圖書(shū)館少兒閱覽室開(kāi)展親子閱讀服務(wù)的重要性及措施

1、圖書(shū)館少兒閱覽室開(kāi)展親子閱讀效勞的重要性及措施 圖書(shū)館少兒閱覽室開(kāi)展親子閱讀效勞的重要性及措施 摘 要：少兒閱覽室親子閱讀效勞，是引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地陪伴孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子更多地去發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。少兒閱覽室作為親子閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、推行者，有溫馨和諧、環(huán)境優(yōu)雅、濃郁的閱讀氣氛，豐富的藏書(shū)。 關(guān)鍵詞：親子閱讀;現(xiàn)狀;重要性;措施 曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在母親的手中。這句話說(shuō)明了家長(zhǎng)在子女成長(zhǎng)中所起到的重要的作用。越來(lái)越多的父母意識(shí)到， 孩子早期閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用，因此，對(duì)子女的教育越來(lái)越為人們

2、所重視， 有關(guān)“親子閱讀 的話題， 被越來(lái)越多的家庭所關(guān)注。親子閱讀，是時(shí)下最受關(guān)注的幼教活動(dòng)，它能幫助父母?jìng)兘o幼兒創(chuàng)造、激發(fā)智能與健全人格的合理環(huán)境，并根據(jù)幼兒不同的心理開(kāi)展階段給幼兒提供認(rèn)知和了解世界的多元視角。通過(guò)閱讀活動(dòng)，在父母的親身陪伴下，啟發(fā)幼兒通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)知、通過(guò)認(rèn)知來(lái)思考、通過(guò)思考來(lái)判斷、通過(guò)判斷來(lái)表達(dá)，從而使幼兒形成獨(dú)立思想、具備創(chuàng)新意識(shí)。 一、親子閱讀現(xiàn)狀 親子閱讀理解不到位。 有些家長(zhǎng)認(rèn)為親子共讀只適用于幼兒，等到孩子上學(xué)了、會(huì)自己認(rèn)字念書(shū)了，就應(yīng)該讓孩子獨(dú)立閱讀，否那么會(huì)養(yǎng)成依賴大人的習(xí)慣。所以大局部家長(zhǎng)在自己孩子上幼兒園時(shí)比擬關(guān)注親子閱讀，一旦孩子上了小學(xué)，親子閱讀的

3、熱情與參與意識(shí)就逐漸消失或蕩然無(wú)存。 閱讀環(huán)境營(yíng)造不到位。 現(xiàn)今的家庭，經(jīng)常愿意花費(fèi)大筆的金錢(qián)去裝璜亮麗的客廳、舒適豪華的臥房，卻舍不得用少許的費(fèi)用布置實(shí)用的書(shū)房，致使孩子無(wú)法擁有溫馨寧?kù)o的閱讀環(huán)境。 閱讀材料選擇不到位。 不少家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性。不少家長(zhǎng)只是憑自己的喜好和判斷為孩子選書(shū)，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)更多地是從智力開(kāi)發(fā)的需要考慮，范圍較窄。 閱讀時(shí)間投入不到位。 當(dāng)今社會(huì)，隨著經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展、家庭收入的增加，父母對(duì)孩子的教育投資也在不斷提高，陪著孩子一起學(xué)奧數(shù)，學(xué)藝術(shù)的家長(zhǎng)很多，卻很少有家長(zhǎng)愿意投入時(shí)間和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。

4、缺少系統(tǒng)的、 科學(xué)的閱讀指導(dǎo)策略 家長(zhǎng)缺乏指導(dǎo)孩子早期閱讀的策略，表現(xiàn)為家長(zhǎng)不能根據(jù)孩子的閱讀興趣愛(ài)好有針對(duì)性地進(jìn)行書(shū)籍選擇或閱讀指導(dǎo)，選擇兒童讀物時(shí)把握不準(zhǔn)。在具體的指導(dǎo)過(guò)程中，父母對(duì)孩子閱讀能力的開(kāi)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，沒(méi)有考慮到孩子在閱讀過(guò)程中的接受方式和接受特點(diǎn)，不能有針對(duì)性地開(kāi)展親子閱讀，也無(wú)法有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣和欲望。 二、圖書(shū)館少兒室在親子閱讀中的重要性 圖書(shū)館少兒室的親子閱讀，就是以書(shū)為媒，以閱讀為紐帶，讓廣闊家長(zhǎng)和孩子一起閱讀、一起學(xué)習(xí)、一起創(chuàng)作、一起娛樂(lè)是一種靈活性、隨意性和自主性、創(chuàng)造性較強(qiáng)，由圖書(shū)館員、家長(zhǎng)、孩子三方構(gòu)成的閱讀互動(dòng)，滲透了不同角色的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與創(chuàng)造，根據(jù)孩

