電影作為英語教學載體提升學生素質教育

1、電影作為英語教學載體提升學生素質教育摘要本文探討了如何以電影為英語教學載體，如何利用真實 的視聽材料如原聲電影配合教材，精心設計課堂活動，合理地、科學地引 導學生，以建構主義教育理論為指導，使學生進行自主學習，如何在實踐 教學過程中，精學語匯，巧學語法，注重學牛運用能力的培養(yǎng)與訓練；以 快樂的人文主義教育為準繩，充分激發(fā)學生的學習熱情，為學生創(chuàng)設和營 造一種快樂的學習氛圍，讓學生們快樂地去學習，在學習中體味快樂，從 而使電影成為英語教學的重要資源和手段，以全面加強和提升學生的素質 教育。關鍵詞英語教學；原聲電影；建構主義；學生中心；素質教育隨著我國改革開放的進一步深入和發(fā)展，越來越多的外資企業(yè)

2、涌入中 國，社會對外語人才的需求量越來越大，大學作為培養(yǎng)外語人才的搖籃， 就不得不認真思考如何更快更多地培養(yǎng)出我國經濟發(fā)展所必需的、合格的 外語人才，使其更好地服務于社會，進而成為推動我國經濟快速、健康、 有序發(fā)展的動力。英語作為一種語言，其學習的途徑是多種多樣的，除了 利用英語課本進行學習外，還有許多學習手段，如聽英語廣播、參加英語 俱斥部、英語角、與外國人結為學習彼此語言的朋友等，但是筆者認為， 電影作為活動文本和載體的一種形式，無疑是最有效幫助學牛拓寬知識， 在文化認知中學習語言的最佳教學手段之一。北京外國語大學朱維芳教授 認為電影教學方法能使文化內涵和語言學習自然地融合在一起，“因為它

3、 能通過鮮活的語言、真實的語境、動人的故事描述等把社會價值觀念等深 層次的文化以一種大眾都能接受的方式反映岀來視聽的身臨其境，也 可以稱作情景體驗，是視覺感受和聽覺感受的一種結合，這種融合止是外 語學習的需耍。1從20世紀80年代起，特別是在鄧小平理論的指引下，我國明確提出 “基礎教育的任務是提高國民素質，提高民族素質”，要實行“科教興國” 的戰(zhàn)略決策。從此，“素質教育”的概念逐步形成并日益普及。素質教育, 它不是一種口號，而是一種教育思想，是一種教育理論體系，也是一種全 新的、更科學、更高層次的教育模式。加強素質教育，就是要實現由應試 教育向素質教育的轉軌。素質教育的成功就是讓學生學到實實在

4、在的知 識，使其興趣和才能得到發(fā)展，并獲得學習成功的喜悅。2一、電影作為英語教學的特點（一）電影可以激發(fā)學生的學習興趣電影作為教學載體應用于大學英語教學屮，可以極大地激發(fā)和提高學 牛們的英語學習興趣。平時大多數時間學牛們所接觸的都是英語課本的學 習，甚至于cet-4 or cet-6或者專業(yè)英語四、八級的枯燥而大量的練習 題，當然這也是應試教育的一個側影。以至于許多學生cet-6已經通過， 但是卻不能勝任與外國人的交流或翻譯工作。這就是典型的“高分低能” 的具體表現。究其原因，主耍是學生學習外語的氛圍不足，興趣不濃厚， 以“學牛為中心”的“建構主義”教育理論沒能得到充分的體現和實施， 學生們只

5、是突擊性地“為考試過關而學習”。而把觀看英語原聲電影作為 一種教學的輔助手段，就可以在英語教學中起到“揚長避短”之功效。學 生們在進行了大量的課本等資料的較為枯燥的學習之后，通過觀看英文電 影，他們馬上就會對所學內容感到“耳目一新電影中的故事情節(jié)、幽 默或優(yōu)美的對白、悠揚的音樂和歌聲、特殊的文化及歷史背景、不同的人 物刻畫等，都會極大地激發(fā)和提高學生們的學習熱情和興趣，從而提高學 習的效率。（二）電影可以提高學生們英語語言能力的應用在組織學生們觀看英文原聲電影的過程中，學生們可以感受到地道 的、原汁原味的英語。例如i?ll hit you soon!（一會兒見?。ヾon?t pull my l

