關(guān)于初中語文教學中多元化教學方法的運用思考

1、    關(guān)于初中語文教學中多元化教學方法的運用思考    劉潔摘 要 多元化教學指的是在教師開展語文教育的過程中能夠以準確全面的目標和導向作為進行語文卷教育的出發(fā)點，認識到語文教育中的詞匯、句子以及對于文章分析等環(huán)節(jié)是十分重要的，但是以上的各項因素均是開展語文教育的載體和形式。進行語文教學的重要核心成分是將以上的相關(guān)環(huán)節(jié)在學生的學習中充分利用，進而培養(yǎng)學生健全完善的人格。關(guān)鍵詞 多元化教學;語文;初中：g623.2 ：a ：1002-7661（2020）21-0108-02在教育教學改革的進程中，有效對學生開展人格教育已經(jīng)逐漸成為教師

2、和家長關(guān)注的重點，教育部門在相關(guān)文件中也曾明確表明，有效提升課堂教育是現(xiàn)階段教育領(lǐng)域中的重要環(huán)節(jié)。因此，在初中語文的教育教學過程中，教師關(guān)注的重點不應(yīng)當是對知識的單一化傳授，而是應(yīng)當著重通過高效的教育教學內(nèi)容進行學生的核心素養(yǎng)提升，幫助學生建立良好的學習習慣和生活習慣，促進學生在語文學習中掌握更為深刻的學習理念和知識背景，繼而獲得自身的全面發(fā)展和深度發(fā)展。一、以問題導向建設(shè)教學情境，提升學生品德領(lǐng)悟能力教師教學進程中，應(yīng)當以教材的內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)和出發(fā)點，根據(jù)教材設(shè)定的范圍，適當拓展學生的學習，充實學生的學習知識積累，不斷轉(zhuǎn)化和整合自身的教學內(nèi)容，保證學生在接受初中語文教育中能夠獲得超越教材內(nèi)

3、容的大量知識，進而保證學生學習能力和水平的有效提升。例如，在秋天的懷念中，教師應(yīng)當明確文章中的幾處景物描寫。在這一段描寫中學生能夠感受到初春上田野的生機勃發(fā)，充滿了鮮明的生命力與活力，在語言表達上營造充分的意境，能夠引導學生的發(fā)散思維與創(chuàng)造思維，在學生展開想象力，進行聯(lián)想的過程中，能夠產(chǎn)生與作者情感表達的共鳴。體會作者使用修辭手法，產(chǎn)生的藝術(shù)效果。在教材中的史鐵生母親具有中國大多數(shù)家庭中女性的基本性格特點和美德：堅強、果敢、智慧、堅韌。在這種女性和母親的關(guān)輝籠罩下，史鐵生的母親展現(xiàn)出了極強的女性美感，在作品中的感人之情溢于言表。二、以教材內(nèi)涵為剖析基調(diào)，陶冶學生人格教育道德情操在語文學科的教育

4、教學上，一定程度上與中國的古典文化，傳統(tǒng)理念，優(yōu)秀的思想品德都具有密切的聯(lián)系，進行語文教學也是學生進行傳統(tǒng)文化學習和熏陶的重要機會。在初中語文教材中，選擇了大量的古典文學作品，將文學、哲學、藝術(shù)、傳統(tǒng)文化，習俗等眾多形式的因素相結(jié)合，學生在進行語文學習的過程中會對我國的傳統(tǒng)文化和優(yōu)良美德產(chǎn)生更加深刻的理解，教師在教學的過程中，應(yīng)當挖掘教材內(nèi)容和閱讀材料中的優(yōu)秀成分。在進行文章講解和課堂教學的過程中，滲透對學生的核心素養(yǎng)教育。例如，莫懷戚的散步被選入部編版語文教材七年級上冊。在散文描寫的過程中，展現(xiàn)了一家三代人在田野上散步的情景，其中產(chǎn)生的分歧展現(xiàn)了家庭的溫馨與親情。由此可見在一個家庭中，親情、

5、責任、生命是三個十分重要的主題。這篇散文與眾多的現(xiàn)代散文具有相似性，同時也能展現(xiàn)出極強的審美教育和審美價值。首先，文章富有詩意美。在情感支配的基礎(chǔ)上進行敘事、寫景、抒情和表達。在本文的親情描寫中蘊涵著豐富的情感，展現(xiàn)了家庭中的溫馨與幸福。由于環(huán)境的美妙和溫暖，作者觀察到的景物也充滿著溫馨與希望，給予了散文描寫更加深刻的含義。其次，文章具有極強的哲學意味，主要體現(xiàn)在作者以及一家人對生命的追求和責任、對生命的思考。在這里與情感相互交融的過程中，能夠展現(xiàn)出現(xiàn)代散文中蘊涵的獨特性。最后，文章體現(xiàn)出了語言美在現(xiàn)代散文中是具有詩情畫意的，能夠體現(xiàn)出語言的韻律感與文章結(jié)構(gòu)性。簡單明了的語言，給予了作者十分純

