市莊小學三年級語文教案李玲玲

1、蘇教版三年級下冊5、雪兒一、教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。二、教學重難點：重點：1、熟讀課文。背誦課文。2.、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。難點：憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，四、教學準備：錄音帶、課本、課件。五、教學時間：兩課時。六、教學過程：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握一、創(chuàng)設情境，導入新課1世間有各種各樣

2、的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）2讀了課題，你想提什么問題嗎？二、初讀課文，初步感知課文內容。1、自學課文。（1）自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說一說你知道的"我"和雪兒之間的故事。（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。（3）運用"理解六法"并結合上下文理解下列詞語的意思。明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼著弧線施展2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助后進生自學。3、檢查自學效果。（1）

3、出示詞語：（2）指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準子音。（3）指名解詞。明媚：鮮明艷麗。敷藥：涂藥、搽藥。喃喃：小聲叨嘮。哀傷：非常悲傷。艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。忠實：忠誠可靠。盼著：迫切地希望?；【€：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。施展：發(fā)揮、顯示。課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。（4）齊讀生字詞，指導書寫。三、再讀課文，理清脈絡1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。2、采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課文。3、默讀課文，完成填空。（1）爸爸帶回（     &#

4、160;   ），我為雪兒（          ），盼望（         ）。（2）聽爸爸說雪兒是（    ），我更盼望（       ）。（3）雪兒展開（      ），我心里（       &#

5、160;   ）。這三句話分別是哪些自然段的主要意思？                 4、小結。環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破一、學習第一段1、指名讀一讀2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？3、用圈出第自然段中表示情感的詞。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的春光？

6、4、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光??！”4、練習朗讀，指名有感情地朗讀。二、作業(yè)設計。1、課堂作業(yè)。（1）有鋼筆描紅。（2）讀一讀，比一比，再組詞。2、課后作業(yè)。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破一、激趣引入。1、（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你說一句喜歡它的理由。2可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來 了，你看，它的眼睛里充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心里怎樣？你會怎么辦呢？ 3、你們說得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎么想呢？4相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那么她又

7、是怎樣對待雪兒的呢？。二、學習課文。（一）精讀第2段1、出示投影，問：這是一只怎樣的鴿子？學生說。文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？在課文中用畫出做的，用波浪線畫出想的句子。交流2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云此時，我心里會想些什么呢？學生討論3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。（二）精讀第3段1、從爸爸的介紹中，我對雪兒了解更多了？2、自己讀3，想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？雪兒，真（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。），3、師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。4、我

8、又是怎么想的呢？交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來?！蔽覟槭裁锤瓮兀恐该x文中的句子。區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。5、指導朗讀6、小結并過渡“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔，心情會怎樣（三）精讀第4·5段1、在作者的細心照料下，她的盼望終于實現(xiàn)了。指名讀第4節(jié)2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話寫出來了？請找出來。4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。5、聽了

9、你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“托”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態(tài)的優(yōu)美）6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x）7、看到雪兒終于翱翔在藍天，這時，你想對雪兒說些什么呢？8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘說些什么呢？9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，

10、給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情。現(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。10、“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？11、齊讀最后一節(jié)。12、雪兒飛上了藍天，終于實現(xiàn)了我們的愿望，多么令人高興、多么令人興奮啊。來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍天中飛起來吧！加動作，把這一節(jié)背一背。環(huán)節(jié)三：總結升華讀寫訓練，升華感情一、總結全文，遷移練習1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子里，我們建立了深厚的感情。2、寫話：多么感人的離別場面啊，它已經(jīng)深深

11、地記在我們的心里。現(xiàn)在，就讓我們展開想象的翅膀，聯(lián)系上下文，寫出這段感人的告別情景。二、作業(yè)設計（一）、根據(jù)課文內容填空。1、終于有一天，雪兒 。啊，我為雪兒歡呼！你看它 ，在藍天中 。2、我望著它那 ，喃喃說道：“ ?！蔽野蜒﹥?，雪兒 ，似乎 ，然后 。（二）背誦4·5段。板書設計：5雪兒 腿傷在家，盼望外出。 照料白鴿，渴望康復。 展翅高飛，心中快慰。教學反思：成功之處：品讀課文，讀中悟情，先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子里。我是怎么做的，怎么說的，怎么想的”進行導讀。讓學生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交

12、流，根據(jù)學生發(fā)言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很臟、眼睛里充滿了哀傷?！斌w會我對雪兒的可憐、同情，抓住“他雪白雪白的、給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛，抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒說的話，叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會我對雪兒的關愛、同情、愛護。抓住“雪兒傷好展翅飛翔、我的歡呼”體會我內心無比的喜悅和激動。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情，只要引導學生在品中讀、在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡就會清晰地呈現(xiàn)在學生的面前。不足之處：“如果你將來有什么信件要我傳送，我一定會隨叫隨到的?！睂W生想象天真、豐富，這么一想象，補充了文中的留白，鍛煉了學生的思維，深化了主旨，