《山東省鄒平縣實驗中學(xué)七年級地理上冊 2.4 海陸變遷導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）湘教版》

1、課 題第二章 地球的面貌第四節(jié) 海陸變遷 課 時本學(xué)期第 課時日 期本單元第 課時課 型新授主備人復(fù)備人審核人感知目標學(xué) 習(xí)目 標知識目標1、了解地表形態(tài)的變化2、了解大陸漂移假說的基本要點3、掌握板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點4、知道火山和地震是地殼運動的表現(xiàn)，了解世界火山、地震主要分布規(guī)律，簡要說出世界火山地震帶的分布于板塊運動的關(guān)系。能力目標培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力情感目標 指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學(xué)習(xí)與持不同意見的人交流。重 點難 點教學(xué)重點：大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本要點；世界火山地震帶的分布規(guī)律教學(xué)難點：學(xué)會分析火山地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系。教師活動

2、學(xué)生活動復(fù)備啟動課堂復(fù)習(xí)上節(jié)知識 如何判讀等高線地形圖：判斷坡度陡緩，判讀山頂、盆地、山峰、山谷、鞍部判讀等高線地形圖課堂導(dǎo)入地球表面為什么崎嶇不平？“滄海桑田”的含義？兩大山脈帶是怎樣形成的？為什么會有這樣的變化，產(chǎn)生這種變化的原因、動力是什么？調(diào)動學(xué)生參與教師活動學(xué)生活動復(fù)備小組合作交流1、由喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋生物的化石，說明以前曾經(jīng)是陸地，結(jié)合課本活動題使學(xué)生明確地表形態(tài)是在不讀變化的，促使這種變化的力有來自地球內(nèi)部的力量和來自地球外部的力量。如：地震、火山；流水、風(fēng)、海浪、冰川等。2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)魏格納與大陸漂移假說的觀點。3、課件展示六大板塊示意圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)主要觀點：地球巖石

3、圈分為六大板塊：太平洋板塊、亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。六大板塊都處于不斷運動之中。板塊內(nèi)部比較穩(wěn)定，板塊交界地帶有的張裂，有的拉伸，地殼比較活躍，多火討論海陸變遷的原因，讀圖記憶六大板塊的名稱位置分析討論火山地震帶的分布海陸變遷山地震。引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)理論解釋一些地理現(xiàn)象。4、出示世界火山地震帶分布圖，引導(dǎo)學(xué)生找出主要火山地震帶的位置，并能運用板塊構(gòu)造學(xué)說的原理來解釋一些地理現(xiàn)象，如喜馬拉雅山是怎樣形成的。合作交流學(xué)生思考小組展示教師分配任務(wù)，根據(jù)劃分的問題來討論交流教師點撥滄海桑田的啟示六大板塊的名稱、位置：太平洋板塊幾乎全部是海洋，其他板塊即包括大陸也包括大洋。

4、結(jié)合七大洲四大洋的位置指導(dǎo)學(xué)生記憶。全球兩大火山地震帶引導(dǎo)學(xué)生對比全球兩大山脈帶的位置進行記憶。拓展延伸促使地球變化的力：一、來自地球內(nèi)部的力，如火山、地震；二、來自地球外部的力，如流水、風(fēng)、海浪、冰川等。兩大火山地震帶與板塊運動的關(guān)系，如喜馬拉雅山是由亞歐板塊與印度洋板塊相互碰撞形成的。環(huán)太平洋沿岸多火山地震，因為處在太平洋板塊與亞歐板塊、美洲板塊、印度洋板塊、南極洲板塊的交界地帶，地殼比較活躍，所以多火山地震。學(xué)生學(xué)會讀圖課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們認識到地表形態(tài)是在不斷的變化著。知道了大陸漂移假說和板塊構(gòu)造學(xué)說的基本觀點，記住了全球兩大火山地震帶，并學(xué)會運用板塊構(gòu)造學(xué)說來解釋火山地震的成因。教師小結(jié)板書設(shè)計第四節(jié) 海陸變遷一、地表形態(tài)的變化二、大陸漂移假說：提出 內(nèi)容三、板塊構(gòu)造假說：六大板塊 主要觀點四、火山與地震：世界主要火山地震帶綜