6、凈的感受，帶來了嶄新的美的體驗。三、以閱讀內(nèi)容為中心，培養(yǎng)學生語文學習積極性在進行文章講解和課堂教學的過程中，滲透對學生的核心素養(yǎng)教育。教師在教學的過程中，應(yīng)當針對學生的具體情況選擇適合學生的教育模式和教育內(nèi)容進行因材施教。學生對于當下知識水平的掌握和使用能力、學生對知識的積累程度、學生自身對語文的敏銳程度等等，都是教師進行教學內(nèi)容整合和教學形式轉(zhuǎn)變的重要基礎(chǔ)。教師應(yīng)當采用合理有效的教學形式，保證學生在自身的引導下能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展和綜合發(fā)展。在語文教育教學中現(xiàn)代散文教學是其中的重要組成部分。選入語文教材的現(xiàn)代散文通常情況下文辭優(yōu)美、情真意切、結(jié)構(gòu)巧妙，具有極強的哲理性和教育意義。在初中語文閱讀

7、人格教育的培養(yǎng)過程中，教師的教學理念與教學形式對學生的影響是十分深遠的。教師應(yīng)當注重轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學形式，在當下進行現(xiàn)代化、科技化的教學模式轉(zhuǎn)變，并且與自身充分的教學實踐經(jīng)驗和積累相結(jié)合，以更具全局性和先導性的眼光出發(fā)，進行當下的初中語文閱讀教育教學活動。教師教學進程中，應(yīng)當以教材的內(nèi)容作為重要基礎(chǔ)和出發(fā)點，根據(jù)教材設(shè)定的范圍，適當拓展學生的學習，充實學生的學習知識積累，不斷轉(zhuǎn)化和整合自身的教學內(nèi)容，保證學生在接受初中語文教育中能夠獲得超越教材內(nèi)容的大量知識，進而保證學生學習能力和水平的有效提升。四、以基礎(chǔ)技能為導向，提升學生語文學習主動性閱讀教學是初中生語文學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是進行教育教學

8、工作的基礎(chǔ)性方面，學生能夠有效掌握識字能力，為其日后的語文學習也能夠奠定一定的基礎(chǔ)，甚至能夠間接影響學生其他科目的學習和發(fā)展。初中教育教學中對學生的實踐精神培養(yǎng)力度不足。初中語文教師對實踐精神的關(guān)注力度不足是影響初中語文實踐教學失衡的重要現(xiàn)象，在當前高考的重要影響下，教師重視的是對學生知識的傳授和培養(yǎng)，而并非精神文明的提升和進步。隨著新課程改革的推進，初中語文教學已經(jīng)進行了相應(yīng)的改革，但是對于整體實踐精神的教育和培養(yǎng)仍舊是杯水車薪，學生在失衡的語文教學中逐漸失去了自身的實踐能力，不利于自身的成長和進步。因此，應(yīng)當引導教師和家長認識到初中語文學習中識字學習的重要性和必要性。尤其是教師，應(yīng)當不斷完

9、善和創(chuàng)建全新的教育教學形式，提升和激發(fā)學生識字學習的積極性和主動性，在進行識字教學的過程中使用多樣化的教學形式，促進學生的能力整合和發(fā)展。隨著信息化教學的不斷提升，教師在進行初中語文教學的過程中，也應(yīng)當引進具有現(xiàn)代意義的教學手段和教學設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授式教學模式，創(chuàng)建靈活多樣的教學情境，營造具有趣味性和豐富性的教學氛圍，教師可以利用多媒體情境創(chuàng)設(shè)和合作，探究等多樣化的教學模式，豐富課堂教學的種類和性質(zhì)。在初中語文教學過程中，也應(yīng)當使用多樣化的教學手段，有效調(diào)動學生的學習積極性，進而有效提升課堂效率和教學質(zhì)量，促進學生的學習能力和個人品德綜合發(fā)展。五、結(jié)束語在當下初中語文的教育教學進程中，學生的語文教育技能是教師教學過程中培養(yǎng)和鞏固的中心環(huán)節(jié)，教師在教學中應(yīng)當認識到學生的發(fā)展階段和學習需求，采用更加能夠切合學生學習習慣的形式進行教育教學，促進學生的學習能力和思考能力的不斷深化。參考文獻：1盧穎.初中語文教學策略