《春》教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)

1、設(shè)計(jì)小組活動(dòng)成果展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):一、 活動(dòng)主題：春教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)二、 活動(dòng)時(shí)間：三、 活動(dòng)主體：四、活動(dòng)開(kāi)展流程：教材分析 春 是寫(xiě)景抒情散文中的精品， 朱自清以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p 大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來(lái)的蓬勃生機(jī)與無(wú)限希望。在這篇“ 貯滿 詩(shī)意” 的“ 春的贊歌 ” 中，也飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對(duì)人生以及人格 的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對(duì)自由境界的向往。學(xué)情分析 七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)抒情散文，但具體學(xué)習(xí)全篇寫(xiě)景的，抒情散文還是 第一次，因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景要抓住景物特征，還要用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，努 力通過(guò)本課，做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過(guò)停頓的

2、長(zhǎng)短、讀音的輕重、語(yǔ)速的快 慢和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)來(lái)傳達(dá)內(nèi)心的感受。教學(xué)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。 2通過(guò)品味語(yǔ)言體會(huì)文中蘊(yùn)含的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：品味清新優(yōu)美、口語(yǔ)化的語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)：把握作家的思想感情脈絡(luò)，領(lǐng)悟作品的深層意蘊(yùn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們， 又到了柳絮飄飛的暮春時(shí)節(jié)。 不知不覺(jué)， 我們又度過(guò)了一個(gè)的春天。對(duì)于我們家鄉(xiāng)的春天，你能否用一句話說(shuō)說(shuō)你的感受？（學(xué)生說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)春天的感受。）同學(xué)們的描述，使我的眼前展現(xiàn)出一幅幅美麗動(dòng)人的圖景。今天讓我們走進(jìn)朱自清先生筆下的春天，去欣賞春天之美。（板書(shū)課題，作者）二、整體感知： 1學(xué)生大聲朗讀課文，要求：標(biāo)出生字詞；

3、感受春天之美。 2掃除文字障礙。（多媒體出示字詞圖片。學(xué)生讀，齊讀，寫(xiě)生僻字）三、學(xué)習(xí)課文抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法，完成目標(biāo)一。 1“ 春” 美在什么地方？我們都認(rèn)為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認(rèn)為“ 春” 美在哪些地方呢？請(qǐng)結(jié)合文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡 “ 春” ，因?yàn)椤?春” 美 在） 2學(xué)生可能回答： （1）“ 春” 美在嫩綠的，軟綿綿的草。春草是歷代文人爭(zhēng)相歌詠的對(duì)象，你還知道哪些寫(xiě)春草的詩(shī)句？如： “ 野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。” 。賦得古原草送別白居易寫(xiě)出了野草頑強(qiáng)的生命力?！?天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。” 早春呈水部張十八員外韓愈 寫(xiě)早春剛發(fā)芽的草。

4、“ 亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄?！?錢(qián)塘湖春行白居易寫(xiě)早春的草。 “ 紅樹(shù)青山日欲斜，長(zhǎng)郊草色綠無(wú)涯?！?豐樂(lè)亭游春 歐陽(yáng)修 寫(xiě)暮春時(shí)節(jié)一望無(wú)際、 郁郁蔥蔥的草。 小結(jié)：同樣是寫(xiě)春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫(xiě)作時(shí)可以多角度構(gòu)思。（2） “ 春” 美在萬(wàn)紫千紅的花。 花的特點(diǎn)：花朵多，花色艷，花味甜 （3）“ 春” 美在溫暖的楊柳風(fēng)。 風(fēng)的特點(diǎn)：和煦、芳香、悅耳 “ 春風(fēng)” 與林斤瀾的春風(fēng)對(duì)比閱讀，學(xué)生能說(shuō)出二者的不同特點(diǎn)即可。設(shè)計(jì)小組活動(dòng)成果展示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)， 就是教學(xué)方式。 新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生自主性的探究性學(xué)習(xí)模式。高效課堂，不僅

