行政管理專業(yè)實施方案

1、行政管理專業(yè)實施方案“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”行政管理專業(yè)（本科）教學(xué)實施方案為落實中央廣播電視大學(xué)開放教育試點行政管理專業(yè)教學(xué)計劃，切實搞 好本科階段（?？破瘘c）各項教學(xué)工作，保證教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo), 根據(jù)教育部關(guān)于開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試 點”項目研究工作的通知的精神，特制定本實施方案。一、培養(yǎng)目標(biāo)木專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，能 勝任行政管理、文化、宣傳、其它管理等工作，具有較寬闊的政治視野和創(chuàng) 新能力，綜合素質(zhì)良好的行政管理實用型高級專門人才。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義的基本

2、原理，能 較扎實地掌握血癥管理的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，了解本學(xué)科 的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的行政管理能力和一定的寫作能力，具有 一定的科研能力和實際工作能力。二、招生對象木專業(yè)招收具有國家承認的國民教育系列行政管理專業(yè)（相同或相近專 業(yè)）的大學(xué)?？埔陨希ê瑢？疲W(xué)歷者。三、教學(xué)模式與教學(xué)媒體（-）教學(xué)模式1. 設(shè)計原則：適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點項口研究的需要， 充分發(fā)揮各種現(xiàn)代遠程教育技術(shù)手段的功能，實現(xiàn)由封閉教育向開放教育的 轉(zhuǎn)變,以教師為屮心向以學(xué)生為屮心的轉(zhuǎn)變。2. 模式構(gòu)想：在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)行政管理專業(yè)教學(xué)計劃規(guī)定的 木科階段培養(yǎng)冃標(biāo)及業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求，利

3、用學(xué)校提供的文字教材，咅像教材（包 括vcd）、cai課件（包括網(wǎng)絡(luò)版）等教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源，開展個體化自 主學(xué)習(xí)，教師通過面授輔導(dǎo)、函授輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)上討論板、電子信箱（e-mail）、vbk電話和雙向視頻系統(tǒng)、電視直播課堂等教學(xué)手段提 供學(xué)習(xí)支持服務(wù)。(-)教學(xué)媒體1. 教學(xué)媒體的類型、功能及其內(nèi)容(1) 文字教材文字教材是各門課程教學(xué)媒體的核心，在整個教學(xué)媒體體系中處于基礎(chǔ) 地位，是傳遞教學(xué)信息及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的基本依據(jù)。文字教材全而提供課程教學(xué)與學(xué)生自學(xué)所需要的各種基本信息。不僅明 確課程的教學(xué)要求，系統(tǒng)闡明課程的教學(xué)內(nèi)容，而且為學(xué)生提示學(xué)習(xí)方法， 介紹和提供必要的教學(xué)參考資料。

4、文字教材既冇“合一式”，也冇“分立式” o “合一式”文字教材將教 學(xué)基木內(nèi)容與口學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容以及參考資料有機地編制在一起，進行模塊化設(shè) 計；“分立式”文字教材則將主教材與輔助教材分別編制，內(nèi)容上冇機銜接, 和互配合。(2 )音像教材(含vcd光盤)音像教材(含vcd光盤，下同)是對文字教材內(nèi)容的進一步闡釋與必 要補充。起到加強學(xué)生對課程教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握的作用。它與文字教材 內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)，但不是簡單重復(fù)。主要用于解決學(xué)生自學(xué)較為困難，需耍教 師加以歸納、概括、提示或者解釋的問題。音像教材一般采取重點講授或者重點輔導(dǎo)方式組織教學(xué)內(nèi)容。音像教材的形式根拯教學(xué)內(nèi)容的特點適當(dāng)確定。適于利用畫面形象的

