淺談基于粵港澳大灣區(qū)建設規(guī)劃技工院校國際商務專業(yè)群的建設

1、    淺談基于粵港澳大灣區(qū)建設規(guī)劃技工院校國際商務專業(yè)群的建設    楊麗軍摘 要：隨著粵港澳大灣區(qū)的不斷建設，國際商務專業(yè)人才需求量不斷上升，對此類人才的培育提出了新要求。在粵港澳大灣區(qū)建設關鍵節(jié)點，需要更加注重對國際商務人才的培養(yǎng)，切實提升廣東省國際商務人才的培育質量，為粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展提供動力。本文對粵港澳大灣區(qū)建設規(guī)劃下如何利用專業(yè)群培育國際商務人才做出分析探討。關鍵詞：粵港澳大灣區(qū);技工院校;國際商務專業(yè)群是指一個或者多個辦學實力強的學校圍繞一個核心專業(yè)設定的“專業(yè)集合”。專業(yè)群覆蓋的專業(yè)基本都是一個體系知識。國際商務專業(yè)群是圍繞國際貿(mào)易、

2、跨境電商、外貿(mào)服務與管理等環(huán)節(jié)開展教學活動。有很多專業(yè)知識相互交融，共同培育高質量的國際商務人才，助力粵港澳大灣區(qū)的發(fā)展。一、要增加課程體系的建設內容粵港澳大灣區(qū)是我國建設世界級城市群、灣區(qū)和參加全球競爭的重要地區(qū)載體。課程體系是專業(yè)群建設的主要內容，展現(xiàn)一個專業(yè)群的培養(yǎng)目標，反映各個院校培育人才的想法和模式。國際商務專業(yè)群只有先設計與行業(yè)市場能夠充分銜接的課程體系，才能培育出適應粵港澳大灣區(qū)發(fā)展的優(yōu)秀人才，進一步實現(xiàn)培育人才的目標。專業(yè)群的體系建設是一個系統(tǒng)化的工程，與一個專業(yè)的課程體系不同，專業(yè)群的設計更加注重框架結構。各個課程緊密聯(lián)系，各個課程資源充分共享，與實際的專業(yè)對接，充分發(fā)揮專業(yè)

3、的優(yōu)點，最大限度培育出符合粵港澳大灣區(qū)的專業(yè)技能人才。技工院校開展國際化商務專業(yè)群的課程體系建設，一定要圍繞核心專業(yè)建立資源庫。教學資源包含各種精品課件、微課、網(wǎng)絡資源、國際商務的典型事例以及知識點，還有各種練習及實訓。通過集中優(yōu)質力量建立教學資源庫，進一步發(fā)揮集體教學的優(yōu)勢，充分整合資源，進一步實現(xiàn)各個專業(yè)資源共享和學術交流，不斷凸顯教學案例，進一步提高專業(yè)教學效率，強化教學質量。技工院校知識體系的建設，不僅是課程理論的建設，還包含了實踐教學的建設，對國際商務專業(yè)畢業(yè)的學生來說，實踐能力的高低直接決定他們能否找到理想工作。實踐能力要在課程體系中占據(jù)很大的比重，才能促進學生的發(fā)展，進而幫助粵港

4、澳大灣區(qū)發(fā)展。二、增加師資隊伍的建設力度首先是在技工院校方面，廣東省的院校數(shù)量在全國范圍占據(jù)前三位，工科與管理類學科是很多學生的選擇，兩者學生數(shù)量達到了一半以上。和其他地區(qū)相比，香港職業(yè)院校的高水平主要表現(xiàn)在升學方式，香港為廣大學生提供了更加豐富的升學方式，使更多的學生能夠接受高等教育。澳門學院相比其他地區(qū)學院具有極其鮮明的特點，教育領域涉及十分廣泛，在教育招生方面，澳門院?？傋匀藬?shù)逐漸增長，很多學生為全日制教育，在學生學科專業(yè)選擇方面基本集中在商務與管理兩大方面。從三地職業(yè)教育的對比來看，構建國際商務專業(yè)群更加便捷，能夠幫助粵港澳大灣區(qū)充分發(fā)展。國際商務專業(yè)群老師需要了解多種崗位的專業(yè)知識

5、，并且及時更新對國際貿(mào)易發(fā)展的了解。在教學中要不斷聯(lián)系校企合作企業(yè)，讓學生有到企業(yè)實踐的機會。專業(yè)群的建立能夠有效集中教師，讓教師的質量和數(shù)量都有一定程度的提升。與此同時，還要保證教師隊伍的科學合理，在群內設定專業(yè)群的領頭人，負責組織教研教改活動，建設課程體系，規(guī)劃發(fā)展方向。這個專業(yè)群中，還要有非常專業(yè)的教師作為支撐，讓專業(yè)能力強。或者核心素質過硬的教師當管理人員，擴建隊伍，保障教學任務能夠順利完成。老師既要有極強的專業(yè)素質，還要保證有極為豐富的實踐能力。專業(yè)群的建設能夠聚集專業(yè)性接近的老師。提升老師水平最為主要的措施，就是提升實踐能力。學校要提供必要條件，通過聯(lián)系外貿(mào)企業(yè)讓教師到企業(yè)鍛煉深造

6、，在工作中積累實踐經(jīng)驗。還可以讓企業(yè)員工，到學校教學，切實輔助老師完成國際商務人才培育體系的構建工作，為粵港澳大灣區(qū)提供更加專業(yè)的人才。三、建立健全管理評價機制管理以及評價機制的健全，是學校國際商務專業(yè)群建立的核心保障。很多學校對于專業(yè)的管理還是沿用學院、系等載體，這種管理機制有一定的局限性，不能滿足專業(yè)群的要求，不能方便群中各個專業(yè)交流合作，對于專業(yè)群的發(fā)展有一定阻礙。專業(yè)群要實行彈性化的管理機制，拓展專業(yè)發(fā)展能力。專業(yè)群管理機制建設就是在建設核心目標和原則的指引下完成的，要建立健全組織機制、監(jiān)管機制、教學體系。專業(yè)群的管理模式要打破傳統(tǒng)的系別限制。業(yè)務管理與職能管理充分結合，進行管理模式的創(chuàng)新。建立健全專業(yè)群的評價機制，對于專業(yè)群進行有效的評價，進一步保障管理的科學、規(guī)范、合理，根據(jù)評價情況及時找到專業(yè)群發(fā)展中的不足之處，不斷完善專業(yè)群，保障專業(yè)群的發(fā)展有效性。還要增加當?shù)卣?、企業(yè)、學校的聯(lián)系，以政府政策鼓勵、企業(yè)提供環(huán)境、學校改革教育三者有機結合，不斷推出適合粵港澳大灣區(qū)的專業(yè)人才。國際化商務人才培育需要緊跟時代的腳步，在培育目標、培育方案上要不斷增加專業(yè)性，進一步提升人才質量，摸索