家庭教育講座資料

1、習(xí)慣成功的界石各位家長朋友：上午好！我是婁葑二中心的語文老師。今天，我要講的題目是：“習(xí)慣成功的界石，”也就是說：一個人的成功及失敗，關(guān)鍵在于這個人養(yǎng)成了什么樣的習(xí)慣。在大街上：大熱天我們經(jīng)?？匆娖蜇す窈竦摹Ⅲa臟的棉衣，蓬頭蓋臉，很是惡心。每次看見，我都想，活該呀，一個連冷暖都不能感知的愚笨之人，你還能指望他過上什么好日子。其實我想錯了，那乞丐也并不是愚笨。你想啊，如果他夏天丟掉了厚重的棉衣，冬天不是就會被凍死嗎？所以呀，我漸漸才明白開一個道理來：乞丐之所以為乞丐，不是因為他的愚笨，而是因為他的思想懶惰，形成了好逸惡勞的壞習(xí)慣，當(dāng)初他也是不想做乞丐的，只是因為日久天長，他也就習(xí)慣了做乞丐的

2、生活，最后才淪為乞丐的。英國思想家培根說：“好習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它能夠主宰人的命運(yùn)，因此人自幼就應(yīng)該通過教育，去培養(yǎng)良好的習(xí)慣。先講一個故事：亞歷山大帝王圖書館發(fā)生火災(zāi)的時候，館里所藏圖書被焚燒殆盡，但有一本不很貴的書得以幸免。有一個能認(rèn)識幾個字的窮人，花了幾個銅板買下了這本書。書本身不是很有意思，但書里卻藏著一樣有趣的東西：一張薄薄的羊皮紙，上面寫有點(diǎn)石成金的秘密。所謂點(diǎn)鐵成金石，就是一塊小圓石，能把一塊任何普通的金屬變成純金。小紙片上寫著：這塊奇石在黑海邊上可能找到，但是奇石摸起來是溫的，而普通石頭摸起來是冰涼的。這個窮人于是變賣了家當(dāng)，帶著簡單的行囊，露宿于黑海岸邊，開始尋找點(diǎn)

3、鐵成金的石頭。他知道，如果他把撿起來的冰涼的石頭隨手就扔掉的話，那么他可能重復(fù)地?fù)斓揭呀?jīng)摸過的石頭，而無法辨認(rèn)真正的奇石。為防止這種情況的發(fā)生，每當(dāng)撿起一塊冰涼的石頭，他就往海里扔。一天過去了，他撿的石頭沒有一塊是書中所說的奇石，一個月，一年，二年，三年他還是沒有找到那塊奇石。但是，他不氣餒，繼續(xù)撿石頭，扔石頭沒完沒了。有一天早上，他撿起一塊石頭，一摸，是溫的！他仍然隨手扔進(jìn)了海里，因為他已經(jīng)養(yǎng)成了往海里扔石頭的習(xí)慣。這個扔石頭的動作太具習(xí)慣性了，以至于當(dāng)他夢寐以求，苦苦尋覓的奇石出現(xiàn)時，他仍然習(xí)慣性地扔進(jìn)了海里。這個故事告訴我們，良好的習(xí)慣可以使人一生受益，而壞習(xí)慣則會嚴(yán)重地干擾人的發(fā)展，以

4、致于用誠心及勤勞換來的成果就要到來的時候，機(jī)會卻悄悄的溜走了。那么，孩子的好習(xí)慣應(yīng)該有那些？這些好習(xí)慣應(yīng)該怎樣去養(yǎng)成？以及形成的不良習(xí)慣應(yīng)該如何去克服呢？習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，好習(xí)慣包括很多方面：如生活習(xí)慣，思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣，勞動習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣，善良的習(xí)慣，對人有禮貌的習(xí)慣等。一、良好的思維習(xí)慣要注重實際，不刻板教條。據(jù)報道：“東北某高校的倆學(xué)生小王和小李結(jié)伴到山上玩，突然聽到老虎的吼叫聲，老虎來了。小王馬上從背包中取出跑鞋迅速穿上，小李覺得奇怪，問他換鞋干什么，小王說：我穿上跑鞋就能跑得快一點(diǎn)呀！小李說，老虎比誰都跑得快。小王說：我比你快就行了呀，老虎來肯定先吃跑得慢的?！蹦銈冋f，這種思維好嗎

