談探究式學習在高中歷史史料教學中的應用

1、談探究式學習在高中歷史史料教學中的應用 著名歷史學家傅斯年曾經(jīng)說過：史學便是史料學。史料在中學歷史教學中的作用是顯著的，史料是歷史學科的特點，在中學歷史教學中運用史料，有利于引導學生主動探究問題，從中自主建構知識，體會學習方法，養(yǎng)成科學態(tài)度，發(fā)展史學能力。 1.有利于培養(yǎng)學生的學習興趣 俗話說，興趣是最好的老師，任何一門課程，只要能夠激發(fā)起學生們的學習興趣，才能夠使他們喜愛上這門課程。孔子云："知之者不如好之者，好之者不如樂之者'?，F(xiàn)階段中學歷史教學中，教師通常采納填鴨式的教學方式，即知識灌輸并讓學生死記硬背。這種教學方式中，學生只是知識的被動接受者，教師主導式的教學方式不利

2、于調動學生們的學習興趣、積極性和主動性。史料在中學歷史教學中的應用，有利于激發(fā)學生的學習興趣。因為史料教學中有許多有意義的故事和環(huán)環(huán)相扣的知識，還有許多有教育意義的電影電視，這些史料有利于引發(fā)學生的興趣，進而能調動他們學習的積極性和主動性。 2.有利于培養(yǎng)學生的思維能力 歷史教學不僅讓學生了解歷史，而且更應該培養(yǎng)他們的人文精神和思維能力。歷史是對過去社會發(fā)展歷程的記憶，針對眾多學生單純通過教材只是簡單地掌握了相關的歷史知識，而對歷史的發(fā)展歷程卻很難理清。單純的知識灌輸增加了學生理解的難度，很多中學只是讓學生死記硬背現(xiàn)有的結論，不利于提升學生們的思維能力。史料是歷史本來面貌在當前的映現(xiàn)，如果在中

3、學歷史教學中引入史料，就能夠激活教材，能夠幫助學生體會結論，使學生們對歷史有更深入的了解和認知，有利于培養(yǎng)學生們的歷史思維能力。 3.有利于培養(yǎng)學生問題探究能力 在歷史教學的過程中，我們要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力，把學生培養(yǎng)成有思想的人，而不是讓學生簡單地記住一種答案或"權威'的解釋。傳統(tǒng)灌輸式的教學，學生只是知識的被動接受者，他們的興趣、積極性和主動性都受到了制約，不利于培養(yǎng)學生的問題探究能力。中學歷史教學中引入史料，可以使學生們通過史料分析相關的問題，針對教材中的結論，學生們則可以通過史料加以印證。史料在中學歷史教學中的應用，有利于培養(yǎng)學生的問題探究能力。 二、史料在

4、中學歷史教學中應用的有效策略 史料在中學歷史教學中的應用，能夠讓學生通過閱讀史料，分析和理解相關歷史問題和結論，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生們的歷史思維能力和問題探究能力。基于此，筆者提出了一些史料在中學歷史教學中應用的有效策略。 1.充分利用歷史教材，合理選取史料 史料的選取不是隨意的，其要有教育價值，并且要真實，符合歷史發(fā)展規(guī)律和現(xiàn)實。中學歷史教材是歷史發(fā)展歷程發(fā)真實寫照，現(xiàn)行的中學歷史教材中包含了大量史料，這些史料都是比較經(jīng)典的、有代表性的。因此，合理選取史料，教師需要結合教材，不僅要選取教材中已有的史料，而且還要結合教材內容選取恰當?shù)氖妨线M行補充，以便可以使學生更好的理解相關內容

5、。如果需要教師補充的史料，就需要教師在選取史料時要精選，要結合教材鑒別史料的價值，剔除那些不符合教材內容的史料，同時，教師還要善于利用多媒體，通過視頻的方式向學生們展示，這樣更有利于激發(fā)學生的興趣。 2.教師要善于設問，采納問題導向 中學歷史教學不僅要培養(yǎng)學生的歷史知識，而且還應該培養(yǎng)他們的歷史思維和問題探究能力，這就要求教師要結合相關史料，善于設問，以問題的形式激發(fā)學生們獨立思索并解決問題。不管是教材中已有的史料，還是教師自己選取的史料，歷史教師都應該善于依據(jù)相關內容設問，通過按部就班、環(huán)環(huán)相扣的提問將學生吸引到歷史學習當中去，并且引導學生獨立思索。教師制定的問題要適度，問題要有啟發(fā)性。問題

6、導向的史料運用有利于激發(fā)學生們積極應對，通過獨立思索來解決問題。 3.史料要適時、適量、適度 適時主要是指教師在采納史料時，要抓住時機，不能為所欲為，想到哪里說到那里，教師要應當從教材出發(fā)，圍繞教學目標來選取史料和運用史料。適量是指教師在選取史料時，要依據(jù)學生們的認知水平和能力，選取能夠使他們容易理解的史料，如果對初一學生補充的都是些"之乎者也'之類的文言史料，對他們來說將是"食而不知其味'。適度是指史料選取必須與教材內容有關系，不能萬全脫離教材隨便選取史料。教學過程中教師要善于創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生主動學習的意識和能力。 三、結語 史料在中學歷史教學中的作用是顯而易見的，恰當?shù)氖妨夏軌蚣ぐl(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的歷史思維和探究能力，有利于素養(yǎng)教育的普及和發(fā)展。