5、內(nèi) 容，使用錄像方式；通過錄音方式即可達到教學(xué)目的的，即使用錄音方式。(3) cai課件(含網(wǎng)絡(luò)版)cai課件即計算機輔助教學(xué)軟件，是對文字教材內(nèi)容的分解與細化，起 到幫助學(xué)生自學(xué)，加強學(xué)生自我練習(xí)與檢測的作用。cai課件的內(nèi)容與文字教材內(nèi)容緊密配合。它是通過對教學(xué)內(nèi)容的多角 度分解與細化，為學(xué)生捉供利用計算機及網(wǎng)絡(luò)開展個體化、交互式學(xué)習(xí)的途 徑，方便學(xué)生口主調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，強化學(xué)生的口我練習(xí)與檢測。cai課件的形式有光盤版(cd rom)，也有網(wǎng)絡(luò)版課件。2. 學(xué)習(xí)支持服務(wù)(1)面授輔導(dǎo)面授輔導(dǎo)一般由各試點單位組織實施，中央電大予以相應(yīng)的指導(dǎo)。必要 時中央電大組織對必修課程的巡回輔導(dǎo)。各門專業(yè)

6、課程安排的面授輔導(dǎo)，主要是由教師解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到 的重點、難點、疑點問題，并對此組織專題討論。通過師生之間面對面的教 學(xué)與交流，達到啟迪思維、理解知識，培養(yǎng)能力的廿的。面授輔導(dǎo)時間不宜 過長，每學(xué)期每門課程一般可掌握在20學(xué)時左右，各試點單位根據(jù)當(dāng)?shù)貙?際情況自行確定。面授輔導(dǎo)的教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)資格和能力(詳見后文)。面授輔導(dǎo)的方 式及吋間由各試點單位自行確定。(2 )函授輔導(dǎo)函授輔導(dǎo)由屮央電大和試點單位共同組織實施。函授輔導(dǎo)形式為報刊、 信件。函授輔導(dǎo)的內(nèi)容主要包括：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，課程重點、難點、疑點闡釋, 練習(xí)與自測，學(xué)科發(fā)展動態(tài)介紹以及期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)、問題解答等。必修課程 的期末復(fù)習(xí)

7、指導(dǎo)意見由中央電大統(tǒng)一編制下發(fā)。(3) vbi利用vbi接收技術(shù)，將廣播電視與計算機連接起來，使沒有上網(wǎng)條件的 地方電大(站),利用cetv - 1電視頻道接收數(shù)據(jù)廣播信息外，此外，還 可接收大量不斷更新的電大教育、教學(xué)信息，并能隨時下載信息。vbi信息內(nèi)容由中央電大制作提供，地方電大負責(zé)資源的收集與使用。vbi的主要內(nèi)容包括教學(xué)信息、課程輔導(dǎo)、i!測練習(xí)、期末復(fù)習(xí)。有關(guān) 教學(xué)內(nèi)容每學(xué)期每門課至少保證23篇輔導(dǎo)性文章。(4 )電話和雙向視頻系統(tǒng)中央電大與試點單位設(shè)立教學(xué)熱線電話，及時進行教學(xué)信息反饋。中 央電大行政管理本科教學(xué)熱線電話：66412233轉(zhuǎn)1218或1219。中央電人與試點單位開

8、通雙向視頻系統(tǒng)，可以進行師資培訓(xùn)和疑難問 題的實時討論。(5 )電視直播教學(xué)屮央電大每學(xué)期組織兩次以上電視直播教學(xué)，試點單位須組織收看。電視直播教學(xué)節(jié)目由屮央電大負責(zé)制作，主要內(nèi)容有教學(xué)信息、疑難 問題解答及專題講座。電視直播教學(xué)與雙向視頻系統(tǒng)相互融合、互為補充。(6)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)(包括網(wǎng)上討論、電子信箱等)為配合電大開放教育的教學(xué)改革，我們確定以屮央電大為屮心，以地方 電大為依托，在已冇硬件的基礎(chǔ)上，借助電大在線的教學(xué)平臺，建立虛擬校 ro利用齊校的校園網(wǎng)和多媒體教室，以因特網(wǎng)為媒介，以各種網(wǎng)上課件和 教學(xué)信息網(wǎng)頁為主要教學(xué)媒體，并通過網(wǎng)上討論，e-mail等網(wǎng)絡(luò)信息傳輸 手段，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

