這方面知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累。其次，由于技術(shù)上的缺陷，動(dòng)畫制