整百整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)

1、整百、整千數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)整百、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)【教材理解】在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 20以內(nèi)數(shù)的加減法、百以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)， 這為過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 本節(jié)內(nèi)容在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)這個(gè)單元中具有重 要作用，以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課先由復(fù)習(xí)引入，由數(shù)的組成過 渡到整百整千數(shù)的加減法，然后引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活情境的理解，提出問題并列式解答。 再引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的趣味練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，最后總結(jié)出整百整千數(shù)的加減法 的算理，并體驗(yàn)算法多樣化?！驹O(shè)計(jì)理念】例11教材通過老爺爺家新添彩電、電冰箱共花多少錢，讓學(xué)生從情境圖 所提供的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題?？?/p>

2、算整百、整千數(shù)的加減教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué) 生可用多種算法進(jìn)行計(jì)算，并且給學(xué)生的探究活動(dòng)提供必要的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生積 極思考，注意算法的優(yōu)化。還可以引導(dǎo)學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)整百、整千數(shù) 加減法。讓學(xué)生充分討論，利用集體智慧共同解決問題。例10是教學(xué)整百、整千數(shù)進(jìn)（退）位加減法，這也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)例 10時(shí)可放手讓學(xué)生自己去完成， 引導(dǎo)學(xué)生采用類比和推理的方式自己解決。 在解決問題的教學(xué)中要特別關(guān)注學(xué)生解決問 題的過程和方法的探索，并切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。本節(jié)教材 不進(jìn)行整百、整千數(shù)加減法法則的表述和記憶，目的在于注重學(xué)生對(duì)整百、整千數(shù)加減 法計(jì)算過程的經(jīng)歷和

3、計(jì)算方法的理解與運(yùn)用。教師只是提示學(xué)生把整百、整千數(shù)進(jìn)（退） 位加減法歸結(jié)為20以內(nèi)加減法即可。例11、例12講完后可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，讓學(xué)生 發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和區(qū)別?！緦W(xué)情簡介】學(xué)生已有的20以內(nèi)加減法、百以內(nèi)的加減法等運(yùn)算知識(shí)有利于學(xué)生遷移 到整百整千數(shù)的加減法運(yùn)算中來。但學(xué)生對(duì)整百整千數(shù)的加減法的算理并不太清楚，而 且算法單一，同時(shí)，由于小學(xué)生注意力容易分散，思維不夠嚴(yán)密，所以要抓住學(xué)生特點(diǎn)， 積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，激發(fā) 學(xué)生興趣，有效的培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口

4、算（2）通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的精 神和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。（4）在交流與評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法【教學(xué)難點(diǎn)】 掌握整百、整千的進(jìn)（退）位加減法的計(jì)算方法，并能靈活選擇口算方 法。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、方法和經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算?！窘虒W(xué)方法】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程”。因此，本節(jié)課我主要采用以動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，寓情境于活 動(dòng)的教學(xué)方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】1課

5、時(shí)【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入。1、猜一猜，老師手中的數(shù)是幾。1200360065080讓學(xué)生在老師的提示下，猜出上面各數(shù)。2、觀察上面這些數(shù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。師：利用數(shù)的組成規(guī)律，我們可以口算整百、整千數(shù)的加減法。（出示課題：整百、整千數(shù)的加減法）二、自主嘗試，探究算法。1、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)例9電視機(jī)1000元，電冰箱2000元。2、小朋友看到這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：（1）、電視機(jī)和電冰箱一共要多少元？（2）、電視機(jī)比電冰箱便宜多少元？（3）、電冰箱比電視機(jī)貴多少元？同學(xué)們提出了這么有價(jià)值的問題。你們能解決嗎？學(xué)生嘗試解決第一問題。1000+ 2000=怎樣計(jì)算1000+ 2

6、000等于多少呢？生獨(dú)立計(jì)算，同桌交流算法，反饋（幾種可能性如下：） 生：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000.生：從 1+ 2=3 想出 1000+2000=3000.生：從 100+200=300 想出 1000+2000=3000.3、適當(dāng)點(diǎn)撥方法優(yōu)化，（同學(xué)們可真動(dòng)腦筋，想出了這么多的方法，有的同學(xué)用數(shù)的組 成規(guī)律的方法,還有的同學(xué)更聰明,由1+2=3想出了 1000+2000=3000.這么多方法.你歡 哪種方法?）4、另外兩個(gè)問題你能解決嗎？（1）、選擇一題列式計(jì)算。（2）、交流算法。說說你是怎樣想的，三、教學(xué)例10.1、組織活動(dòng)編題口算活動(dòng)出示50、80、130這一組數(shù)，2人

7、一組，分別想一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，將算式 寫在自己的練習(xí)本上。2、出示：80+ 50 =130-50=學(xué)生交流算法。（幾種可能性）：生1: 8個(gè)十加5個(gè)十13個(gè)十是130.生 2:由 8+5=13想到 80+50=130生3:先算8+5=13,再將后面的0補(bǔ)上,就是130.130-50=80.生1: 13個(gè)十減去5個(gè)十是8個(gè)十.8個(gè)十是80.生 2:由 13-5=8 想到 130-50=80.他想的方法和別人不同，你們想對(duì)他說點(diǎn)什么呀？師:你們太了不起了，想出了這么多方法來解決這些問題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看課本.把它們 補(bǔ)充完整，如果有問題可以提出來。3、打開書本，P81下面小精靈聰聰還有兩個(gè)

8、題目想考考你，趕快來展示你的本領(lǐng)吧！900+ 600=1500 - 600=同桌互相說說計(jì)算方法。4、師生共同小結(jié)：計(jì)算整百、整千數(shù)的加減法，可以用不同的方法，你覺得哪一種最 簡便就用哪一種方法算。三、鞏固練習(xí)1、口算下列各題。（卡片形式）800+ 400=1200-500=2、做一做，23000+ 6000=9000- 5000=70 + 50=1500+ 1000=3、捉鼠競賽。P83, 1 4、提高題（機(jī)動(dòng)）碰碰球。只要兩個(gè)數(shù)相加或相減等于500，這兩個(gè)球就碰起來了。（先算一算再用線連起來）30060010015045080050四、總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)?五、【板書設(shè)計(jì)】整百、整

9、千數(shù)加減法1000+2000=3000（元）方法1:1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，就是3000.方法 2: 1+2=31000+2000=3000例1080+ 50 = 1308個(gè)十加5個(gè)十是13個(gè)十，就是130130-50=8013個(gè)十減5個(gè)十是8個(gè)十，就是80整百整千數(shù)的加減法的教學(xué)反思這節(jié)課總體來說學(xué)生都能參與到課堂中來，積極回答問題，取得了較好的教學(xué)效果，所 學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)過“整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)”“整十?dāng)?shù)加減兩位數(shù)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)整百整 千數(shù)的加減法，學(xué)生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很 難，因此，我主要采用讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和利用舊知識(shí)順利遷移的方法進(jìn)行教學(xué)。在這一 過程中，不止考慮到了學(xué)生能正確計(jì)算，會(huì)口述算理，而且設(shè)計(jì)了學(xué)生平時(shí)有些犯難的 提出問題和解決問題，讓學(xué)生在具體的生活情景中進(jìn)行計(jì)算，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活 的聯(lián)系，將運(yùn)算與實(shí)際的生活問題真正結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解 決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新能力。從學(xué)生整體的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生掌握了本 堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且在提出問題和解決問題方面有上