9、中單向傳播和師生交互不足的局限，為學(xué)生、教師 提供-個在線自主學(xué)習(xí)與個別化教育的環(huán)境。逐步形成一個以學(xué)生為屮心， 師生可以交互反饋，具冇豐富教學(xué)資源與較為完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持服務(wù)體系 的網(wǎng)上教學(xué)模式。該模式由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境系統(tǒng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師在線輔導(dǎo)系統(tǒng)等 模塊組成。其功能將通過電大在線教學(xué)平臺加以實現(xiàn)。主要版塊內(nèi)容分述如 下：注冊登錄：通過注冊、登錄進入個性化學(xué)習(xí)網(wǎng)頁。動態(tài)信息：傳遞有關(guān)文件、通知、教學(xué)活動信息、中國遠程教育及 屮央電大時訊查閱、網(wǎng)上征求意見等。教務(wù)、考務(wù)管理：登載教學(xué)計劃、教學(xué)進度安排、教材規(guī)劃、考核說明、 考試吋間安排等。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)：含專業(yè)介紹、課程設(shè)置、課程說明、教學(xué)

10、大綱、實施方案、 教師介紹、教學(xué)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法建議、教材介紹、大作業(yè)、練習(xí)、復(fù)習(xí)、課 程評估、直播課堂、ip課件等內(nèi)容。在文字教材的基礎(chǔ)上，進一步開發(fā)多媒 體資源，開發(fā)并配備網(wǎng)絡(luò)版cai課件，對文字教材進行必要的補充。加強自 檢自測，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。網(wǎng)上討論：利用網(wǎng)上討論系統(tǒng)，向教師、學(xué)生提供實吋或非實吋的交互 學(xué)習(xí)機會，學(xué)生、教師可就學(xué)習(xí)中的問題隨時進行提問或解答，以此強化教 與學(xué)的交互性。并定期組織網(wǎng)上討論會。e-mail：每位主持課程教師配有專門信箱，用于收集學(xué)生問題，適時答 疑。教師園地：專為全國各地教師開辟的網(wǎng)上教學(xué)交流空間，教師們可以相 互交流教學(xué)經(jīng)驗和體會。教學(xué)資料：建立網(wǎng)

11、上圖書館，捉供相關(guān)鏈接，為教師、洋生開辟網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源信息通道，同時提供教學(xué)資源信息，為學(xué)生購買有關(guān)資料提供方便。學(xué)生可根據(jù)自身學(xué)習(xí)需要，通過電大在線教學(xué)平臺，了解教學(xué)內(nèi)容，并 根據(jù)個人的實際情況，口主制訂學(xué)習(xí)計劃，選擇學(xué)習(xí)方式，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容， 獨立練習(xí)、完成作業(yè)。通過網(wǎng)上討論園地和電子信箱向老師或同學(xué)提出問題, 也可以參加網(wǎng)上討論會。通過復(fù)習(xí)和自我測試對學(xué)習(xí)進行自我評價，并及時 調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，從而完成學(xué)習(xí)過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)組織教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)，利用網(wǎng)上討論系統(tǒng) 或電子信箱對學(xué)生進行實吋或非實吋的輔導(dǎo)、答疑，針對學(xué)生的問題提出建 議，通過網(wǎng)絡(luò)開展師資培訓(xùn)。教師還應(yīng)參與課件的設(shè)計等工作

12、。電大在線將緊跟教學(xué)進度，及時更新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源。盡可能多地 提供學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野。形式上力求生動，簡約、實用。為體現(xiàn)開放教育試點的特色，充分發(fā)揮電大系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，最 大限度地實現(xiàn)教育資源共建共享的原則，要求在各試點單位配備必需的計算 機等硬件設(shè)備。中央電人和試點單位要利用電人在線平臺各施其職，做到既 有分工又有合作，共同搞好電大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。齊口職責(zé)如下：中央電大：負責(zé)對教學(xué)網(wǎng)頁進行設(shè)計、制作與維護，并隨時更新。負責(zé)專業(yè)設(shè)置，設(shè)計課程的總體教學(xué)口標(biāo)要求，負責(zé)提供統(tǒng)設(shè)課、限選 課的教學(xué)資源以及學(xué)習(xí)支持服務(wù)。負責(zé)組織cai （含網(wǎng)絡(luò)版）課件的開發(fā)、制作。負責(zé)對地方電大主持教師的

