初中物理簡答題存在的問題與對策

1、    初中物理簡答題存在的問題與對策    摘 要：初中物理教學(xué)十分重視理論聯(lián)系實際，以對生產(chǎn)生活實踐的感知為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。在當(dāng)前初中物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，簡答題是應(yīng)用物理知識解決實際問題的關(guān)鍵，是體現(xiàn)物理學(xué)科素養(yǎng)很重要的一種題型。本篇文章將闡述初中物理簡答題解題的現(xiàn)狀，分析提升學(xué)生解題能力的根本方法，并列舉相關(guān)案例進(jìn)行詳細(xì)說明。關(guān)鍵詞：初中物理；簡答題；解題能力從現(xiàn)階段發(fā)展而言，初中物理教學(xué)中的簡答題具有三個特點，其一是綜合性較強；其二是能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理原理、規(guī)律的應(yīng)用；其三是能夠提高學(xué)生分析概括能力及表達(dá)能力。為此，教師應(yīng)需要根據(jù)

2、學(xué)生的需求，結(jié)合實際情況，傳授解題方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。一、 當(dāng)前物理簡答題的解題現(xiàn)狀由于物理簡答題的問題內(nèi)容往往較為生活化，而且非常細(xì)致，因此學(xué)生們通常需要與他人展開探討和交流，彼此分享自己的想法和意見，以此共同完成題目解答，提升做題的效率。目前學(xué)生在簡答題的解答上，主要存在的問題有：1. 讀不懂題目，不明白出題者的意圖：2. 找不準(zhǔn)所要解決的問題：3. 回答問題太口語化，無法體現(xiàn)物理素養(yǎng)，如不懂得結(jié)合物理公式、原理分析問題；4. 分析問題不全面；5. 語言組織缺乏一定邏輯性，書面表達(dá)能力欠缺。以上原因?qū)е履壳俺踔猩谖锢砗喆痤}上得分率較低。二、 提升學(xué)生物理簡答題解題能力的主要方法

3、（一） 利用情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行解答初中物理主要是將課堂實驗和生活生產(chǎn)作為主要基礎(chǔ)的一門課程，教師在實際教學(xué)的時候，需要讓學(xué)生們感受到物理知識真實存在于我們的生活之中。因此，教師可采取情境簡答題的方式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更為真實的情境。在設(shè)計題目的時候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材本身，不能與其完全脫離，促使二者能夠有機結(jié)合。當(dāng)學(xué)生們面對生活中的問題時，能夠從物理學(xué)的思維出發(fā)，對其予以轉(zhuǎn)換，尋找全新的解答思路。長此以往，學(xué)生們便逐漸掌握知識構(gòu)建的方法“從生活走向物理，從物理走向生活”，提升了學(xué)生自身的觀察能力，激發(fā)其探究欲望，以此逐步促進(jìn)學(xué)生對于物理知識學(xué)習(xí)的熱情。例如在對牛頓第一定律進(jìn)行教學(xué)時，教師可以把生活中一些跟

4、慣性相關(guān)的情境放到一起：例如1. 公交車輛起步時，常會友情提醒：“車輛起步，請拉好扶手”；2. 交規(guī)上要求前后兩車保持一定車距；3. 前排乘客要系好安全帶等。理解了慣性相關(guān)知識，接下來就可以應(yīng)用慣性。如，為了提高體育成績，跳遠(yuǎn)時可以助跑；觀看跑步比賽時，不能站在終點處等。（二） 創(chuàng)設(shè)物理模型進(jìn)行解答當(dāng)教師在課堂中創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境之后，可以以此作為基礎(chǔ)建立更為真實的物理模型，促使學(xué)生們感受物理教學(xué)中蘊含的價值和魅力。例如在進(jìn)行力與運動知識教學(xué)時，教師便可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)物理模型，以此完成題目的解答。蹦極游戲是我們生活中十分常見的一種游戲方式，其主要是將一根具有很強彈性的長繩的一端系在人的身體上，而另