5、。其實這種思維習(xí)慣是極其有害的。后來老虎果真到來，小李馬上爬到樹上去。而小王呢，是比小李跑得快，但很快就被老虎吃掉了。有時候，我們也不能受答案只能唯一的思維習(xí)慣來思考問題。一個人，面對問題，一定要有自己的主見，絕不能養(yǎng)成人云亦云的追風(fēng)習(xí)慣。只可惜！現(xiàn)今學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)多有追風(fēng)習(xí)慣，不愿自己動腦筋考慮問題，老師的問題一出來，就把目光移到幾個平時學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生身上，依賴這些好學(xué)生回答老師的問題，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維習(xí)慣的形成。在一次課堂上，老師問學(xué)生：“樹上有十只鳥，打死了一只，還剩幾只？”有一個平時成績不太好的學(xué)生舉起小手這樣回答：“還有八只。”招來同學(xué)們的一陣嘲笑，老師也大惑不解。小

6、同學(xué)沒有膽怯，接著說：“打死了鳥爸爸，嚇跑了鳥媽媽，還有八只飛不動的小娃娃。”你們看！這樣的答案，出自于一個成績并不算好的學(xué)生，但答案多么富有創(chuàng)造性，多么富有詩意，又多么富有個性。哈佛有句名言：一個人的成功，不在于他的能力和經(jīng)驗，而在于他的思維方式。思維指導(dǎo)行動，行動影響習(xí)慣，習(xí)慣形成品格，品格決定命運(yùn)。各位家長朋友，讓我們?yōu)槲覀兊暮⒆羽B(yǎng)成一個好習(xí)慣吧！二、好習(xí)慣應(yīng)該從小養(yǎng)成，更應(yīng)該在小學(xué)階段養(yǎng)成。1家庭教育是良好習(xí)慣養(yǎng)成的搖籃，母親是孩子的第一任老師。兩歲多的孩子坐在椅子上，自己搖搖晃晃摔倒了。當(dāng)媽媽的為了哄他，讓他不要哭，就一邊打椅子一邊說：“寶寶乖，寶寶乖，不是你的錯，都是椅子的錯，”把

7、孩子抱起來，孩子就不哭了。這是中國媽媽哄孩子的有效辦法。媽媽為了讓孩子不哭，去打椅子。這樣，孩子從小就形成一個觀念：“什么問題都是別人的錯?！遍L大后，碰到什么事情都會怪別人，從不找自己的問題，從不改進(jìn)自己，有這種思維習(xí)慣的小孩是難以成功的。下邊看看法國媽媽是怎樣培養(yǎng)孩子的檢錯習(xí)慣的：吃飯時8歲的布朗用一小塊面包逗小狗玩，狗玩起來撞翻了他手中的盤子，盤子碎成幾塊。男孩對母親說：“你們看見了，是小狗打碎了盤子，不是我的錯。”這時，男孩的媽媽過來叫男孩離開餐桌到他自己的房間去，想想自己究竟有沒有錯。十幾分鐘后男孩走出房間說：“小狗有錯，我也有錯，我不該在吃飯時逗狗，這是你們多次對我說過的。”男孩的媽

8、媽笑了：“那么今天你就該為自己的錯承擔(dān)責(zé)任，收拾餐桌，并拿出零用錢賠這個盤子?！蹦泻⑼饬?。再看分蘋果的故事：中國的兩個孩子看見媽媽端出蘋果來，小孩子說我要最大的，中國媽媽教育他：“好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能老想著自己?！庇谑谴髢鹤屿`機(jī)一動，改口說：“我要最小的，把最大的留給弟弟，”媽媽聽了非常高興，并在大兒子臉上親了一口，還把那個又大又紅的蘋果獎勵給他。從此，大兒子學(xué)會撒謊，因為他從小受到的教育就是：“只要撒謊就能得到最好的東西，”以后他又學(xué)會了偷，搶。美國媽媽是怎樣分蘋果的呢？讓她的孩子參加勞動比賽修剪門前的草坪。誰干得最快最好，誰就有權(quán)得到它。美國媽媽培養(yǎng)小孩要想得到最好的，就教

