小學(xué)語(yǔ)文校本培訓(xùn)資料

1、天和小學(xué)語(yǔ)文校本學(xué)習(xí)材料及模式同行在10月14日的全縣教務(wù)主任課改培訓(xùn)會(huì)上，重慶渝中區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院的王小毅說： “課堂教學(xué)低效、微效甚至無效的主要原因不是我們不努力，而是我們對(duì)“教什么”這個(gè)方向性的問題缺乏足夠的重視。 就教學(xué)的有效性而言，教什么比怎么教更重要?！币弧⒃鯓釉O(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)，合理分配課時(shí)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，平常我們的做法是直接翻閱教案、教參，當(dāng)然教參的方向性肯定不會(huì)錯(cuò)，但是，假如只給我們一本語(yǔ)文書，我們?cè)撛趺崔k？我想，通過我們今天的討論，能給大家一點(diǎn)啟示。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)總要求：三維目標(biāo)整合，明確、正確、依“標(biāo)”扣“本”。整合不能把三個(gè)維度孤立起來，而又是相互聯(lián)系、

2、相互滲透的立體結(jié)構(gòu)。1. 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)必須考慮四個(gè)因素：年段的課程標(biāo)準(zhǔn)要求（看課程標(biāo)準(zhǔn)）、單元訓(xùn)練重點(diǎn)（看單元介紹）、待授課文特點(diǎn)（看課后作業(yè)）、班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況（看學(xué)習(xí)程度）。四個(gè)要素中最為重要的是課后作業(yè)，因?yàn)榻滩脑O(shè)計(jì)者一般都把所有的要求融合在了作業(yè)設(shè)計(jì)中。2. 比較三位教師設(shè)計(jì)秋天的雨一課的教學(xué)目標(biāo)?！景咐弧空J(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，積累生動(dòng)的語(yǔ)言，感受秋天的美好。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛秋天、喜歡大自然的感情。技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，能背誦喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：理解并積累文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，感受秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：積累生動(dòng)的語(yǔ)言，感受秋天的美好?！景咐繉W(xué)會(huì)輕聲讀法，會(huì)認(rèn)讀二類

3、字、多音字，會(huì)寫一類字。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解秋雨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的感情。知道本篇文章先分后總的段落結(jié)構(gòu)，體會(huì)用總啟句開頭的寫法。本文用了比喻和擬人的修辭手法，體會(huì)這樣用的好處。文中多處用到頓號(hào)，體會(huì)頓號(hào)的用法。背誦喜歡的段落。教學(xué)重點(diǎn)：了解秋雨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天的感情。教學(xué)難點(diǎn)：用總啟句開頭的寫法?！景咐繒?huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語(yǔ)。 （課后生字表、詞語(yǔ)表）正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。 

4、（課程標(biāo)準(zhǔn)及課后作業(yè)）讀懂課文內(nèi)容，知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的，感受秋天的美好。（課程標(biāo)準(zhǔn)及課后作業(yè)）積累優(yōu)美的句子。（課程標(biāo)準(zhǔn)及課后作業(yè)）教學(xué)重點(diǎn)：知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的，感受秋天的美好。教學(xué)難點(diǎn)：知道課文是從哪幾個(gè)方面寫秋雨的，感受秋天的美好。簡(jiǎn)析：【案例一】教學(xué)比較偏向于人文情感教育，而把語(yǔ)文知識(shí)及語(yǔ)文訓(xùn)練排除在教學(xué)重點(diǎn)之外，顯然是不合適的?！景咐勘M管非常突出語(yǔ)文工具性，但忽略了年段特點(diǎn)，沒有突出本課最應(yīng)該解決的教學(xué)重點(diǎn)。而且，單純的知識(shí)教學(xué)會(huì)讓課堂顯得單調(diào)乏味?！景咐客癸@了語(yǔ)文課本身的教學(xué)任務(wù)，而且緊緊圍繞課后思考題，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)和理解水平。所以，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課學(xué)習(xí)

