東師21春《小學(xué)課堂管理》在線作業(yè)1_3參考答案

1、東師21春小學(xué)課堂管理在線作業(yè)1_3參考答案沖突可以使一些平時(shí)不被重視的問題得到暴露，使師生及時(shí)()并()。A.發(fā)現(xiàn)問題B.了解對(duì)方C.了解問題D.積極解決良好的課堂常規(guī)應(yīng)具備以下要素即：()A.學(xué)生能專心于課堂活動(dòng)B.學(xué)生能自我管理C.能表現(xiàn)良好的人際關(guān)系D.能使學(xué)生主動(dòng)回答教師提問課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)原則：()、新穎性原則、啟發(fā)性原則。A.針對(duì)性原則B.現(xiàn)實(shí)性原則C.代表性原則D.開放性原則教學(xué)內(nèi)容自身的哪些因素影響了教學(xué)?()A.教學(xué)方法B.難易程度C.信息量的多寡D.呈現(xiàn)順序一般來說，完整的課堂教學(xué)組織的過程可分為：()A.決定課堂教學(xué)目標(biāo)的階段B.課堂教學(xué)的了解和準(zhǔn)備階段C.組織和實(shí)施

2、課堂教學(xué)的階段D.對(duì)課堂和教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的階段課堂管理的對(duì)象應(yīng)該同時(shí)包括()。A.竟?fàn)幮袨锽.消極行為C.積極行為D.心理行為課堂問題行為的產(chǎn)生主要是由課堂內(nèi)部因素引發(fā)的。()A.錯(cuò)誤B.正確督促性評(píng)價(jià)是指通過觀察學(xué)生在完成實(shí)際任務(wù)時(shí)的表現(xiàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生已經(jīng)取得的發(fā)展成就。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)知識(shí)本身的邏輯與發(fā)展組織進(jìn)行。()A.錯(cuò)誤B.正確師生沖突不僅是一種“關(guān)系”、“狀態(tài)”，更是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂管理與課堂教學(xué)都是課堂中不可缺少的重要主成部分，兩者互為基礎(chǔ)、相互促進(jìn)，而是不孤立存在的。()A.錯(cuò)誤B.正確我們所提倡的師生交往方式是合作性交往。()A.錯(cuò)誤B.正

3、確教師對(duì)課堂的控制應(yīng)當(dāng)是能讓課堂組織嚴(yán)密、卓有成效運(yùn)行起來的過程。()A.錯(cuò)誤B.正確目標(biāo)導(dǎo)向理論，是一種主張通過讓學(xué)生自己去選擇如何做事情對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的理論。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂管理三大功能之間的關(guān)系是層層遞進(jìn)的，其首要功能是促進(jìn)功能。()A.錯(cuò)誤B.正確過度糾正是指讓學(xué)生對(duì)其問題行為負(fù)責(zé)，通過實(shí)踐正確的行為方式，從而學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)男袨椤?)A.錯(cuò)誤B.正確CIPP模式是一種為決策服務(wù)的模式，每個(gè)部分都包括特定的服務(wù)對(duì)象，那么背景評(píng)價(jià)的服務(wù)對(duì)象為：計(jì)劃決策; 組織決策; 實(shí)施決策; 再一次決策。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂物理環(huán)境創(chuàng)建原則中的教育性原則實(shí)質(zhì)是要求教師給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，以充分

4、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂偶發(fā)事件是指在教學(xué)過程中，教師始料不及，由學(xué)生、教師或其他外界因素引起導(dǎo)致學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，妨礙教學(xué)任務(wù)完成甚至引起師生沖突的事件。()A.錯(cuò)誤B.正確CIPP評(píng)價(jià)模式是由教學(xué)評(píng)價(jià)、輸入評(píng)價(jià)、過程評(píng)價(jià)和成果評(píng)價(jià)四部分組成的評(píng)價(jià)模式。()A.錯(cuò)誤B.正確傳統(tǒng)的教學(xué)中，家長(zhǎng)也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強(qiáng)化了組織者的管理功能，而弱化了其促進(jìn)教學(xué)的功能。()A.錯(cuò)誤B.正確孟母三遷的故事說明了課堂管理中課堂心理環(huán)境的重要性。()A.錯(cuò)誤B.正確正確的師生沖突觀認(rèn)為：師生沖突有助于建立和諧的師生關(guān)系; 師生沖突有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí); 師生沖突對(duì)良好的師

5、生關(guān)系的建立有百害而無一益。()A.錯(cuò)誤B.正確師生交往是師生關(guān)系的具體表現(xiàn)，師生關(guān)系的建立、維持、發(fā)展、改變是在師生交往過程中實(shí)現(xiàn)的。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂教學(xué)情境具有社會(huì)性、歷史性、教育性，是人為創(chuàng)造的課堂教學(xué)的綜合文化環(huán)境。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果是指課堂教學(xué)計(jì)劃。()A.錯(cuò)誤B.正確教育的終極目的是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，新課程改革的最終實(shí)現(xiàn)必須要通過實(shí)踐教學(xué)逐一落實(shí)和實(shí)現(xiàn)。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂教學(xué)情景的設(shè)計(jì)原則：針對(duì)性原則、現(xiàn)實(shí)性原則、代表性原則、開放性原則、新穎性原則、啟發(fā)性原則。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂偶發(fā)事件的特點(diǎn)主要有無意性、突發(fā)性、緊迫

6、性。()A.錯(cuò)誤B.正確學(xué)生的年齡、性別、身高等的不同導(dǎo)致紀(jì)律問題行為方面的差異。()A.錯(cuò)誤B.正確傳統(tǒng)的課堂管理認(rèn)為教師是主體，實(shí)質(zhì)是忽略了課堂管理的自主性特征。()A.錯(cuò)誤B.正確教學(xué)媒體是呈現(xiàn)教學(xué)信息的載體和中介。()A.錯(cuò)誤B.正確課堂心理環(huán)境主要組成部分是()。A.課堂紀(jì)律B.課堂教學(xué)氣氛C.課堂物理環(huán)境D.課堂環(huán)境新課程改革的核心任務(wù)是()。A.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式B.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神C.減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)D.讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究課堂物理環(huán)境以所涉及的()為標(biāo)準(zhǔn)，課堂物理環(huán)境有廣義和狹義之分。A.能力B.面積C.范圍D.環(huán)境課堂心理環(huán)境主要組成部分是()。A.課堂紀(jì)律B.課堂教學(xué)氣氛C.課堂物理環(huán)境D.課堂環(huán)境傳統(tǒng)的教學(xué)中，()也扮演著組織者的角色，但這種角色往往強(qiáng)化了組織者的管理功能，而弱化了其促進(jìn)教學(xué)的功能。A.家長(zhǎng)B.學(xué)生C.校長(zhǎng)D.教師 參考答案：CD參考答案：ABC參考答案：ABCD參考答案：BCD參考答案：ABCD參考答案：BC參考答案：A參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答案：B參考答案：A參考答案：B參考答