9、育她的孩子必須努力去爭第一，讓她的孩子養(yǎng)成做任何事情都要努力去爭第一的習(xí)慣，她一直都這樣教育她的孩子，她的孩子最后都成了白宮的重要官員。2正確面對孩子的低分?jǐn)?shù)我們的一些家長，關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)變成了只關(guān)心孩子的分?jǐn)?shù)。其實，分?jǐn)?shù)的高低只能反映學(xué)生某階段的學(xué)習(xí)狀況，它不是學(xué)生智力水平測試的結(jié)果。對孩子的低分?jǐn)?shù)，我們不必驚慌，更不能責(zé)罵。請看李鎮(zhèn)西老師是如何面對她女兒的低分?jǐn)?shù)的。我打開晴雁平生第一張試卷，紅色的分?jǐn)?shù)赫然醒目：67分那一刻，我心里有多難過！但我克制住自己的情緒，我在心里告誡自己千萬不要把自己的難過無意中傳染給女兒。所以，我很輕松地說：“約，第一次考試就得了67分，下次爭取得68分！”沒有哪

10、個家長不希望孩子考試成績好，但是，面對已經(jīng)很糟糕的考試成績，如果家長一味地責(zé)怪孩子，那么孩子的自信心必然會受到挫傷，這比糟糕的考試成績更糟糕！相反，如果我們能夠及時鼓勵孩子并認(rèn)真幫孩子一起分析問題，總結(jié)教訓(xùn)，那么這正是孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的開始。3學(xué)習(xí)信心比學(xué)習(xí)成績更重要對小學(xué)生來說，考試成績并不是最重要的，多幾分少幾分又怎樣呢？少幾分就未必比多幾分考試成績的學(xué)生差，對學(xué)習(xí)而言，最關(guān)鍵的是第一、要精心呵護(hù)孩子的自信心，讓孩子相信自己能夠?qū)W好；面對孩子的困難和挫折，要鼓勵孩子，支持孩子并主動和孩子一起去克服，不要和孩子一起唉聲嘆氣。第二、要保護(hù)孩子的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，這比分?jǐn)?shù)更重要。唐代大詩人賈島騎著毛

11、驢趕路，反復(fù)吟“鳥宿池邊樹，僧推月下門”的詩句，他覺得應(yīng)該將“推”字改為“敲”字，究竟是用推字還是用敲字，他反復(fù)思慮也定不下來。只見他在驢背上凝神苦想，一邊吟哦，一邊伸出手不住地做著推門和敲門的姿勢，不知不覺闖入大官韓愈的儀仗隊伍中，侍衛(wèi)們立即抓他去見韓愈。韓愈告訴賈島：用敲字比用推字好，因為在萬籟懼寂的月夜，寺門關(guān)閉，“敲”必有聲，靜中出聲，更添詩的意境。從此，“推敲”一詞沿用至今。這樣的求知欲和鉆研興趣，難道不比一個簡單的分?jǐn)?shù)更有意義嗎？第三、要讓孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，比如讀書的習(xí)慣，自己動腦思考的習(xí)慣，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成的習(xí)慣，保存收藏有關(guān)學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，等等。第四、要培養(yǎng)孩子的時間觀念

12、，提高學(xué)習(xí)效率，生活和學(xué)習(xí)都要利索，不要拖泥帶水。關(guān)于第四點(diǎn)，建議學(xué)生在完成家庭作業(yè)后，家長不要隨便給孩子增加作業(yè)量，以避免孩子反感，造成學(xué)習(xí)效率低下，養(yǎng)成磨磨蹭蹭的壞習(xí)慣。有這樣一位老師在測試學(xué)生時，學(xué)生都知道有一條不成文的規(guī)定：先交卷的前10名同學(xué)享受加分（要求實際考分要在80分以上）；學(xué)生們領(lǐng)到試卷，個個都聚精會神寫試卷，養(yǎng)成了快速完成工作量的習(xí)慣，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率很有好處。4沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子讀小學(xué)，最重要的是要養(yǎng)成好習(xí)慣，有人說：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”這話一點(diǎn)不錯。習(xí)慣是人生的奠基，是美德是源泉，所以有人認(rèn)為，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣是

