新冠疫情中的英語線上教學實踐

1、    新冠疫情中的英語線上教學實踐    石麗華隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也開始快速滲透到了教育領(lǐng)域，在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)之上，運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，尤其是其在信息整合處理、線上互動、資源共享等方面的先進性，能夠進一步豐富教學方法，促進我們課堂體現(xiàn)一定的“智慧化”創(chuàng)新色彩，對傳統(tǒng)教學模式形成良好的補充。而英語線上教學也在停課不停學的號召下探索了適合本學科的行之有效的實踐活動。一、線上教學和傳統(tǒng)教學相融合和補充而真正推動線上教學和傳統(tǒng)教學相融合和補充的，還是2020年的這場新冠疫情，在“停課不停學”的號召下，教師和學生紛紛將學習轉(zhuǎn)移到線上進行，平時被

2、我們忽略的“釘釘”“云端學習”“線上課堂”等軟件，在這場疫情下，可謂是再一次大顯神通功不可沒。在疫情背景下，我校主要采用“線上課堂”開展教學活動，作為借助現(xiàn)代化技術(shù)而發(fā)展起來的一種教學輔助工具，在疫情背景下運用，比較迎合初中生的偏好，吸引了不少初中生的關(guān)注和興趣，同時也能夠給學生帶來耳目一新的感覺。但是我們在疫情期間，還是發(fā)現(xiàn)了一些學生線上學習的問題，主要集中在幾個方面，包括：沒有教師的課堂引導，學習效率不高;學習缺乏教師的監(jiān)督，學習自覺性不強;缺乏課堂教學環(huán)境，學習主動性不強等等。圍繞這些問題，筆者認為，要能夠改善教學課堂模式，提高教學效果，更在線上教學中真正體現(xiàn)“以學生為中心”的理念，讓學

3、生真正成為課堂的主導者，成為自己學習活動的管理者。我們就要以新型冠狀病毒疫情中開展初中線上教學的策略為研究目標，從而為相關(guān)教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。在疫情期間的教學實踐中，我們首先確定了線上教學方案。以釘釘為主要平臺，推送同步教材媒體資源，保證學生在家也能學習同步課本內(nèi)容。課后布置精選的習題讓學生學以致用，當堂鞏固所學知識，同時按照學校課程安排，每位老師都會通過釘釘直播講解答疑，形成環(huán)環(huán)相扣的知識體系，真正體現(xiàn)并且做到了停課不停學。由于線上教學的特殊性，我們在教學實踐中的具體做法如下。二、家校監(jiān)督合作，促進學生學習由于初中生的發(fā)展特征，初中生在進行線上學習過程中，由于處于居家的環(huán)境

4、，且沒有教師的監(jiān)督和引導，往往很難做到從一而終專心致志，總會有開小差的地方，或者是沒有完全聽懂的地方。而教師不僅難以把握學生具體掌握情況，即便是了解了，也沒有充足的物理條件一一幫助提升。在這種情況下，就需要家校監(jiān)督合作，促進學生線上學習。教師可以設計相應的公開發(fā)布模塊，每天在釘釘班級群發(fā)布相關(guān)的教學指導和當日教學課程計劃，然后引導家長根據(jù)教師發(fā)布的相關(guān)內(nèi)容，來進行點播。例如，當日要進行的是有關(guān)新的教學的進入課程，那么教師就將相關(guān)教學課程的目標和計劃進行發(fā)布，引導家長根據(jù)孩子實際情況來幫助孩子一起進行新課點播，教師還要引導家長及時梳理總結(jié)，針對其中發(fā)現(xiàn)的問題，積極進行反饋。開展基于新課點播的目標