5、目標(biāo)，重要的要看課后思考練習(xí)，抓住了思考練習(xí)，就一定不會(huì)偏離方向。有些老師能會(huì)問：那略讀課文看什么？我覺得，略讀課文我們就應(yīng)該把它上得簡(jiǎn)略。一看詞語(yǔ)盤點(diǎn)，確定字詞目標(biāo)。二看課堂導(dǎo)語(yǔ)，確定語(yǔ)文活動(dòng)點(diǎn)。三看課文本身的特點(diǎn)，由教師根據(jù)本班情況，確定教授內(nèi)容。如索溪峪的野的課文結(jié)構(gòu)典型的總分，我們可以以此教學(xué)生作文的謀篇布局。如青山不老，一自然段寫得很美，可以作為朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，然后背誦下來，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。3. 怎樣把課文學(xué)習(xí)目標(biāo)分解為課時(shí)目標(biāo)？一課時(shí)，一般要做好兩件事：一是解決生字問題，二是從整體上要把握全文內(nèi)容。因此，目標(biāo)1、目標(biāo)3重在一課時(shí)解決。二課時(shí)進(jìn)一步深入理解課文，從課文

6、中選擇一兩個(gè)語(yǔ)文訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng)，所以，目標(biāo)2、目標(biāo)4重在二課時(shí)解決。當(dāng)然，這肯定不是絕對(duì)的，有時(shí)需要相互融合，如有的詞語(yǔ)就要放在二課時(shí)深入體會(huì)時(shí)進(jìn)行才有更深的體會(huì)。4. 為富繞的西沙群島設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（或?qū)W習(xí)目標(biāo)），并分解課時(shí)內(nèi)容。富繞的西沙群島學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、深藍(lán)、杏黃、交錯(cuò)、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩”等詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 讀懂課文內(nèi)容，了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地

7、方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。 學(xué)習(xí)“圍繞一句話把事情寫具體”的方法。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，豐富語(yǔ)言的積累。分解：生字詞語(yǔ)及主要內(nèi)容為一課時(shí)，背誦積累及圍繞一句話寫具體為二課時(shí)。二、重溫“自主課堂”語(yǔ)文教學(xué)模式模式的基本結(jié)構(gòu) 一讀清障礙二讀解大意三讀品文本四讀練表達(dá)實(shí)施策略解讀環(huán)節(jié)目標(biāo)自學(xué)導(dǎo)學(xué)策略建議備注一讀清障礙全文通讀，掃清字詞障礙，能當(dāng)堂聽寫或正確抄寫生字詞語(yǔ)。初接觸課文，勾畫生詞，標(biāo)注自然段，借助工具書或其他途徑試著理解詞句意思，把不懂的做上記號(hào)。1.學(xué)生輪流讀課文，勾畫出讀音不準(zhǔn)的生字詞。2.學(xué)生再輪流讀課文，隨文理解部分詞語(yǔ)及或部分句子的意思。3.進(jìn)行生字詞的教學(xué)或檢查

8、。1輪流讀優(yōu)于齊讀，便于發(fā)現(xiàn)問題，更便于讓更多學(xué)生得到鍛煉。2.一二類生字、多音字及認(rèn)不準(zhǔn)的熟字都應(yīng)該提出并強(qiáng)化。3.低年級(jí)注意發(fā)揮生字卡片的作用，中高年級(jí)重在檢查。4.注意低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的趣味性，中高年級(jí)字詞檢查方式的多樣性。5.注重邊讀邊勾畫的習(xí)慣培養(yǎng)。6.特別注重讓學(xué)生形成對(duì)生字正確的第一印象。此兩環(huán)節(jié)一課時(shí)，可交換，也可融為一體。另外，四讀并不是只讀四次，每次讀以完成目標(biāo)為準(zhǔn)。二讀解大意全文通讀，整體上把握全文，能用一段話說說課文大意。試著歸納每部分（自然段）意思，再將各部分合起來想一想全文的內(nèi)容。學(xué)生再讀課文，從整體上把握全文內(nèi)容。知道課文主要講什么，中高年級(jí)知道從哪幾方面寫的，按什