13、學(xué)校德育和家庭教育的重點(diǎn)，也是學(xué)校素質(zhì)教育的突破口。讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子擁有一個健全的人格，就給了孩子一個幸福的人生。養(yǎng)成習(xí)慣，需要某種程度的強(qiáng)迫性訓(xùn)練，但更多的還是和孩子商量制訂一些規(guī)矩，然后嚴(yán)格用孩子同意的規(guī)矩要求孩子。制定規(guī)矩，一定要和孩子商量，盡管孩子小，家長也應(yīng)該尊重孩子，哪怕是正確的要求，也應(yīng)該盡可能讓孩子理解，并心甘情愿地接受、不能強(qiáng)求。只有建立在孩子理解基礎(chǔ)上的要求，才能真正變成孩子的行動。這種理解基礎(chǔ)上建立的規(guī)矩既是科學(xué)的也是民主的因而更為持續(xù)有效。下面是李鎮(zhèn)西老師和他的孩子共同制定的學(xué)習(xí)、生活常規(guī)。（一）學(xué)習(xí)：（1）上課專心聽講，積極思考并主動舉手發(fā)言；不說小話，不

14、搞小動作。（2）每天下午放學(xué)回家后，應(yīng)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，自覺預(yù)習(xí)功課，并且抄鋼筆字帖一篇。（3）作業(yè)必須細(xì)心，出現(xiàn)一個錯字，重寫該字五遍；計算錯一道題，重做五遍類似的題。（4）作業(yè)、作文和試卷的書寫必須字跡工整，文面美觀。（5）書籍本子必須保持整潔，不得亂涂亂畫，不得卷角，也不得有破損。（6）自覺訂正并妥善包存單元測試試卷。（二）生活：（1）每天晚飯后負(fù)責(zé)洗全家人的碗。（2）自己洗自己的襪子、內(nèi)褲等小衣物。（3）吃飯必須抓緊時間：早餐不超過10分鐘，午餐和晚餐不超過25分鐘。（4）除雙休日外，平時下午放學(xué)后不能出去玩。（5）每天應(yīng)盡量擠出時間讀有益的書報。（6）除周六和周日外，每天晚上睡

15、自己的房間。（三）獎懲：（1）每周小結(jié)，如果沒有違反本常規(guī)，就記“小紅花”一朵，連續(xù)三次得小“好紅花”，就利用雙休日在爸爸媽媽的陪同下，任選一個公園玩，如果全期得“小紅花”15朵以上，獎一本晴孩子喜歡的書或動畫影碟。（2）在品德和學(xué)習(xí)上取得一次重大成績，加記一朵“小紅花”（3）如違反一次“常規(guī)”，就取消一朵“小紅花”直至取消所有獎勵。這份常規(guī)看起來很普通，但實際上把我們希望孩子養(yǎng)成的好習(xí)慣都包括進(jìn)去了。這份常規(guī)一旦制定出來，孩子和他的爸爸就要盡最大的努力去將它變成行動，并堅持下去。日子一長，孩子的好習(xí)慣就養(yǎng)成了，不用獎勵她也會保持好習(xí)慣。5不要在攀比中視孩子為“笨蛋”，讓孩子成一個快樂的自己，

16、最好的自己。我們每一個家長都有望子成龍、望女成鳳的愿望，這種愿望是好的，但把這種愿望當(dāng)成期望是不理智的，甚至是對孩子的無形摧殘，面對越來越濃烈的考試硝煙，我們家長要有良好的心態(tài)，特別是看到親戚、鄰居或同事的孩子學(xué)習(xí)成績比自己的孩子好，或者上名牌大學(xué)，心里就很不平衡，于是反過來給自己的孩子加碼，在學(xué)習(xí)成績上逼孩子，這樣逼來逼去，孩子和家長就會越來越對立，而且孩子也更加厭學(xué)。這一切都源于攀比，不光及鄰居或同事的孩子比，還及書上的神童孩子比，越來越覺得自己的孩子不如別人的孩子，這樣一來家長傷氣，學(xué)生也灰心。為什么不換一種比法呢？這就是發(fā)現(xiàn)自己孩子獨(dú)一無二的優(yōu)勢，覺得自己的孩子比別人強(qiáng)。每一個家長都要