5、導向型的家校監(jiān)督合作，比如教師可以為家長提供一個孩子學習的任務目標，“讓學生能夠準確理解所學內(nèi)容”，“讓學生能夠從中掌握內(nèi)容相關(guān)的課外知識”等等，來引導家長一起，參與到和學生的任務完成中，并且記住新課點播的方式，來為孩子的學習任務的完成提供更多的可能。三、做好激勵工作，激發(fā)學生自主學習為了促進疫情期間學生在家主動學習，我們還要注重激發(fā)線上學習動力，可以運用好線上課堂平臺，將學生在學習過程中的一些優(yōu)秀作業(yè)，通過釘釘班級圈功能發(fā)布，并且對信息進行一定的處理，比如配上圖片，或?qū)W生學習的視頻剪輯成視頻在班級圈發(fā)送，加上老師的寄語，創(chuàng)造鼓勵學生的條件。實踐證明，學生能從中汲取榜樣的力量，激發(fā)他們的學習

6、積極性。四、積極收集整理關(guān)于初中線上教學的文獻資料，為疫情期間線上教學研究提供基礎(chǔ)新型冠狀病毒疫情中開展初中線上教學的策略的實施對策，并且確保實施對策的科學性和可行性，能夠投入到實際運用中是我們的研究重點。首先，前期我們收集整理了關(guān)于初中線上教學的一些文獻資料，為我們研究提供了一定的基礎(chǔ)，比如程小妹在淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)對教學的利與弊中就指出，通過信息技術(shù)，能夠從更多渠道獲得教學資源，從而有效改變目前在教學過程中教學資源比較匱乏的現(xiàn)狀。比如我們在課堂上，如果需要對學生進行文化的教育，我們就可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相應的資源，從而為學生開展文化滲透提供良好的條件。賈雙在初中課堂教學中互聯(lián)網(wǎng)

7、+課堂的構(gòu)建中指出，在傳統(tǒng)課堂，一成不變的教學環(huán)境很容易讓學生產(chǎn)生枯燥感、乏味感，進而降低對學習的興趣。而將信息技術(shù)引入課堂，憑借信息技術(shù)在交互式支持、可視化支持方面的優(yōu)勢，能夠為學生提供更加多元的學習環(huán)境，比如學生可以借助互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)線上學習、測評;再比如，教師可以通過多媒體，為學生創(chuàng)設更加豐富的教學情境，提升課堂的趣味因子。伊永傳在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下構(gòu)建高效課堂的基本策略中指出，從實際情況來看，很多學生的實際應用能力并不強，主要是當遇到靈活多變的現(xiàn)實情境的時候，實際應用能力的短板就顯現(xiàn)了，所以要鍛煉學生實際運用能力，就需要為學生提供更加多變的對話鍛煉情境，而信息技術(shù)在這方面的優(yōu)勢，則能夠進

8、行有益的補充。林惠芳在互聯(lián)網(wǎng)+背景下高效課堂模式探究中指出，在通過信息技術(shù)進行智慧課堂構(gòu)建的過程中，教師可以借助信息技術(shù)來大力創(chuàng)新考核模式，其中一個重要的思路就是改變過去通過卷面進行測試的單一考核模式，轉(zhuǎn)變?yōu)楦佣嘣?、更加多維度的考核模式。五、針對初中學生在疫情期間的教學，形成相關(guān)的措施綱要首先是為了促進初中學生在疫情期間的教學的順利實現(xiàn)，我們前期構(gòu)建完善的疫情期間線上教學管理體系，首先，認真做好對初中學生學習需求評估，在對學生進行學習需求評估中，要更加明晰其中和當前背景下教學要求相關(guān)的內(nèi)容，能夠進一步凸顯學生需求的把握能力。其次，確立了疫情期間初中學生線上課程開發(fā)目標，為如何培養(yǎng)疫情期間初中學生線上學習指明方向，并不斷促進課程目標的具體化。我們前期編制好了疫情期間初中教學開發(fā)方案，學校層面要負責整體工作的規(guī)劃，教師層面負責相關(guān)綱要的編寫，基于疫情背景的課程目標引領(lǐng)教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和評價。在此基礎(chǔ)上，全面實施方案，確保將疫情期間初中學生線上教學落到實處。這些前期積累的有關(guān)線上學習平臺的運用和實踐，為我們開展本課題實驗提供了良好的實踐