13、教學(xué)培訓(xùn)、輔導(dǎo)。收集試點單位教師反饋的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解教學(xué)過程中的問題，及時 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及安排。承擔(dān)有關(guān)課程的教學(xué)輔導(dǎo)任務(wù)。試點單位：負責(zé)定期組織學(xué)生進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，參與中央電大組織的網(wǎng)上討論活動。與屮央電大共同開發(fā)，制作cai課件，并承擔(dān)課程的網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)答疑, 作業(yè)批改等教學(xué)工作。開放教育行政管理專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的分段目標(biāo)是：首先，依據(jù)行政管理 專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的原則，建立一個合理的、冇新意的、實用的網(wǎng)上學(xué)習(xí)園 地；第二，將教學(xué)內(nèi)容隨教學(xué)計劃的安排逐步上網(wǎng)，逐步進行試題庫的建設(shè), 計劃三年基本完成開放教育行政管理專業(yè)全部統(tǒng)設(shè)課、限選課的教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi) 容的上網(wǎng)工作。第三，根據(jù)課程的性質(zhì)與教學(xué)需

14、要，有重點地逐步開發(fā)多媒 體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，最終建成一個既能與其它教學(xué)媒體配合，又能相對獨立， 較為完整的行政管理專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。四、關(guān)于教學(xué)質(zhì)量保證體系（一）教師隊伍的配備各試點單位均應(yīng)建立健全教師隊伍，負責(zé)本地區(qū)的漢語言文學(xué)教學(xué) 及教學(xué)管理工作。毎門專業(yè)課程均應(yīng)配備符合下列條件的專職主持教師和專 兼職主講教師（教材主編）、輔導(dǎo)教師：1. 主持教師具有行政管理專業(yè)木科以上學(xué)歷并具有相當(dāng)于副教授專業(yè)技術(shù)職 稱；從事行政管理專業(yè)課程的教學(xué)及教學(xué)管理工作；具冇開展網(wǎng)上教學(xué)工作 的能力；熟悉電大教學(xué)特點。2. 主講教師（教材主編）具有行政管理專業(yè)本科以上學(xué)歷并具有高級專業(yè)技術(shù)職稱；從事專 業(yè)課程的

15、教學(xué)與科研工作；具有較高的學(xué)術(shù)水平、豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較強的 口頭和文字表達能力。擔(dān)任主講教師者應(yīng)當(dāng)普通話流暢，語音清晰。3. 輔導(dǎo)教師專職教師和兼職教師應(yīng)具有木科以上學(xué)歷，行政管理專業(yè)屮級以上 專業(yè)技術(shù)職稱，并具冇一定的學(xué)術(shù)理論水平；在電大或者普通高校、專業(yè)研 究機構(gòu)從事教學(xué)、科研工作。（-）教學(xué)媒體的編制與使用（1）必修課程的教學(xué)媒體由中央電大負責(zé)組織編制，選修課的教學(xué) 媒體rtr試點省級電人負責(zé)組織編制，或選用中央電人所提供的統(tǒng)設(shè)服務(wù)課。（2）教學(xué)媒體編制人員的資格、能力等應(yīng)當(dāng)符合中央電犬關(guān)于教材 建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。（3）自開選修課的主要教學(xué)媒體，應(yīng)在開課前將該課程的教學(xué)大綱 或教學(xué)意見及相

