芻議中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性

1、    芻議中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性    李成勇摘 要：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告又是實(shí)驗(yàn)課的重要組成部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著極其重要的地位和意義。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅能加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、自學(xué)能力，提升實(shí)驗(yàn)課的效率。本文從四個(gè)方面出發(fā)，淺談中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性，以期大家共同商討。關(guān)鍵詞：中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)報(bào)告；重要性；效率物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。實(shí)驗(yàn)既是物理學(xué)的基礎(chǔ)，又是物理教學(xué)的重要組成部分，更是有效教學(xué)的重要手段。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告又是實(shí)驗(yàn)課的重要組成部分，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有著極

2、其重要的地位和意義。實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅記錄了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且更多體現(xiàn)了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思維創(chuàng)造過(guò)程。另外，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)報(bào)告一般包括表頭、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)原理及步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、誤差分析等幾個(gè)部分。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的四環(huán)節(jié)談?wù)剬?shí)驗(yàn)報(bào)告的重要性。一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，減少實(shí)驗(yàn)盲目性康德說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有目標(biāo)而生活，猶如沒(méi)有羅盤而航行?！笨梢?jiàn)，做任何事情都應(yīng)有一定的目標(biāo)或目的，做物理實(shí)驗(yàn)也一樣，在實(shí)驗(yàn)之前，首先要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，知道自己要干什么，才能明確實(shí)驗(yàn)所依據(jù)的理論，應(yīng)采取什么樣的實(shí)驗(yàn)方法、應(yīng)準(zhǔn)備哪些實(shí)驗(yàn)器材，這是實(shí)驗(yàn)的前提，更是實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行的保障。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的第一項(xiàng)就是實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>

3、的，如在完成北師大版九年級(jí)物理全一冊(cè)第十一章簡(jiǎn)單電路第七節(jié)探究影響電阻大小的因素時(shí)，就應(yīng)首先填寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)探究導(dǎo)體電阻的大小與哪些因素有關(guān)。然后，通過(guò)生活中的銅芯、鋁芯線等實(shí)例做出猜想，影響因素可能有材料、長(zhǎng)度、粗細(xì)（橫截面積）、溫度等，最后確定實(shí)驗(yàn)方法用控制變量法，進(jìn)而選取電源、開(kāi)關(guān)、電流表等器材，為實(shí)驗(yàn)做好充分準(zhǔn)備。反之，若將學(xué)生直接送進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，即使有再多的實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生也會(huì)顯得茫然或亂做一通，浪費(fèi)了時(shí)間也沒(méi)有任何收獲。所以，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖潜夭豢缮俚模坏珳p少了實(shí)驗(yàn)的盲目性，也鍛煉了學(xué)生的思維能力。二、明確實(shí)驗(yàn)步驟，循序漸進(jìn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)步驟是完成實(shí)驗(yàn)的重要載體。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮?/p>

4、，通過(guò)思考、分析，制訂試驗(yàn)計(jì)劃，理出實(shí)驗(yàn)步驟。實(shí)驗(yàn)步驟是對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的分析，第一步應(yīng)做什么，第二步應(yīng)做什么，循序漸進(jìn)地層層完成實(shí)驗(yàn)。在填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，這就要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)非常熟悉，其中還包含實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)、儀器的使用規(guī)范等。在探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)中亦如此：第一步檢查器材是否正常；第二步按設(shè)計(jì)的電路圖連接電路；第三步探究導(dǎo)體電阻大小與制作材料的關(guān)系；第四步探究導(dǎo)體電阻大小與長(zhǎng)度的關(guān)系；第五步探究導(dǎo)體電阻大小與橫截面積的關(guān)系；第六步探究導(dǎo)體電阻大小與溫度的關(guān)系；第七步拆卸實(shí)驗(yàn)，儀器歸位。這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)理論內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、小組

5、協(xié)作能力。三、歸納總結(jié)，創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)在完成了一系列的實(shí)驗(yàn)操作后，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)報(bào)告上記錄下了每一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果（數(shù)據(jù)），這是實(shí)驗(yàn)結(jié)束的標(biāo)志，但并非是實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果。觀察數(shù)據(jù)，我們會(huì)得到什么樣的結(jié)論，能總結(jié)出什么樣的物理規(guī)律，這需要分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。在探究影響導(dǎo)體電阻與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，記錄了五組數(shù)據(jù)，通過(guò)對(duì)比總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體電阻的大小與材料、長(zhǎng)度、橫截面積、溫度有關(guān)。另外在實(shí)驗(yàn)中我們還發(fā)現(xiàn)：為什么有的小組的數(shù)據(jù)相同，有的不同；個(gè)別小組實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表反轉(zhuǎn)了，這是為什么；有小組改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，在電路中加入了一只小燈泡，這樣做有什么好處等。此時(shí)，對(duì)于學(xué)生而言，記錄的不單單是數(shù)據(jù)，更多的是發(fā)現(xiàn)、是收

6、獲、是創(chuàng)造、是成就、是喜悅。四、鞏固反思，提升內(nèi)化在完成了歸納總結(jié)后，實(shí)驗(yàn)報(bào)告并沒(méi)有完成，更重要的是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行誤差分析。誤差分析的過(guò)程其實(shí)是對(duì)實(shí)驗(yàn)再思考的過(guò)程，是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一種反饋，審視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，分析實(shí)驗(yàn)中有哪些得失，數(shù)據(jù)誤差來(lái)源于哪些地方、怎樣減小誤差。對(duì)于每一位學(xué)生而言，這樣的反思會(huì)有不同的見(jiàn)解，不同的感悟，久而久之，必將內(nèi)化為自身的一種能力，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，科學(xué)認(rèn)真。學(xué)生在下次的實(shí)驗(yàn)中，必將以更高的效率完成實(shí)驗(yàn)?？傊?，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分。一份小小的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不僅承載了實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容，更承載了師生的無(wú)窮智慧。所以，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要重視撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，讓實(shí)驗(yàn)報(bào)告成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的助推器，幫助教師、學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。參考文獻(xiàn)：1閆金鐸.普通物理教學(xué)手冊(cè)m.北京：北京師范大學(xué)出版社，1985.2 黃 波.初中物理課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與教學(xué)技能應(yīng)用m.北京