17、會欣賞自己的孩子，這是培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的前提。這種發(fā)現(xiàn)及欣賞是需要眼光的。比如：愛管閑事、打人說明孩子想當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)出風(fēng)頭、標(biāo)新立異說明孩子有創(chuàng)新意識課堂頂嘴說明孩子反應(yīng)快，有主見愛吵嘴說明孩子善爭辯、有主觀想法內(nèi)向說明孩子及眾不同，可能是奇才（有一怪必有一絕）孩子在受教育的過程中，首先要讓他感到快樂，不僅要讓他體驗到求知的快樂，思考的快樂，成功的快樂，而且還要充分體驗到來自純真友誼的快樂，來自溫暖集體的快樂，來自野外嬉戲的快樂，來自少年天性縱情釋放，青春的激情被隨意揮灑的快樂。有一年暑假，寫作夏令營的同學(xué)異?；钴S，在這次活動中，他們學(xué)會了團(tuán)結(jié)，學(xué)會了配合，學(xué)會了關(guān)心他人一個同學(xué)在作文中這樣寫道：來到大

18、草原上，隨著老師一聲令下，我們粉紅隊的成員就排成一列，然后用一條繩子綁住了我們的左腳，踏上了活動之路。一開始，我們組的繩子總是斷，我們并不知道其中的原因，一位老師告訴我們：是我們其中有些人不顧前后同學(xué)的速度，自己一個人悶著頭就往前走后來我們按照老師的方法喊了起來：“左右左，”頓時，整個大草原上都回蕩著我們齊心協(xié)力的喊聲，終于，在老師的帶領(lǐng)下，我們齊心協(xié)力地達(dá)到了目的地。我們歡呼粉紅一條心我們歌唱團(tuán)結(jié)就是力量我們自豪齊心協(xié)力永不倒在這樣的快樂中學(xué)習(xí)，精力充沛，生動活潑，每天都有進(jìn)步，每天都有成長，作一個最好的自己。也許你的孩子不是最美麗，但她可以最可愛；也許你的孩子不是最聰明，但他可以最勤奮；也

19、許你的孩子不是最優(yōu)秀，但她可以最善良。在未來的人生道路上，你的孩子也許不出名，但他可以成為同行業(yè)中千千萬萬普通勞動者里最好的那一個。6熏陶孩子的書卷氣，勤于作文，快樂日記。作家長、作老師的，都期望孩子滿懷書卷氣：愛讀書，有文采，會說話。（1）作文，激發(fā)想象的原動力。在二年級的一次作文課堂上，老師要求學(xué)生用“鐵鍋”、“飛碟”、“沙漠”幾個詞口訴一段話，短暫的沉默后，一學(xué)生用聯(lián)想的方式說出了一句話，讓老師非常感動：“鐵鍋象飛碟，鐵鍋能煮熟雞蛋，沙漠也能煮熟雞蛋”，簡短的一句話，把三個詞語有序地連在一起，同時還折射出幾歲小學(xué)生的廣博知識和現(xiàn)象能力。為二年級的小學(xué)生能在這樣短時間把飛碟、鐵鍋及沙漠聯(lián)系