5、子的認(rèn)知開(kāi)展特點(diǎn)和語(yǔ)言開(kāi)展的特點(diǎn)施以不同的方法進(jìn)行閱讀引導(dǎo)。圖書(shū)館的親子閱讀效勞，并不是要父母去陪孩子讀書(shū)，或者是替代孩子去選書(shū)，而是引導(dǎo)家長(zhǎng)如何更好地陪伴孩子一起讀書(shū)，一起成長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子更多地去發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣。 三、圖書(shū)館少兒室在親子閱讀中的優(yōu)勢(shì) 圖書(shū)館以其強(qiáng)大的社會(huì)教育功能、情報(bào)功能等為家長(zhǎng)和孩子提供健康、快樂(lè)的親子閱讀，孩子在無(wú)意識(shí)的記憶中積累知識(shí)，從小和書(shū)籍交朋友;家長(zhǎng)博覽群書(shū)、博聞信息、博思善析，提高文化素養(yǎng)，提升人文品格。圖書(shū)館作為親子閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、推行者，有溫馨和諧、環(huán)境優(yōu)雅、濃郁的閱讀氣氛，豐富的藏書(shū)。能讓所有的少年兒童都樂(lè)意到圖書(shū)館來(lái)閱讀 悅讀 越讀，使圖書(shū)館成為少年兒童

6、快樂(lè)學(xué)習(xí)、開(kāi)闊視野、激發(fā)潛能的成長(zhǎng)樂(lè)園。 閱讀環(huán)境 圖書(shū)館親子閱讀環(huán)境是以藏書(shū)、讀書(shū)為主要特征的，是書(shū)的世界、知識(shí)的海洋，濃郁的讀書(shū)氣氛能夠直接或間接地影響或激發(fā)孩子們追求知識(shí)、接受教育的欲望。在這里，孩子能感受到一種閱讀文化，可以分享到閱讀的樂(lè)趣和閱讀經(jīng)驗(yàn)。 閱讀資源 圖書(shū)館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富資源，集教育、文化、藝術(shù)、語(yǔ)言等文獻(xiàn)效勞以及影音娛樂(lè)于一體，為讀者提供可閱讀的圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、音像資料、電子資源等文獻(xiàn)的一站式效勞。有題材豐富、文體多樣、內(nèi)容繁多的童話、故事、音樂(lè)、繪畫(huà)、圖畫(huà)故事、文學(xué)作品、科普讀物、知識(shí)性圖書(shū)不同的題材，不同的主題閱讀，讓孩子得到的是多元的知識(shí)與多元的情

7、感經(jīng)驗(yàn)。 閱讀引導(dǎo) 圖書(shū)館有引導(dǎo)孩子“與書(shū)對(duì)話的環(huán)境。在圖書(shū)館的閱讀環(huán)境中，圖書(shū)館員、同齡伙伴以及家長(zhǎng)，都可以成為孩子閱讀的引導(dǎo)人，引導(dǎo)孩子選書(shū)、看書(shū)、讀書(shū)，引導(dǎo)孩子發(fā)問(wèn)、討論、思考，通過(guò)這些自覺(jué)與不自覺(jué)的參與過(guò)程，讓孩子懂得閱讀的過(guò)程必須“有自己，只有將書(shū)和個(gè)人體驗(yàn)相聯(lián)系，才能產(chǎn)生趣味和意義，才是閱讀最終的價(jià)值。 四、圖書(shū)館少兒室開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的措施 設(shè)立科學(xué)、實(shí)用的親子閱覽室是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的根底保障。親子閱覽室要有較的強(qiáng)平安性;在內(nèi)部布置上，既要保證光線充足，又要力求和諧、自然、美觀、舒適，表達(dá)童趣、情趣和人性化;色彩的運(yùn)用既要鮮艷明快，又要?jiǎng)屿o結(jié)合。在圖書(shū)的擺放上，選購(gòu)的書(shū)架或書(shū)柜

