三年級下冊勞技教學計劃和教案

1、1 三年級下冊勞動與技術教學計劃一學情分析本學期我繼續(xù)擔任三年級的勞動課。孩子們都有著很強的求知欲，其中，大多數(shù)學生的基礎較好，有著很強的上進心。大部分同學對這門功課具有濃厚的興趣，在勞動課上，同學們可以充分動手、動腦、動口，學得有趣的知識。二教材分析勞動課是九年義務教育重要的課程之一，搞好勞動課的教學工作可以使學生掌握簡單的勞動方法。提高勞動技能，培養(yǎng)他們熱愛勞動的高尚品質(zhì)。因此為了搞好本學期的勞動教學工作，特制定科學合理的教學計劃。三年級下學期的小手工制作項目難度有所增加。首先, 制作項目的結構更加立體 , 有的還包含可動、可變的結構 ; 其次, 除了常見的卡紙、彩紙材料以外, 還增加了瓦

2、楞紙、紙黏土、塑料片等其他材料 ; 最后, 制作技法的難度也有所增加, 綜合性更強。三、教學內(nèi)容本單元共安排了11 個項目 : 抽拉式課程表 , 連桿玩具 , 立體書 , 卡車模型 , 高鐵列車模型, “天宮一號”模型 , 衍紙畫紙黏土浮雕 , 裝飾畫框 , 面具,3d 眼鏡。四、教學安排立本單元的教學建議安排18 課時。本冊許多項目都可以進行深入的二度開發(fā), 例如, 立體書、衍紙畫、紙黏土浮雕。許多項目的“拓展創(chuàng)新”環(huán)節(jié)也可以進一步開發(fā)、擴展為新的課題。教師可以根據(jù)學生的學習情況和學校的教學條件, 有針對性地開發(fā)課程，并開展教學活動。五、教學措施通過我對班級情況的了解和對教材內(nèi)容的熟悉，依據(jù)

3、新課程標準的要求，本學期對勞動課教學采取以下措施。1. 堅持以興趣為基礎，以學生動手為主。2. 勞動課不僅要以勞動實踐為主，還要以培養(yǎng)學生的勞動概念，養(yǎng)成良好勞動習慣，如進行自己動手講好衛(wèi)生的教育，勤儉節(jié)約的教育，講科學的經(jīng)驗教育。2 3. 每項勞動都有一定的程序，教學中一定要緊密結合，做到規(guī)范化，只有這樣才防止發(fā)生一些不安全的事故發(fā)生。4. 認真鉆研學習新課程標準，鉆研教材，全面理解教材，明確教學的目的，把握教學的重點，做到被學生備課、教材，備操作，備教具，讓學生全面掌握每項勞動技能、技巧。5. 積極進行勞動課的課堂教學改革，提高課堂效率。6. 不斷激發(fā)學生興趣，使學生在各個環(huán)節(jié)中都能全身心

4、的投入。7. 重視學生每一次勞動成果，在班級舉行成果展示，激發(fā)學生勞動熱情、創(chuàng)造火花，體驗活動樂趣。勞動課的教學不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學生掌握勞動技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生掌握勞動方法，學會總結規(guī)律，在學生掌握了簡單勞動方法的同時，學會創(chuàng)新，給學生創(chuàng)造一個寬松和諧的學習氣氛，使學生在學習的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。改變過去單一的理論測試的評價制度。本學期要從三個方面評價學生的勞動。平時的勞動（如值日、義務勞動）對待勞動課的態(tài)度如: 材料是否帶齊等家務勞動。即：一方面從學生平時的值日，義務勞動等情況，評出等級；第二方面從學生在勞

5、動課各方面的表現(xiàn)評出等級；三從家長反映在家中的勞動情況評出等級，最后進行綜合評定，這樣全方位地調(diào)動了學生熱愛勞動的興趣。3 六、教學進度表日期內(nèi)容課時備注2.263.2 抽拉式課程表1 3.5-3.9 連桿玩具1 3.12 3.23 立體書2 4.2-4.13 卡車模型1 清明節(jié)休假4.16 4.27 高鐵列車模型2 5.2 5.11 “天宮一號”模型2 五一休假5.14 5.25 紙黏土浮雕2 5.286.1 裝飾畫框1 6.4 6.8 面具1 6.11 6.15 3d眼鏡2 端午休假6.18-6.25 期末考試1 4 一、抽拉式課程表抽拉式課程表是一個傳統(tǒng)的項目, 使用提供的卡紙材料制作。