9、么順序?qū)懙?.學(xué)生通讀全文數(shù)遍后方可進(jìn)行歸納。2.低年級(jí)可把問題細(xì)化，可用適當(dāng)簡(jiǎn)要的板書幫助學(xué)生理解。3.中高年級(jí)可先多讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)寫段落歸并的方法，教師發(fā)現(xiàn)歸并含糊的自然段，并通過多次讀加深理解，最后完成邏輯段的化分。三讀品文本選讀課文片斷或精要的地方，從文章的工具性及人文性多方面對(duì)文章進(jìn)行研讀賞析根據(jù)教師設(shè)計(jì)的自學(xué)提示進(jìn)行自學(xué)。自主探究發(fā)現(xiàn)作者遣詞造句、謀篇布局、表情達(dá)意的精妙并提出不懂的幾個(gè)問題。1.選一兩個(gè)點(diǎn)進(jìn)行深入剖析和講解，結(jié)合相關(guān)片斷朗讀訓(xùn)練。2。讓學(xué)生提出還不懂的問題，全班討論，拓寬思路。1所選擇的點(diǎn)應(yīng)從語(yǔ)文的工具性及人文性價(jià)值去思考。而且應(yīng)該是本文最為核心的問題。2.選點(diǎn)不

10、宜多，一般不超過3個(gè)，其余放在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)處理。3.教師要事先看看學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)學(xué)生不理解的地方做到心中有數(shù)。4.教師要選取個(gè)別片斷進(jìn)行朗讀重點(diǎn)指導(dǎo)，奠基語(yǔ)感。5.對(duì)提出有價(jià)值問題學(xué)生要給予及時(shí)的肯定表?xiàng)睢?.要注重調(diào)動(dòng)全員參及的積極性。此為二課時(shí)。將閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作融為一體設(shè)計(jì)，目的是凸顯“利用閱讀材料全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”的特色。四讀練表達(dá)根據(jù)寫法模仿點(diǎn)，進(jìn)行口語(yǔ)交際或書面表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生就擬定的一兩個(gè)綜合性話題選一個(gè)試著說一大段有條理的話。1.針對(duì)話題進(jìn)行該“怎么說，怎 么寫”的討論。拓寬思路2.進(jìn)行說話訓(xùn)練或小練筆。1.選擇的話題可是文章要表達(dá)的情感，也可是對(duì)文本寫作方式的模仿，可

11、從文中泡炮或課后作業(yè)中去獲取思路。2.教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生用一大段話表達(dá)自己的想法，寫的次數(shù)要適度。3.表達(dá)的形式有仿寫、改寫、續(xù)寫、讀后感、廣告詞、導(dǎo)游詞、說明書、想象、用詞寫一段話等。三、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：（一） 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)：教學(xué)：以秋天的雨教學(xué)錄相為例，談一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路。邊看邊講幾個(gè)要點(diǎn)：1.理清教學(xué)思路：引入-8個(gè)生字的教學(xué)-要寫的生字的指導(dǎo)-課文從哪幾個(gè)方面講的。引入：我們先來對(duì)一個(gè)對(duì)子：太陽(yáng)月亮 大樹小鳥 春風(fēng)-秋雨 春風(fēng)陣陣秋雨綿綿 春風(fēng)陣陣送溫暖秋雨綿綿送清涼（豐收）。揭示課題，齊讀課題。8個(gè)生字的教學(xué)A 自學(xué)生字：自讀課文，用線畫出8個(gè)要認(rèn)讀的生字-自已看著拼音多

