《別墅設(shè)計(jì)》多媒體課件

1、別墅設(shè)計(jì)蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)系教師:周潮授課班級(jí):06室內(nèi)設(shè)計(jì)B班課程簡(jiǎn)介：課程時(shí)間：專科室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)第一學(xué)期總課時(shí)：18周288課時(shí) 每周16課時(shí)授課教師:周潮、王瓊、趙慧蓉、顧勤芳授課對(duì)象：?？剖覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)三年級(jí)學(xué)生課程在整個(gè)專業(yè)課程體系中的位置和功能分析 該課程是06室內(nèi)B第4個(gè)主題式教學(xué)課程。作為前3個(gè)主題式課程的延續(xù)與提升，采用的仍是將原先分散、孤立的各個(gè)專業(yè)課程有機(jī)“串聯(lián)”為一個(gè)整體。通過(guò)虛擬的別墅住宅設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從最初的場(chǎng)地測(cè)繪到最后的方案成型與闡述，模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)戰(zhàn)，從而有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生達(dá)到對(duì)設(shè)計(jì)方法論的驗(yàn)證與把

2、握。主題課程1：專賣店設(shè)計(jì)主題課程2：廠房改建主題課程3：快餐店設(shè)計(jì)主題課程4：別墅設(shè)計(jì)企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)課程與先導(dǎo)課程及后續(xù)課程的關(guān)系分析主題課程1：專賣店設(shè)計(jì)（二年級(jí)第一學(xué)期18周）通過(guò)18周的一個(gè)學(xué)習(xí)流程，使學(xué)生熟悉主題式課程模式、明確能力點(diǎn)要求、掌握基本的多種表達(dá)方式、明確主題式課程的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。主題課程2：廠房改建（二年級(jí)第二學(xué)期8周）適逢法國(guó)教學(xué)法培訓(xùn)作業(yè)，根據(jù)法國(guó)國(guó)專家的要求進(jìn)行的短期課程訓(xùn)練，以一個(gè)舊建筑改造作為課程切入點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生各能力點(diǎn)要求提高，如課程時(shí)間、項(xiàng)目面積、施工圖精度等。主題課程3：快餐店設(shè)計(jì)（二年級(jí)第二學(xué)期10周）競(jìng)賽項(xiàng)目課程，結(jié)合全國(guó)“新人杯”大賽的要求設(shè)

3、計(jì)課程，通過(guò)10周的時(shí)間獲得17套完整的快餐店設(shè)計(jì)方案，推選4組參加全國(guó)大賽，獲得銀獎(jiǎng)與優(yōu)秀獎(jiǎng)各一項(xiàng)。競(jìng)賽類課程也是對(duì)于主題式課程教學(xué)成效的最好檢驗(yàn)。主題課程4：別墅設(shè)計(jì)（三年級(jí)第一學(xué)期18周）能力點(diǎn)增多、要求提升。新增能力點(diǎn)：1.建筑基礎(chǔ)2.環(huán)藝、景觀知識(shí)3.展示空間設(shè)計(jì)4.動(dòng)畫制作（選做）后續(xù)課程：企業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各課程關(guān)系分析：4個(gè)主題式課程螺旋式遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，通過(guò)不同的主題，串聯(lián)起各課程群，不同的主題課程解決不同的問(wèn)題，并在要求上逐步提高，以次提升學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)能力，達(dá)到與就業(yè)客觀需求的有機(jī)銜接。課程特點(diǎn)課程特點(diǎn)這是一個(gè)組合課程群，內(nèi)容涵蓋了室內(nèi)設(shè)計(jì)表現(xiàn)、室內(nèi)設(shè)計(jì)法規(guī)、室內(nèi)設(shè)計(jì)專題，