5、一端則掛在高處，并進(jìn)行固定。之后人體從高處向下墜落，其中a是繩子自然下垂之后所停留的位置，而c點則是參與者完成跳躍之后其所到達(dá)的最低位置。因此在不考慮空氣中阻力干擾的情況下，以此思考參與者從離開跳臺開始并到達(dá)最低點的整個過程中，其自身的速度變化情況是怎樣的？學(xué)生們在面對該題目時，需要從物體本身的受力作為主要出發(fā)點，以此思考物體的運動狀態(tài)。其中當(dāng)參與者達(dá)到a點的時候，由于受到重力的影響，其自身一直在做加速運動，因此速度不斷變大。由于受到繩子本身彈力的作用，隨著彈力的增大，參與者的速度仍會越來越快，直到重力與彈力相等。再繼續(xù)向下時，產(chǎn)生重力與彈力的合力方向則與參與者墜落的方向相反，以此造成參與者的

6、速度不斷降低。經(jīng)過一系列思考之后，學(xué)生們能夠得出最終答案參與者速度先變大后變小。（三） 應(yīng)用一定答題模式進(jìn)行解答有些簡答題具有較為明確的答題模式，如分析慣性問題，首先明確研究對象；其次明確研究對象原來運動狀態(tài)；接著尋找突發(fā)事件；最后確定研究對象由于慣性，要保持原來運動狀態(tài)，所以出現(xiàn)相關(guān)現(xiàn)象。例如分析為什么緊急剎車時，人身體會往前傾。套用答題模式，具體解答：人隨車一起向前行駛，當(dāng)車輛緊急剎車時，腳由于受到車內(nèi)地面摩擦力而隨車停止運動，上身由于慣性，保持原來向前運動的狀態(tài)，所以身體往前傾。因此，教師在教學(xué)過程中，如果總結(jié)歸納出一些較為明確的答題模式，讓學(xué)生結(jié)合具體情境答題，將會減少漏分知識點的情況

7、，提高簡答題的得分率。（四） 結(jié)合公式進(jìn)行解答在簡答題的解題過程中，如果能恰當(dāng)結(jié)合物理公式進(jìn)行分析問題，將使解答更為科學(xué)規(guī)范，不易出現(xiàn)丟三落四的情況。例如分析為什么嚴(yán)禁超載時，我們可以結(jié)合壓強公式p=fs，當(dāng)?shù)孛媸芰γ娣es一定，超載時，汽車對地的壓力變大，所以壓強變大，路面容易受損，因此嚴(yán)禁超載。如果沒有結(jié)合公式分析，不少學(xué)生常會漏了回答，受力面積一定這個條件。結(jié)合公式，也會使問題更清晰明了。如水比熱容最大的應(yīng)用，根據(jù)公式，可以把問題歸納為兩個方面，一方面是用q=cmt回答。如：為什么北方冬天用熱水循環(huán)取暖，而發(fā)動機用冷水冷卻。另一方面用t=qcm分析。如為什么沿海地區(qū)溫差小，內(nèi)陸地區(qū)溫差大。

8、結(jié)合公式分析，可以把復(fù)雜的問題簡單化，有助于學(xué)生尋找解題突破口。三、 結(jié)束語物理學(xué)科教學(xué)不能為知識而教學(xué)，而應(yīng)將知識作為育人載體，將生活生產(chǎn)實踐中的情境呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)會用所學(xué)物理知識去認(rèn)識它、理解它，從而掌握一些物體間的相互作用規(guī)律，最終在現(xiàn)實中有意識應(yīng)用所學(xué)物理知識，自覺將物理學(xué)科上學(xué)到的分析、解決問題的方法應(yīng)用到解決身邊問題，真正讓核心素養(yǎng)在物理課堂落地生根。通過分析物理簡答題，在學(xué)生知識建構(gòu)過程中，能夠充分挖掘其中所蘊含的情感因素和內(nèi)在價值，因此學(xué)會解答物理簡答題很重要。初中物理簡答題作為一種考試題型，鑒于目前學(xué)生存在一定困難，教師在實際教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)提高重視，將其與學(xué)生的日常生活展開聯(lián)系，以此提升課堂教學(xué)的趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在簡答題教學(xué)中注重方法引導(dǎo)，如此一來，不僅課堂教學(xué)的質(zhì)量有所提高，而且提高學(xué)生物理素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)：1徐曉明.提升初中物理簡答題解題能力的對策探析j.數(shù)理化解題研究，2015（19）：62