少數(shù)民族心理學(xué)論文范文-試議少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況及策略word版下載

1、少數(shù)民族心理學(xué)論文范文:試議少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況及策略word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于少數(shù)民族大學(xué)生心理健康狀況及策略的優(yōu)秀 論文范文，對正在寫有關(guān)于少數(shù)民族論文的寫作者有一定的參考和指 導(dǎo)作用，論文片段：(關(guān)鍵詞)少數(shù)民族大學(xué)生；心理健康；調(diào)查研究；理市；策略1) a(文章編號(hào)10040463 (201 3 ) 0 1 00 2 0 0 2心理健康是指人的基本心理活動(dòng)的過程內(nèi)容完整、協(xié)調(diào)一致， 即認(rèn)識(shí)、情感、意志、行為、人格完整和協(xié)調(diào)，能適應(yīng)社會(huì)，與社會(huì) 保持同步。大學(xué)生作為我國的后續(xù)中堅(jiān)力量，承載著祖國未來的建設(shè) 等重任，他們的心理健康是21世紀(jì)存活與發(fā)展的通行證。經(jīng)濟(jì)的發(fā) 展推

2、動(dòng)了民族的融合，越來越多的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入大學(xué)深造。據(jù)統(tǒng) 計(jì)，我國普通高等學(xué)校的少數(shù)民族在校生為80. 73萬人，關(guān)注少數(shù)民 族大學(xué)生的心理健康狀況由此就顯得格外重要。本文以西北少數(shù)民族 師資培訓(xùn)中心的少數(shù)民族大學(xué)生為調(diào)查對象，探討他們的心理健康目 前狀況，為開展少數(shù)民族大學(xué)牛心理健康教育提供參考和依據(jù)。一、調(diào)查研究1. 研究對象。本研究選取四北少數(shù)民族師資培訓(xùn)中心民族班 的學(xué)生，采用整體分層抽樣，發(fā)放問卷573份，收回問卷565份，回 收率為98. 60%；剔除無效問卷43份，有效問卷522份，有效率為 92.39%,最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的樣本為522人。522名被試年齡在1725 歲之間，平均年齡

3、為20.82歲。2. 研究工具。心理健康量表采用l. r. derogatis1975年編制，1984年王征宇等修訂的癥狀自評量表 （self-reporting -inventory）,又名 90 項(xiàng)癥狀清單（scl-90）。該 量表測驗(yàn)被試的軀體化（12個(gè)項(xiàng)目）、強(qiáng)迫癥狀（10個(gè)項(xiàng)目）、人際 關(guān)系敏感（9個(gè)項(xiàng)目）、抑郁（13個(gè)項(xiàng)目）、焦慮（10個(gè)項(xiàng)目）、敵對 （6個(gè)項(xiàng)目）、恐怖（7個(gè)項(xiàng)目）、偏執(zhí)（6個(gè)項(xiàng)目）、精神病性（10個(gè) 項(xiàng)目）、其他（7個(gè)項(xiàng)目）等十個(gè)方面的心理健康狀況。采用5級(jí)評 分制法：表示沒有表示很輕表示中等表示偏重表示嚴(yán)重。 該量表具有較好的信度和效度。3. 研究程序和統(tǒng)計(jì)策略

4、。本研究集中7天進(jìn)行心理測驗(yàn)，當(dāng)場 發(fā)放并收回問卷，采用spss13. 0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。4. 研究結(jié)果。（1）少數(shù)民族大學(xué)生scl-90評分與國內(nèi)一般青年常模的差異 比較。根據(jù)心理健康因子陽性篩選標(biāo)準(zhǔn)：總分m 160或者任意因子分 m3。少數(shù)民族大學(xué)生心理健康因子陽性檢出結(jié)果顯示，在單考慮陽 性檢出率總分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，陽性檢出率達(dá)到了 41.19%,即41. 19%的少數(shù) 民族大學(xué)生有心理健康狀況不良的表現(xiàn)。如果考慮單項(xiàng)因子分篩選， 陽性檢出率將會(huì)增大，人數(shù)會(huì)增加。從單項(xiàng)因子分篩選檢測得出少數(shù) 民族大學(xué)生的理由按照分值由大到小分別是：強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏 感、抑郁、敵對、焦慮和其他。對心理健