4、還包括了3DMAX制作技術(shù)。本次課程是把練習(xí)和項(xiàng)目?jī)?nèi)容有機(jī)的串在一起，通過(guò)一系列作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，并在練習(xí)、項(xiàng)目部分以及教學(xué)的目的方面，反映出學(xué)生最終學(xué)習(xí)效果。課程總體目標(biāo)課程總體目標(biāo)將建筑引入課程,在先導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上拓展提升學(xué)生的能力點(diǎn),實(shí)現(xiàn)課程與就業(yè)的有機(jī)銜接。學(xué)生作業(yè)案例(課程教學(xué)組織形式）組員：閆文華、余登峰閆文華，入校前曾進(jìn)行了短期性的素描和色彩應(yīng)試練習(xí)，基礎(chǔ)較弱，計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件操作“零”。經(jīng)過(guò)之前的幾個(gè)主題式教學(xué)課程實(shí)踐與自身的努力，業(yè)務(wù)水平在班級(jí)處中上游。余登峰，入學(xué)基礎(chǔ)一般。由于身體健康及其他原因，課程的參與度較差。本課程中后期沒(méi)有介入。1.布置課題(第1周)由學(xué)生自由分

5、組，組成團(tuán)隊(duì)。給出本課程的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境、別墅設(shè)計(jì)、人居環(huán)境這三方面要求，由同學(xué)發(fā)揮聯(lián)想，提取關(guān)鍵詞；學(xué)生自由選擇別墅的所在地，可以是實(shí)際的場(chǎng)所，也可以是虛擬的場(chǎng)地；回顧課程前所老師開(kāi)出的書單，查閱資料，熟悉回想各類現(xiàn)代建筑流派，從中選擇或提取元素、靈感，組員圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)討論，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，捕捉靈感。參考資料2.調(diào)研階段:(第2周起,貫穿課程)學(xué)生分組對(duì)選擇的場(chǎng)地進(jìn)行考察、測(cè)繪，利用各種手段收集資料，整理出一份對(duì)于場(chǎng)地的調(diào)研報(bào)告，包括當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形、植被、交通、所在文化圈、周邊環(huán)境等要素。結(jié)合前期課程引導(dǎo)得出的關(guān)鍵詞，選擇別墅設(shè)計(jì)項(xiàng)目的思路與方向。調(diào)研報(bào)告需在課堂進(jìn)行匯報(bào)，并整理歸納出一

6、份完整的場(chǎng)地背景研究報(bào)告。3.概念草圖階段：(第3周到5周)在概念草圖階段之初，同學(xué)自主發(fā)揮，選擇設(shè)計(jì)的方向和方式，自己發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)。通過(guò)組員之間、組與組之間的碰撞尋找靈感，并做全程記錄。該階段的重點(diǎn)是別墅的具體形式以及別墅與所選擇場(chǎng)地的關(guān)系。在學(xué)生有了一定想法和創(chuàng)意之后，教師介入，開(kāi)始系統(tǒng)介紹溪邊別墅、山地別墅和海濱別墅的一些經(jīng)典優(yōu)秀案例，結(jié)合建筑所在地環(huán)境展開(kāi)闡述，同時(shí)補(bǔ)充關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的一些相關(guān)理論。本階段學(xué)生要制作大量的小作業(yè)，一為靈感、創(chuàng)意的記錄，同時(shí)也是同學(xué)結(jié)合教師講授，調(diào)整自身設(shè)計(jì)項(xiàng)目方向的客觀要求。建筑與環(huán)境的關(guān)系，建筑的形態(tài)，建筑與居者的關(guān)系，在這一階段要基本確立。選址環(huán)境分