8、應(yīng)方便幼兒取放，書(shū)籍的歸類(lèi)方法要簡(jiǎn)單明了。 配備適合小孩閱讀的書(shū)籍是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的前提。據(jù)調(diào)查，家長(zhǎng)為孩子選擇閱讀材料時(shí)，70%以上憑自己的興趣愛(ài)好，且圖書(shū)內(nèi)容多集中在智力開(kāi)發(fā)方面，范圍較窄;30%的家長(zhǎng)說(shuō)不清為孩子選擇圖書(shū)的依據(jù)，隨機(jī)性強(qiáng)。圖書(shū)館少兒區(qū)在選購(gòu)圖書(shū)時(shí)，內(nèi)容范圍要廣，充分考慮到不同類(lèi)型小孩的閱讀興趣;圖書(shū)質(zhì)量要精，盡量選購(gòu)知名出版社和知名作者的圖書(shū);圖書(shū)形式要多，以色彩、聲音、立體等形式吸引小孩;推薦方式要活，在出入口、借書(shū)臺(tái)和墻壁等醒目地區(qū)，以“新書(shū)簡(jiǎn)介“借閱量前五名圖書(shū)“館長(zhǎng)推薦等形式張貼圖書(shū)介紹，引導(dǎo)家長(zhǎng)和幼兒選擇適當(dāng)?shù)膱D書(shū)。 舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的

9、主要形式。組織生動(dòng)有趣的讀書(shū)活動(dòng)是增強(qiáng)親子閱讀活動(dòng)吸引力的關(guān)鍵?？山M織親子聽(tīng)讀、親子共讀、親子比讀等多種讀書(shū)形式，還可設(shè)計(jì)游戲與智力活動(dòng)、“親子閱讀卡、“才能展示等形式，以提高孩子的閱讀興趣?？傊d趣是可以培養(yǎng)出來(lái)的。閱讀方法和策略的選擇要因人而異、因文而異。 讓家長(zhǎng)掌握閱讀技巧是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的有力保障。家長(zhǎng)作為孩子的第一位啟蒙老師，也是最重要的老師，家長(zhǎng)閱讀技巧的掌握也很重要的。圖書(shū)館可以通過(guò)館員與家長(zhǎng)交流、發(fā)放資料宣講、組織主題培訓(xùn)等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀技巧培訓(xùn)，使家長(zhǎng)掌握朗讀、參與模仿、在游戲中閱讀、反復(fù)閱讀圖畫(huà)書(shū)、確定固定的閱讀時(shí)間等閱讀技巧，幫助孩子更快地理解知識(shí)，享受閱讀的快樂(lè)

10、。 提高館員隊(duì)伍綜合素質(zhì)是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要保證。圖書(shū)館作為傳遞知識(shí)、進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育的重要機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館員是圖書(shū)館的核心，是參加親子閱讀活動(dòng)的家長(zhǎng)和孩子的親密伙伴和良師益友，是圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要保證。圖書(shū)館員應(yīng)具備以下素質(zhì)： 1、具有良好的效勞意識(shí)。對(duì)小朋友充滿愛(ài)心，態(tài)度和藹親切，樂(lè)于為少年兒童效勞， 2、具有較高的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)以及無(wú)私本獻(xiàn)的精神， 3、具備積極向上的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì); 4、具備現(xiàn)代效勞技能。 讓“孩子們與書(shū)為伴，在閱讀中豐富生命，在感動(dòng)中成長(zhǎng)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引領(lǐng)，這應(yīng)該就是我們開(kāi)展親子閱讀的目的。我們將以“創(chuàng)新親子閱讀，引領(lǐng)成長(zhǎng)之道為己任，積極探索創(chuàng)新親子閱讀文化內(nèi)涵，豐富親子閱讀形式和文化