20、在一起感到驕傲?。?）作文，能在嬉戲喧鬧的童真童趣中留下快樂的腳印。童年生活的嬉戲，可以駐留在照片里，也可以留駐在錄象中，但很少有人把它留撒在作文里。四年級孩子寫的幽默的張瑜，就能把我們帶回到童年的快樂往事中。張瑜是我的朋友，一個幽默的朋友，他很愛搞笑，同學(xué)們都叫他“章魚。”有一次，張瑜和我走在路上，他一邊走一邊唱：“親愛的，你漫漫追，小心前面多殼的烏龜”逗得我哈哈大笑。到了書店，張瑜靜了下來，拿著一本漫畫書，認(rèn)真地看?？粗@樣子，我也拿著一本漫畫書安靜地坐了下來。過了很久，張瑜把漫畫書放回書架，漫漫地向俱樂部的廣場走去。我也把漫畫書放回書架，漫漫地向俱樂部的廣場走去，我邊走邊想：“咦，平常

21、好動的張瑜今天怎么不說話了。”我走到他面前，看到他那忍不住笑的表情，我就問：“你怎么了，張瑜，”他說：“我給你唱一支歌：親愛的，你張張嘴，我把泡泡糖塞進(jìn)你的嘴”頓時，我和張瑜撲在草地上哈哈大笑，笑得我肚子直疼，在歡笑聲中，我和張瑜的友誼也加深了。這就是我的朋友張瑜，一個幽默的朋友，一個搞笑的男孩。（3）作文是心靈的宣泄，它能教育自我，也能改變他人。再看二年級小同學(xué)的一篇壓歲錢：那是去年剛過完春節(jié)的事情，我得了幾百塊錢的壓歲錢，我高興地想，今年我可以買很多喜歡的東西了。沒想到爸爸要拿我的壓歲錢去賭錢。我對爸爸說：“你不能去賭錢！要是輸了，怎么辦呀？”爸爸卻擺擺手，一副胸有成竹的樣子：“不用怕，我

22、手氣好，經(jīng)常贏?！闭惶欤职侄紱]有回來，我都快急死了。到了晚上，我聽見有人在敲門，我急忙把門打開，爸爸垂頭喪氣地回來了，我知道爸爸肯定是輸了，便一把攔住爸爸，大聲叫道：“爸爸，快還錢。”沒想到，爸爸兇巴巴地說：“少煩我，討打呀！”我邊哭邊向媽媽說了爸爸賭錢的事，然后他們就開始不停地爭吵我不禁“哇”地大哭起來。到了晚上九點(diǎn)，我準(zhǔn)備睡覺了，可是他們還在吵。爸爸呀，爸爸，我并不是心疼我的錢，你什么時候才能改掉賭博的壞習(xí)慣。這篇小文章后來經(jīng)老師推薦要刊登出來，因為內(nèi)容涉及到孩子父親的名譽(yù)，編輯在選登時，特打電話給孩子的父親征求意見，他父親當(dāng)時還不知道自己兒子的作文內(nèi)容，一聽說兒子的作文要登上作文報

23、，高興得不得了，忙說：“要登，要登！”這位家長后來感慨地說：是兒子的作文改掉了我打牌的習(xí)慣，我要感謝兒子，還要感謝作文老師。三、孩子應(yīng)該有怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣？1不要用粗心來原諒自己不少孩子包括他們的家長愛用粗心來原諒或者說掩飾學(xué)習(xí)上的問題，雖然許多孩子在學(xué)習(xí)中的確存在粗心的毛病，但更多的時候，考試的失敗不是由于粗心而是由于知識不熟練所致。比如說：筷子夾菜，即使心不在焉，也不會將菜送進(jìn)了鼻孔，為什么？因為我們用筷子夾菜吃飯已經(jīng)十分熟悉，以致于形成了不受意識支配的條件反射。同樣的道理，如果我們對所學(xué)知識也爛熟于心，即使我們在作題時不是百分之百的細(xì)心，但出錯的幾率還是要小得多。然而，不少學(xué)生并不這樣想，