7、析地形氣候分析住宅室內(nèi)氣候小環(huán)境分析外立面草圖空間組合草圖分析建筑空間組合分析草圖4.設(shè)計(jì)方案深化階段：(第6到10周)根據(jù)前期確定的方向，進(jìn)一步深化方案，繪制cad圖。這一過(guò)程中，進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)于建筑空間組合原理的講解、建筑與環(huán)境關(guān)系的講解。室內(nèi)與室外的關(guān)聯(lián)、景觀的設(shè)計(jì)、內(nèi)部細(xì)節(jié)與外部形態(tài)的統(tǒng)一、人與建筑、人與空間的關(guān)系是這一階段的重點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)介紹施工規(guī)范，幫助學(xué)生完成施工圖的繪制。這一階段，教師個(gè)別與同學(xué)進(jìn)行方案的探討與設(shè)計(jì)，修正平、立面圖，并鼓勵(lì)同學(xué)間的相互探討與研究，使得方案進(jìn)一步的深入和具體化。衛(wèi)生間書 房青石板地板鋪設(shè)客臥客臥實(shí)物模型與電腦草模相結(jié)合的研究分析5.效果圖與模型制作

8、：（第11周到14周） 在平、立面確定的基礎(chǔ)之上，開(kāi)始電腦效果圖的繪制。效果圖的重點(diǎn)應(yīng)在于幫助闡述設(shè)計(jì)者的方案與設(shè)計(jì)理念，而不在于精美逼真的效果。更多用于闡述場(chǎng)地環(huán)境與建筑關(guān)系以及建筑空間本身構(gòu)成的效果圖是每組同學(xué)的重點(diǎn)。該課程階段要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用草圖、電腦模型以及實(shí)物模型來(lái)分析闡述設(shè)計(jì)方案。研究性草模：概念草圖能力由原先單一的手繪拓展到電腦模型等新手段電腦效果圖電腦效果圖效果圖與實(shí)物模型6.展示版面與展示空間設(shè)計(jì)（第15周到16周）展示版面要求能夠與草圖小作業(yè)完整反應(yīng)出整個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，并具有與方案相協(xié)調(diào)的形式美感。展示空間以“一組一位”來(lái)進(jìn)行布置。將教室空間劃分為若干區(qū)域，每一小組負(fù)責(zé)自

9、己所在區(qū)域的設(shè)計(jì)與布置。要求以立體的方式呈現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)對(duì)空間的布置，呈現(xiàn)小作業(yè)、展版、模型以及視頻資料。整體展示環(huán)境布置大版作業(yè)1大版作業(yè)2大版作業(yè)3大版作業(yè)4課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)剖析1.建筑基礎(chǔ)2. 地形與建筑3.多種研究性技能的掌握與綜合運(yùn)用4.展示空間的設(shè)計(jì)與布置學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)分析 ：課前能力：1.場(chǎng)地調(diào)研能力 調(diào)研報(bào)告2.概念草圖能力 多種形式3.Cad施工圖能力 節(jié)點(diǎn)圖4.3dmax能力 研究分析性模型5.版面設(shè)計(jì)能力 與展示空間一體化設(shè)計(jì)6.模型制作能力 實(shí)物模型的多種形式7.方案闡述能力 標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化課后新增能力:1.建筑基礎(chǔ)2.多種方案研究性表現(xiàn)方式3.展示空間設(shè)計(jì)4.動(dòng)畫能力(選)本課程為第4個(gè)主題式課程,在先導(dǎo)課程的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生提出了新的要求和目標(biāo),同時(shí)對(duì)原有能力點(diǎn)進(jìn)行了有針對(duì)性的強(qiáng)化。遞進(jìn)式主題課程的根本目的是使學(xué)生在一個(gè)個(gè)課程的過(guò)程中不斷強(qiáng)化各項(xiàng)基本能力，同時(shí)對(duì)于項(xiàng)目能有綜合把握和理解能力，以此實(shí)現(xiàn)與未來(lái)就業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。本課程是實(shí)習(xí)前的最后一個(gè)主題式課程，因此在能力要求上相對(duì)較高，既是對(duì)學(xué)生能力的檢查，也是一個(gè)促進(jìn)。該課程對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、職業(yè)能力和素養(yǎng)的養(yǎng)成的作用 ：課程教學(xué)考核及評(píng)價(jià)方式 ：采