5、是達(dá)成高效率的課堂，更是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，在一節(jié)課高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的組織形式由原有的單一，被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式變成自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)。 而小組合作學(xué)習(xí)是新課程課堂教學(xué)改革的一個(gè)熱門(mén)的話題，它將思想 品德課“讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言文字表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)已成為時(shí)下教壇中最為激動(dòng)人心、最時(shí)尚的樂(lè)章。小組合作學(xué)習(xí)是指在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)

6、小組成員間合作交流進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)、解決預(yù)設(shè)的問(wèn)題，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)并以整個(gè)小組的成績(jī)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的課堂教學(xué)技術(shù)而合作學(xué)習(xí)小組又基本上由興趣相同的學(xué)生自愿組成的。本學(xué)年我們語(yǔ)文組在積極探討高效課堂. 并引入小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià), 我就小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行了一些積極的探索和實(shí)踐。一、構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組研究表明，在學(xué)生差別比較大的小組內(nèi)，學(xué)生們討論材料時(shí)能得出更多不同角度的理解，這些理解恰恰提高了他們的邏輯思維能力。二、在教學(xué)實(shí)踐中，為了避免出現(xiàn)小組合作討論流于形式，合作學(xué)習(xí)小組的分組遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，這樣在增加小組合作人員多樣性的同時(shí) , 也增加小組間的相互競(jìng)爭(zhēng)性。

7、合作的學(xué)習(xí)小組是4-6 名同學(xué)為一組，并且在小組內(nèi)做好具體的分工，確立了小組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員。通過(guò)這樣的分組 , 有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)組內(nèi)成員積極參與本小組的學(xué)習(xí)的積極性，各小組間差距不大，又有利于組間競(jìng)爭(zhēng)。三、 建議各個(gè)小組起組名并設(shè)計(jì)本小組的口號(hào)。如學(xué)生們起了“三人行， 有我?guī)煛?、“追?mèng)”、“拾夢(mèng)”、 “追風(fēng)少年” 、 “楊帆悠悠” 、 “唯我獨(dú)尊”等組名。 設(shè)計(jì)了“我的未來(lái)不是夢(mèng)” 、“我 的理想由我創(chuàng)” 、“讓青春在奮斗中閃光”、“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”、“不為失敗找借口”、“夢(mèng)想由這里起步”等口號(hào)。四、從學(xué)生自創(chuàng)的組名跟口號(hào)可以看出，學(xué)生們的思維是很活躍的。最后我要求各個(gè)小組組

8、織本小組成員共同制定本小組近期和長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)，并且 讓他們按照自己的奮斗目標(biāo)而努力。通過(guò)以上的這些努力，小組成員間的集體榮譽(yù)感增強(qiáng)了，形成了強(qiáng)大的凝聚力。正如有的學(xué)生說(shuō)的一樣： “我們小組今天能評(píng)為優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組是同學(xué)們共同努力的成果?！?、“我們會(huì)再接再厲，再創(chuàng)好的成績(jī)?！币?、“只要我們小組的同學(xué)不要泄氣，我們一定能爭(zhēng)取優(yōu)秀小組”。二、小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)是在一定的教學(xué)情境中進(jìn)行，這就對(duì)教師在教學(xué)中提出合作學(xué)習(xí)的要求：第一，讓小組長(zhǎng)組織本小組成員進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，捕捉教材中的知識(shí)要點(diǎn)；第二，小組內(nèi)成員間應(yīng)相互交流、補(bǔ)充所獲得的重要知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)“小組合作”形式，小組內(nèi)成員能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，從中感受、理解知識(shí)，使自身能力得到培養(yǎng)?！靶〗M合作”后，教師提供根據(jù)教材內(nèi)容而精心設(shè)計(jì)的“導(dǎo)學(xué)案”，讓學(xué)生回答里面的練習(xí)題。練習(xí)題可采用竟答的形式進(jìn)行，點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就代表本小組回答，答對(duì)了本小組所有成員都能加分，答錯(cuò)了也不扣分。這樣的規(guī)定容易讓學(xué)生獲得成績(jī)感，培養(yǎng)自信心?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生自