6、eg !（別拿我開心了?。┥鲜鰞衫渥樱绻g成“我很快就 會去揍你“別拉我的腿！ ”，那么就與影片中的意思大相徑庭了。類似這 樣的句子，在電影中還有很多，這些都成為學生們在電影教學課中的學習 熱點。有些經典臺詞甚至在課下很快就成為學生們口屮“耳熟能詳”的流 行語，學生們這些方面語言能力的提高都得益于電影教學課程，電影教學 確實使他們受益匪淺。（三）電影可以對學生們的跨文化的交際能力得 以極大的加強和提升語言的交際功能是語言所具有的所有功能中的最主要的，多元文化使 得來自世界不同國家的電影給學生們帶來了不同國度的生活習俗、歷史背 景、風土人情、語言習慣、宗教習俗、價值觀念、思維方式、工作態(tài)度、

7、 生活態(tài)度等，他們在學習英語的同時，對于各國文化、宗教信仰、工作、 ?；顟B(tài)度等各方面有了一定的了解，這些對于學生們今后的學習和工作也 有著積極的影響。當然，教師要利用好不同電影帶來的不同的有利時機對 學牛進行正確的人牛觀的教育。例如，當組織學牛觀看美國的一些影片時, 教師要注意教育學生學習美國人辦事的干練和迅速果斷，注重時間效率！ 正如一部電影中的臺詞：“when you guess it right, just do it !”（你 認為是對的，馬上就要付諸實施?。┒从捌瑫r，則要學習英國人辦 事的細心與嚴謹！而看法國題材的影片時，耍學習法國人樂觀的生活態(tài)度 以及在逆境中堅忍不拔的毅力！

8、總之，要鼓勵學牛在電影教學的過程中， 要學會獨立思考，積極參與，學會“去其糟粕，取其精華”。在教師的有 效組織下，絕大多數學生都能夠積極投入到學習當中，隨著視野的拓展， 先進信息的輸入，學生們受到了啟發(fā)，拓寬了思路，培養(yǎng)了新的思維方式, 激發(fā)了創(chuàng)新的欲望，并用所學的知識，在建構主義教學理念的指導下，不 斷創(chuàng)新。（四）電影教學可以使學生放松心態(tài)，激發(fā)學習動機電影作為一種教學輔助手段，可以使學生在無壓力狀態(tài)下輕松快樂地 去學習，充分體現出“學生為中心”的教學理念，這樣，學生就可以無后 顧之憂地去根據口身的實際情況，在知識的海洋屮汲取知識，教師在指導 的過程中，要特別注意方式方法，不要挫傷部分學牛的

9、學習動機和積極性。 因為，動機不僅在激發(fā)學生的學習活動方面很重要，而且在決定學生從活 動和接受的信息中學到多少知識方血同樣重要。有學習動機的學生會運用 更高級的認知活動，進而學習和記憶更多的內容。3 240所以，教師的 一項重耍任務就是?？紤]如何激發(fā)學生的學習動機。（五）電影教學可以提升學牛們的英語口語語速電影作為一種教學輔助手段的另一個優(yōu)點就是，經常跟隨原聲電影進 行模仿練習，可以提升英語的口語速度。英語語速的快慢也是影響英語交 流的一個重要方面，所以有目的地加強英語口語語速的訓練，對于能夠講 一口地道而流利的英語是必不可少的。因為一般的英語教材，為了更有利 于照顧到普通的學習者，在語速方面

10、一般都偏慢。然而，電影教學恰好可 以彌補這方面的不足。讓學生們能體味和學習到講英語國家的人的真實情 況，這樣，更有利于學牛畢業(yè)后從事跨文化的交流工作，更接近于“實戰(zhàn)”。二、如何有效地進行電影課堂教學(-)教師課前要做好充分準備多數人可能認為電影教學課很好上，教師一放電影，學生一看，省心 省力，那就大錯特錯了。耍想上一堂好的電影教學課，教師要比上其他的 英語課付出更多的勞動和辛苦。首先，大部分的英語電影都在兩個小時左右，為了學生更有效地利用 電影課學到更多的知識，教師在課前就要根據教學的要求把一部影片編輯 成三到四個片段，分次播放。根據筆者的教學經驗，結合大學課程一般為 兩節(jié)課連排的特點，每次放