16、應(yīng)的教材樣本提交給中央電大，由屮央電大對其進行審查評 估，優(yōu)秀者在電大系統(tǒng)推薦使用。（三）教學(xué)全過程控制1. 教師培訓(xùn)各試點單位行政管理專業(yè)課程的主持教師、輔導(dǎo)教師必須參加培訓(xùn)。中央電大負責(zé)組織對必修課程的教師培訓(xùn)；試點單位負責(zé)組織對本地區(qū) 輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)，并對選修課輔導(dǎo)教師進行相應(yīng)的培訓(xùn)。師資培訓(xùn)的形式應(yīng)視情況適當(dāng)確定。既可以采取召開培訓(xùn)會，舉辦培訓(xùn) 班的方式進行，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、雙向視頻系統(tǒng)或者下發(fā)培訓(xùn)資料等方式進 行。師資培訓(xùn)的內(nèi)容包括教學(xué)要求，闡釋課程重點、難點，介紹多種教學(xué)媒 體的使用以及學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的方法等。2. 學(xué)習(xí)指南學(xué)生入學(xué)時各試點單位應(yīng)對學(xué)生所學(xué)專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)

17、計劃、 學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。每門課程開課前，中央電大和各試點單位應(yīng)通過一定方 式給予必要的課前指導(dǎo)。課前指導(dǎo)的內(nèi)容包括課程的總體設(shè)計、教學(xué)要求、教學(xué)媒體及手段使用、 學(xué)習(xí)方法等。3. 集中輔導(dǎo)小央電大通過電視直播教學(xué)、雙向視頻、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)以及函授等方式 對必修課程的疑難問題進行集中輔導(dǎo)。各門課程每學(xué)期組織兩次以上的集中輔導(dǎo)。4. 教學(xué)實驗點中央電大應(yīng)選擇有代表性的試點地區(qū)開展教學(xué)實驗活動，檢驗各種教學(xué) 媒體的實際效果，探索教學(xué)模式改革方向，完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)。教學(xué)實驗點的設(shè)立由中央電大根據(jù)試點單位的中請進行考察后具體確 定。5. 平時作業(yè)齊門專業(yè)課程均應(yīng)安排四次以上的平時作業(yè)。統(tǒng)設(shè)必修課程的平時

18、作業(yè)由屮央電大統(tǒng)一安排，并定期定點抽查。平時作業(yè)通過網(wǎng)絡(luò)或函授、報紙等渠道加以布置。試點單位負責(zé)落實本地區(qū)的平 時作業(yè)工作，并組織作業(yè)批改和成績核定。平時作業(yè)的形式視課程內(nèi)容具體確定。一般可采取小論文、專題討論、 綜合測驗等方式。平時作業(yè)的成績按百分制記載。小論文與專題討論的成績按優(yōu)秀、 良好、屮等、及格、不及格五等評定，并按對應(yīng)關(guān)系分別記為90分、80分、 70分、60分、40分，教師可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度對評定為優(yōu)秀者上浮10分， 對評定為不及格者下浮10分；綜合測驗的成績按卷面實際分數(shù)記載；未完 成作業(yè)者，均記為0分。平時作業(yè)的成績一般按15%計入總成績，英語課平時作業(yè)成績的平 均值按20%的比例折算計入總成績。6. 課程考核各門專業(yè)課程的考核均由形成性考核與課程終結(jié)性考核共同組成。 兩者所占比例分別為15%和85%o無形成性考核成績者不能參加課程終結(jié)性 考核。必修課程的課程終結(jié)性考核一般實行閉卷考試，個別課程亦可釆取 開卷形式進行考核，由中央電大統(tǒng)一組織命題。各門課程考試試卷均釆用百分制。卷面成績按85%的比例折算計人 課程總成績。形成性考核的折算成績與卷面折算成績之和滿60分者視為達 到課程考核及格標(biāo)準(zhǔn)，可取得相應(yīng)學(xué)分?？荚囋囶}的題型視課程的性質(zhì)及特 點具體確定，一般冇：論述題、簡答題、名詞解釋題、選擇題、填空題等。命題人員須具有較高的本學(xué)科專業(yè)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)