初中體育教學提升學生主動參與策略探討_1

1、    初中體育教學提升學生主動參與策略探討    高泓強摘要：隨著體育教育改革的進行，圍繞青少年體育教育的政策陸續(xù)出臺，健康中國行動（2019-2030年）體育強國建設綱要等，都體現(xiàn)出對中小學生的體育教學的重視，青少年身心健康發(fā)展，初中體育教學工作的正常推進是實現(xiàn)好政策的重要途徑，做好初中體育教學工作，提高學生在教學中的主動參與性是教育過程的關鍵。鑒于此，文章結合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中體育教學提升學生主動參與策略探討提出了一些建議，僅供參考。關鍵詞：初中體育教學;學生主動參與;策略探討：g4  文獻標識碼：a  

2、;：（2020）-42-272引言體育是初中課程體系中的重要組成部分，在中考總分值中占據(jù)了較大的比例。近年來，不論是教師、學生還是家長，都對體育這門課程予以了高度關注。但是初中體育教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師的教學理念和方法比較傳統(tǒng)老套，學生難以提起體育鍛煉的熱情和興趣，課堂的整體參與度都是比較低的。為達成體育教學目標，初中體育教師應當革新傳統(tǒng)的教學理念，對教學方法加以創(chuàng)新，以提高體育教學對學生的吸引力，使學生能夠主動參與到體育知識與技能的學習中來。一、初中體育學生參與度不高原因分析現(xiàn)在社會的各種娛樂方式較為繁雜，學生對于體育課的重視程度不夠，學生在體育課上更加希望教師給予學生更大的自由空間，讓其

3、自由活動。但是在自由活動的過程當中，學生并沒有完全按照教師的想法去進行體育鍛煉，而是沉浸在互聯(lián)網(wǎng)的娛樂當中。如果教師要求學生強制進行體育鍛煉的話，又會導致學生對體育課產(chǎn)生厭倦情緒。這些問題都說明了學生對于體育學習的動力不足，這也是導致體育課到目前為止，一直沒有太大教學成果的原因。體育成績在初中考試中的所占比例太少，其他課業(yè)也較為繁重，學生更希望在體育課上得到放松，而一些女生也對體育課上各種高強度訓練有畏難情緒。二、初中體育提升學生主動性策略探究（一）豐富教學形式，提高體育教學的趣味性初中體育的教學內(nèi)容基本都是為中考服務的，在應試教育下，初中體育的課堂教學形式往往比較單一，不僅不利于學生體育成績

4、的提升，而且也在很大程度上抹煞了學生對體育的學習興趣，最終難以達成理想的教學效果?；谶@種情況，教師應當積極采取不同的教學方式，使體育教學的形式得以豐富、多元化，以此來提高學生的課堂參與度。教師應當結合學生的身體素質(zhì)和心理特點，對課程內(nèi)容進行合理化安排，以此滿足學生的學習需求。比如在體育教學前都會進行熱身運動，大部分教師都會要求學生在操場中跑步，通過這樣的方式達到熱身的效果。但是長此以往，不免會讓學生產(chǎn)生厭煩之感。因此，教師可以將體育游戲引入到體育教學中。游戲化教學不僅能夠使學生體會到體育課堂的樂趣，而且也可以幫助學生更好地掌握體育知識和技能，真正實現(xiàn)寓教于樂。（二）讓學生成為主體提升學生主動

5、參與性的根本之策是讓學生成為教學過程的主體，要摒棄傳統(tǒng)教學中教師為主體的觀念，讓老師在教學中漸漸淡出主體地位，這樣做可以減輕教師的教學負擔，讓教學可以有時間為學生的發(fā)展做出更多思考，更好地去為學生服務。學生一旦沒有主體意識，就很難有積極性，這樣很容易導致參與程度的降低，從而使教學質(zhì)量大打折扣，只有不斷地強調(diào)主體意識，不斷地將學生的主體作用發(fā)揮出來，才能提升學生的主動參與性。教與學并不是一對矛盾的觀點，教與學是緊密相連與相輔相成的，控制和把握好教的方式方法，對于提高學生的主動參與性具有立竿見影的作用。（三）因材施教體育教師在對學生進行教學的過程當中，一定要認識到學生的獨特性，每一個學生都有自己擅

6、長的方向，教師應當在這一過程當中提升學生自主探索的能力，讓學生去探索屬于自己的體育活動，并且教師應當善加引導，發(fā)掘體育人才。通過對不同學生所感興趣的體育項目不同，在體育課堂上進行分組教學。將具有相同興趣愛好的學生分為一組，通過組內(nèi)的合作來學習各種體育知識。這樣也有助于學生合作學習方式的形成，也能夠讓學生通過開發(fā)不同的興趣愛好，形成屬于自己的體育理念。（四）引入評價體系隨著教育體制的改革，教學中也更加注重多與學生的互動了，教學過程中更加注重學生的反饋，教學評價對于教育發(fā)揮著重要的作用，學生的評價成為老師調(diào)整課堂進度的一個參考，老師在課堂上不再是獨角戲的角色，有了更多的教學重點，教學的節(jié)奏把控更容

7、易，這樣做的結果促使學生對于學習有了更多的思考，使其更主動地參與到學習中去。課堂評價體系希望學生能夠?qū)⒆约旱睦斫夥答伣o老師，在對老師提出看法的同時老師也可以對學生進行評價，幫助學生發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題，對其問題進行糾正，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，幫助學生進行自信心的建立。例如，體育老師為了了解學生對于體操動作要領的掌握，可以讓他們通過展示，老師了解到學生的掌握情況后，給予學生合理的評價。結束語總而言之，學生作為體育教學的主體，教師必須提高學生的課堂參與度，如此才能發(fā)揮學生的主觀能動性，保證課堂教學效果，實現(xiàn)體育教學的目標。在初中體育教學中，教師應當革新傳統(tǒng)的教學觀念，積極創(chuàng)新課堂教學的形式，并且優(yōu)化評價方式，加強體育教學對學生的吸引力，不斷提高學生參與體育課堂的積極性和主動性。參考文獻1韓銀業(yè).初中體育教學提升學生主動參與的策略研究j.科技資訊，2019，17（17）：70-71.2屈子杰.探討如何