12、讀幾遍-看課后生字表認(rèn)讀，相互認(rèn)讀B 檢查生字認(rèn)讀情況用生字卡片考查學(xué)生生字掌握情況-放在另外的語(yǔ)言環(huán)境中，看能不能認(rèn)識(shí)生字，學(xué)生讀語(yǔ)言片段。同時(shí)熟悉課文內(nèi)容。C 熟讀生字所在的詞句段生字組成了什么詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)用括號(hào)標(biāo)出來。對(duì)著屏幕糾正框畫情況。讀畫出的詞語(yǔ)及所在的自然段。引出一些難讀的句子讓學(xué)生練習(xí)讀，再一次熟悉課文內(nèi)容。一段、二三段、四五段D小結(jié)：課文里面要求我們掌握的8個(gè)生字大家都讀得不錯(cuò)。寫字教學(xué)A 認(rèn)讀生字先自己讀一讀要求寫的字-用生字卡片相互抽讀，主動(dòng)記住生字。B 記住生字看黑板上的生字，看能不能按一定規(guī)律擺一擺。（分類記憶）木字旁的字的指導(dǎo)（強(qiáng)調(diào)楊的第五筆）-草字頭的字的指導(dǎo)-爽

13、筆順指導(dǎo)-自己書寫并組詞。C小結(jié)整體把握全文看課后小話筒，讀一讀，明確讀書要求：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？自讀課文，邊讀邊思考，也可小組討論。集體交流：是鑰匙-有顏料-藏氣味-吹喇叭師生輪讀，師讀總起句，生讀具體寫的句子。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字新詞，還熟悉了課文，下節(jié)課我們還要進(jìn)一步有感情地朗讀課文，把你喜歡的內(nèi)容摘抄或背誦下來，如果你對(duì)這篇文章產(chǎn)生了新的問題，我們下節(jié)再一起來討論。板書設(shè)計(jì)： 是鑰匙-有顏料-藏氣味-吹喇叭2.怎么看這堂課？a.課堂環(huán)節(jié)再簡(jiǎn)單不過：把8個(gè)生字教好-把幾個(gè)一類字寫來-知道這篇文章整體上從哪幾個(gè)方面講的。崔巒不知在多少個(gè)會(huì)上講，要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎

14、扎實(shí)實(shí)搞訓(xùn)練”。b.從讀字讀詞開始，在教學(xué)過程中讓學(xué)生熟悉了課文，顯然是一步一個(gè)腳印，沒太多虛幻的東西。我們很多人是學(xué)生讀熟課文了才講課，好多字讀不準(zhǔn)已扎根于學(xué)生心中了才來糾正，一堂課下來，老師所提的問，每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)答如流，一看，不是教師教懂了，而是學(xué)生早已什么都明白，看不出課堂教學(xué)的效果到底在什么地方。說夸張一點(diǎn)兒，不讓他講這堂課，一個(gè)樣。所以，我們主張，不是熟了才講，而是邊講邊讀邊熟。c.這堂課有沒得不好的？ 如果是我上，我還會(huì)用她的這些教學(xué)點(diǎn)，只是做一些順序調(diào)整：引入-畫生字和詞語(yǔ)-拼讀生字，認(rèn)讀詞語(yǔ)-生字卡片認(rèn)讀-放在其他環(huán)境中讀-再放回課文中句子里讀句讀段-把文章連起來讀，思考從幾個(gè)方面講的-要寫的生字認(rèn)讀（四個(gè)木字旁的字，兩個(gè)草頭的字，一個(gè)難字，第二課時(shí)再完成五個(gè)字）-卡片認(rèn)讀-生字書寫指導(dǎo)，生字書寫，組詞作業(yè)理由：識(shí)字教學(xué)講究音形義的結(jié)合，講究字不離詞，詞不離句，錄像中先把8個(gè)生字認(rèn)到，再畫詞語(yǔ)讀，再讀句子，為什么不揉在一起呢？首先就畫出字，框出詞，找出相關(guān)句子讀，這樣，很快解決了閱讀障礙。另外，課堂結(jié)構(gòu)中我們總習(xí)慣于把作業(yè)留在后面的時(shí)間，因?yàn)闀r(shí)間可伸可縮。所以，能否把一類字的書寫指導(dǎo)放在最后，再說，從學(xué)生注意力分配規(guī)律看，到后邊才來讓學(xué)生思考文章從幾個(gè)方面講的這些問題，學(xué)生多半不會(huì)來氣，所以，要把學(xué)生最容易注意力分散的教學(xué)內(nèi)容放在最佳時(shí)機(jī)