11、映的時間累計應控制在40分鐘左右為宜。電 影資源豐富，種類多樣，從電影內容上看，有校園生活、家庭牛活、愛情、 戰(zhàn)爭題材、科幻片、災難片、推理片等；從藝術表現形式上劃分，有音樂 片、歌舞片、舞臺劇、歌劇及滑稽片等；從觀賞效果上看，有喜劇片、悲 劇片、悲喜劇片等。在選擇輔助英語教學的影片時，一般要根據教學目標 和教學內容來確定片種。以史實為基礎，以形象為手法反映相關丿力史事件 的影片、愛情故事影片深受學生歡迎。電影作為現場教學文本，還要兼顧 藝術性和學生技能的培養(yǎng)。在學生觀看影片前，教師一定要首先預覽一遍, 一定要選擇既符合教學目標需要又符合學牛心理和牛理特點的影片。（二）授課過程中教學方法要靈活

12、多樣筆者在給學生授課時，一般看十分鐘左右的電影就暫停一下，這時， 讓同學們對于剛剛看過的內容回顧一下，同時請兩三位同學用英語自己組 織語言把自己所記憶的內容大意概述一下。在學生講述電影大意的時候， 不同的同學會從不同的角度，以不同的語句概述這一段內容，這些學牛的 口語得到鍛煉的同時，也給其他同學創(chuàng)造了一個進一步加深理解所看內容 的機會。這樣做的優(yōu)點就是不給學生任何學習壓力，學生在課堂上能做到 積極主動地投入到學習中去。他們在口語表達時講述內容可多可少，根據 口己的水平和基礎而定，所以學生表現的都很積極主動。教師則耍就每位 參與練習的同學的優(yōu)點給予及時的肯定和表揚。因為獲得積極評價的學牛 在學習

13、過程中會具有更強的表現目標，而具有學習目標的學生將學校學習 的目的看做是為了獲得技能、形成能力。具有學習目的的學生更喜歡迎接 挑戰(zhàn)。3 247（三）大膽開口說英語由于受中國傳統(tǒng)文化的影響，絕大多數學牛即使達到了講英語的初級 水平，他們也不愿主動去用英語交流。怕出錯丟人的心理極犬地阻礙了多 數學生大膽開口說英語的進程。所以，在電影教學過程中，筆者鼓勵學生 們在看影片的過程中盡力去記憶一些自己喜歡的電影對口，然后在課堂上 大膽地說出來。剛開始時許多學生可能只能記住只言片語，但是，隨著學 習的進一步深入，學牛們能夠記下來的幽默或優(yōu)美的電影對白越來越多t o例如，在觀看完電影英國病人之后? afor

14、god?s sake, man, pull yourself together. v （別胡思亂想了，振作些吧?。┰趯W生們中很快 就傳開了 o 乂如1, to the world you may be one person, but to one person you may be the world.（對于世界而言，你是一個人；但是對于某個人, 你是他的整個世界。）電影教學從一個側面為提升學生們大膽開口說英語 的能力起到了積極的作用。（四）課后活動安排及教學評估檢測教師可以在課后要求學生們通過寫英文影評、電影摘要、改變成縮編 小劇目等多種形式，鍛煉學生知識建構能力。經過幾年的電影教學實踐檢 驗，筆者發(fā)現這些做法是頗有成效的，絕大多數學生的參與熱情很高，可 以充分調動學生們的學習積極性。三、結語電影作為英語教學的載體，是提升和加強英語素質教育的有效資源和 手段z-o英語素質教育是造就實用人才的基礎和前提，更是培養(yǎng)和提高 英語口語能力的冇效方法和途徑！參考文獻1何玲.電影作為現場文本用于英語教學的探索j電影文 學，2010（01）.2