24、他們面對分?jǐn)?shù)不理想的試卷，往往會說：“都是因為粗心！”好象這樣一說，他就可以心安理得地原諒自己了：我不是因為沒學(xué)好，也不是由于知識沒掌握好，而僅僅是因為粗心！作為家長作為老師，我們不允許學(xué)生這樣輕易地說“粗心”。因為輕輕的一句“我粗心”，把自己在掌握知識方面存在的許多問題都掩蓋了起來，等到下一次再因同樣原因失利時，又會用我粗心來原諒自己。如此惡性循環(huán)，會給自己下一步的學(xué)習(xí)帶來多大的危害呀！那么，怎樣改變這樣的習(xí)慣呢？（1）將平時容易出現(xiàn)的所謂“粗心錯題”歸類分析，然后強(qiáng)化訓(xùn)練。讓知識由懂到會。如審題不仔細(xì)是同學(xué)們常犯的錯誤，那么不妨專門做一做審題練習(xí)。（2）訓(xùn)練自己“快速一次對”的習(xí)慣。好些題

25、平時做作業(yè)時都是能做對的，但一遇考試就出錯。為什么？因為平時作業(yè)沒有時間壓力，又有充分的時間檢查，而考試則不然。所以，孩子在平時做作業(yè)就要給自己提出“快速一次對”的要求，不要拖拖拉拉沒完沒了地檢查，也許開始這樣做不太習(xí)慣，但堅持下去，考試時因“粗心”而丟分的情況就會大大減少。（3）準(zhǔn)備一個錯題本，把平時容易做錯的題記錄下來，經(jīng)常不斷地琢磨這些題，以加深某些知識難點(diǎn)的印象，將有助于孩子在考試時逐步徹底克服這些錯誤。2不要忽視學(xué)習(xí)計劃許多優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗已經(jīng)證明，是否有科學(xué)且能夠落到實處的學(xué)習(xí)計劃，直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績的真正提高。（1）制定計劃時，要盡可能符合自己的實際。一是要緊扣教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容

26、，及學(xué)校老師的要求同步，避免及老師的要求發(fā)生沖突；二是及自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力吻合，不要提出自己現(xiàn)在達(dá)不到的目標(biāo)；三是要考慮自己每天所能自由支配的時間的多少，以此來確定每天應(yīng)該完成的任務(wù)量。學(xué)習(xí)計劃越符合實際，就越能被堅持執(zhí)行下去。（2）計劃制定好后，就要持之以恒地實施計劃。對孩子來說，堅持計劃比制定計劃難得多，因為不完成計劃的“理由”太多了：“今天搞衛(wèi)生耽誤了時間！”，“今天的晚飯吃遲了，”“今天的NBA太好看了”“今天我不太舒服”“今天打球來晚了”等理由都會放松對自己的學(xué)習(xí)要求；所以，讓孩子隨時提醒自己：不能把計劃當(dāng)擺設(shè)，別忘了當(dāng)初的決心和承諾！（3）計劃要富有彈性，要根據(jù)學(xué)習(xí)情況的變化

27、隨時調(diào)整。3要善于在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題往往有這種情況，孩子在小時候，總能提出各種各樣希奇古怪的問題，可是，隨著年級的增高，進(jìn)了中學(xué)以后，孩子竟然什么問題都提不出來了，原因是多方面的：一是膽子小、顧面子，不敢提問。二是對提出問題的意義認(rèn)識不足。三是思想懶惰，不去發(fā)現(xiàn)問題。如果一個學(xué)生在學(xué)習(xí)中從來都提不出什么問題，并不是什么好事，這至少說明他的思維沒有真正活躍起來。其實，對于越是熟悉的知識，我們的問題越多，相反，對陌生的事物我們則往往無疑可問。質(zhì)疑的前提是要有一定的知識準(zhǔn)備，要從正面、反面；角度、深度；一般、特殊；現(xiàn)象、本質(zhì)；遷移、聯(lián)系；分類、組合；等多方面去激活思想，提出問題。有了問題，還要有尋求解

28、決疑難問題正確途徑的欲望。要盡量通過自己動腦筋解決疑難，不能等待，更不能依賴，養(yǎng)成充分發(fā)揮自己能力解決疑難問題的習(xí)慣。為有效養(yǎng)成這種好習(xí)慣，還可以“強(qiáng)迫”孩子每天必須到辦公室去問老師一個問題，要讓孩子明白：問題，是打開科學(xué)大門的鑰匙！4要樹立緊迫的時間觀念對磨磨蹭蹭的學(xué)生，做什么都很慢，即使學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)成績也是提不上來的，特別是進(jìn)中學(xué)以后，成績會明顯下落，對這種孩子，一定要對他提出要求并強(qiáng)化訓(xùn)練。（1）明確任務(wù)，減少猶豫。制定每天的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)時間表，明白自己先做什么，后做什么，每種學(xué)科做多長時間，這樣，被猶豫所浪費(fèi)的時間就會大大減少。（2）形成規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣。一個人，經(jīng)常在固定時間內(nèi)