5、康各因子與全國青年常模進(jìn)行t檢驗(yàn)比較，結(jié)果發(fā)現(xiàn), 少數(shù)民族大學(xué)生在心理健康各因子上顯著高于全國青年常模，表明少 數(shù)民族大學(xué)生的心理健康水平普遍低于一般青年群體，少數(shù)民族大學(xué) 生整體心理健康狀況不容樂觀。(2) 少數(shù)民族大學(xué)生在scl-90評分的性別和生源地的差異比 較。對心理健康各因子在性別上的差異分析結(jié)果表明：男生與女生在 統(tǒng)計(jì)學(xué)上存在著顯著差異，其中男生在軀體化、人際關(guān)系敏感、敵對、 偏執(zhí)、精神病性及其他因子上得分顯著高于女生。這表明，在這幾個(gè) 因子上，男生比女生表現(xiàn)出的理由更突出。對心理健康各因子在生源 地上差異分析結(jié)果表明：除敵對因了不顯著以外，在其他因了上農(nóng)村 學(xué)生的因子得分均顯著高

6、于城鎮(zhèn)學(xué)生，這表明農(nóng)村學(xué)生的心理健康水 平低于城鎮(zhèn)學(xué)生。(3) 少數(shù)民族大學(xué)生在scl-90評分的各年級(jí)方差分析。通過 少數(shù)民族大學(xué)生在年級(jí)變量上對scl-90總均分的方差分析得岀：各 年級(jí)在scl-90總均分上存在顯著差異(f (3, 518)二5. 75, p<0. 05), 各年級(jí)在scl-90總均分上主效應(yīng)顯著，即不同年級(jí)的消極情感體驗(yàn) 有著顯著的差異。經(jīng)事后檢驗(yàn)得知，大一學(xué)生的總均分顯著低于大二 學(xué)生(men d訂ference二-0. 25, p<0. 05),大二學(xué)生的得分顯箸低于 大三學(xué)生(mean difference二-021, p<0. 05),其余年級(jí)

7、比較不顯著。 因此，我們認(rèn)為，大二、大三學(xué)生心理健康水平低于大一學(xué)生，大四 學(xué)生與其他年級(jí)學(xué)生無顯著差異，說明大四學(xué)生在大二、大三以后無 明顯變化。因此，給予大二、大三學(xué)生更多的積極注視和關(guān)懷就顯得 格外重要。二、少數(shù)民族大學(xué)生心理健康理市產(chǎn)生的理市與策略1.少數(shù)民族大學(xué)半產(chǎn)牛心理理由的理由探析。在心理健康狀況 調(diào)查中，通過少數(shù)民族大學(xué)生與全國青年常模的比較得岀，少數(shù)民族 大學(xué)生在心理健康各因子上顯著高于全國青年常模，心理理由檢出率 高于全國青年常模，總體狀況不容樂觀。這可能是由于本次調(diào)查的大 學(xué)生大多數(shù)來自本省，相比其他地區(qū)的大學(xué)生來說表現(xiàn)出一定的地方 性有關(guān)。這也可能與他們來自不同的各民族

8、地區(qū)，而這些地區(qū)又長期 缺少與外界的溝通，信息比較封閉有關(guān)。而且，少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)入 大學(xué)以后，面對著重大的人際關(guān)系變化，這樣的沖突容易使他們產(chǎn)生 較大的心理落差，從而導(dǎo)致心理健康理由。李文成等(2004)歸納了 少數(shù)民族大學(xué)生面對的五個(gè)方面的理由：語言交際方面、生活習(xí)俗方 面、背離本民族文化社會(huì)背景的思維形式利情感表達(dá)方面、價(jià)值觀及 行為導(dǎo)向與新環(huán)境中新要求的不適應(yīng)、原有宗教信仰與周圍人不一致 而引起的不適應(yīng)。少數(shù)民族大學(xué)生的本民族意識(shí)較強(qiáng)，在現(xiàn)實(shí)生活中, 不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)和夸大不同民族的異樣成分或族群對文化適應(yīng)的過分 影響力。因此，針對少數(shù)民族大學(xué)生這一特殊群體，需要各學(xué)校格外 的關(guān)注和幫助。影響大學(xué)生心理健康的因素是復(fù)雜多樣的，生理特點(diǎn)是其影響 的重要方面。同時(shí)，不同生源地學(xué)生的心理健康狀況也是值得分析的。 筆者針對不同生源地的學(xué)生進(jìn)行比較分析得出：少數(shù)民族大學(xué)生心理 健康因子在生源地上除敵對不顯著以外，其他因子均存在顯箸差異， 農(nóng)村學(xué)生陽性項(xiàng)目數(shù)和大部分因子分均高于城鎮(zhèn)學(xué)生。這可能是由于 農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)等因素發(fā)展相比城鎮(zhèn)地區(qū)更為落后，而相對簡單的生活 容易導(dǎo)致他們的心理發(fā)展滯后；而且，這部分大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后， 周圉環(huán)境的