29、做同一件事情，久而久之，便形成了條件反射般的習(xí)慣，而對習(xí)慣了的事情，做起來的效率自然就高。所謂習(xí)慣成自然，也就是要讓學(xué)生形成這種慣性。（3）專心致志，有效勞動。常有家長抱怨：“孩子天天都在學(xué)習(xí)，很少玩，但學(xué)習(xí)效果并不好。真是沒有學(xué)好也沒有玩好！這些孩子往往書桌前一坐就是很久，可是他們真的學(xué)進(jìn)去了嗎？實際上，很多人是做了無效勞動的：花了時間，收效卻甚微。其重要原因就在于學(xué)習(xí)時思想不集中，心里邊翻江倒海，書桌前滿目茫然。為減少無效勞動，辦法之一：就是學(xué)習(xí)之前給自己規(guī)定時間；如果在規(guī)定時間內(nèi)未能完成應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，不得延長時間。這樣“逼逼”孩子，讓孩子改掉拖泥帶水的壞習(xí)慣。5要善于歸納整理學(xué)習(xí)資

30、料歸納整理學(xué)習(xí)資料，這既是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種有效的學(xué)習(xí)方法。因為在孩子們作過的練習(xí)和試卷中，分布著知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過分析做過的題，特別是做錯了的題，孩子們可以了解知識的缺漏，從而更有針對性地復(fù)習(xí)。那么，究竟有那些學(xué)習(xí)資料需要?dú)w納整理呢？（1）教科書。要求齊全。（要習(xí)慣在教科書上做記錄）（2）練習(xí)冊。認(rèn)真記錄經(jīng)過老師篩選過的典型題目，要有重點(diǎn)，要求易于查找。（3）考試題。指單元考試題或半期終期考試題。這類試題比較集中地體現(xiàn)了教學(xué)大綱對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，平時就要認(rèn)真做好考后分析，對錯題，不但要及時弄清做錯的原因，并立即改正，而且，還應(yīng)把一些有代表性的錯題篩選歸類，便于以后復(fù)習(xí)時引起重視

31、。（4）其它資料。如課堂筆記本（往往有老師的補(bǔ)充知識），重要補(bǔ)充題，典型例題、習(xí)題等。6要樂于及他人交流學(xué)習(xí)（1）樂于幫助他人，作他人的小老師，這既是助人為樂，也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。通過給別人講，可以把已學(xué)過的知識再次清理，以達(dá)到更加鞏固的目的。（2）“講”是最好的“學(xué)”，給同學(xué)講解，不但等于又溫習(xí)了一遍功課，而且可以把原來雖然也許懂了，但不一定很清晰的知識簡約化、條理化。在講中學(xué)習(xí)，使自己提高一大步。四、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣養(yǎng)成？1. 持之以恒的做同一件事，就形成了習(xí)慣。行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。比如自學(xué)、預(yù)習(xí)，你只是喊自學(xué)、預(yù)習(xí)不行，只是認(rèn)識到自學(xué)、預(yù)習(xí)重要也不行，只是感覺到自習(xí)預(yù)習(xí)很好也不行，一定要真的去自學(xué)、去預(yù)習(xí)。自學(xué)預(yù)習(xí)一兩次、三四次也不能養(yǎng)成習(xí)慣，要持之以恒。魏書生說：“三次自學(xué)的點(diǎn)連成自學(xué)的線，四條自學(xué)的線構(gòu)成自學(xué)的面，六個自學(xué)的面構(gòu)成一個自學(xué)的體，簡單地講一個自學(xué)習(xí)慣的體要由72次自學(xué)行動構(gòu)成。這當(dāng)然只