6、抽拉式課程表在結構上增加了可變性 , 使項目更有趣的同時 , 也讓學生進一步關注制作項目的結構設計。(一)教學目標1. 了解抽拉結構的特點及其在生活中的運用。2. 掌握刻曲線的方法。3. 能根據(jù)教材中的步驟說明完成抽拉式課程表的制作。4. 學會改進課程表的抽拉結構, 使其抽拉更加靈活。(二)教學重點和難點1. 教學重點 : 掌握刻曲線的技法 , 能夠按照教材中的步驟完成抽拉式課程表的制作。2. 教學難點 : 了解抽拉結構 , 能夠?qū)Τ槔秸n程表的結構進行改進。(三)教學準備1. 教師準備 : 抽拉式課程表成品與半成品, 抽拉結構應用的圖片案例等資料, 相關教學設備2. 學生準備 : 抽拉式課程

7、表的相關制作材料, 白紙或廢紙 1 張, 紙工制作工具等。（四) 教學過程1. 激發(fā)興趣 , 導入新課。通過靈靈和巧巧的對話 , 引出這個具有實用性的制作項目。教師可以展示抽拉式課程表成品, 演示抽拉效果 , 調(diào)動學生的積極性。2. 探究學習 , 掌握技術提問: 仔細觀察抽拉式課程表的抽拉式運動, 說一說這個課程表的結構有什么特點學生討論。提問: 大家再說一說我們生活中還有哪些地方用到了抽拉結構？學生回答。提問: 你有沒有遇到過抽屜抽拉不靈活或其他具有抽拉結構的物品抽拉不靈活的情況?你認為可能的原因是什么?學生回答展示: 制作材料。提問: 仔細觀察制作材料 , 說說如何剪切上面的曲線。學生回答

8、 : 用美工刀刻。5 提問: 我們上學期學習過刻直線的技曲線能用刻直線的方法刻嗎? 讓學生拿出準備好的白紙或廢紙, 在上面畫一個圓形 , 教師演示刻曲線的方法 , 然后讓學生練習。學生練習時需要提醒學生。提問: 除了剛才老師演示的刻曲線的方法, 你們還有沒有其他不同的方法 ?哪種方法更好? 學生討論。3. 實踐體驗 , 做課程表提問: 哪位同學能說一說制作材料上的這些符號分別代表什么意思?在制作時要注意些什么問題 ? 學生依據(jù)步驟圖制作課程表。( 對于外殼、抽拉板等部件的粘貼, 學生只看步驟圖可能難以理解 , 教師要做好演示指導 ) 4. 制作完成 , 試用改進。制作完成后, 讓學生試用自己的

9、課程表提問: 你制作的課程表有沒有問題, 抽拉時是否靈活 , 你覺得可能是什么原因造成的?你有沒有改進的方法 ? 學生討論。5. 交流分享 , 評評議議。大家展示自己的作品 , 比一比誰的課程表做得最好, 與大家分享制作的經(jīng)驗。神引導學生客觀地進行自評、互評, 著重從剪刻準確、抽拉靈活、粘貼牢固、制作精美四個方面進行評價6. 拓展活動 , 創(chuàng)新思維。提問: 大家都對自己的課程表的抽拉結構做了改進。你們能不能再發(fā)揮一下想象力, 設計一個新的抽拉結構課程表?學生討論。提問: 想一想, 我們還能從哪里找到制作課程表的材料? 學生討論。教學反思：6 二連桿玩具連桿結構是一種常見的機械結構, 多用于傳動

10、裝置。本課通過制作與植樹節(jié)相關的連桿玩具, 讓學生了解連桿結構及其應用。(一)教學目標1. 了解連桿結構的特點及其在生活中的運用。2. 認識挖孔符號 , 掌握挖孔的方法。3. 能根據(jù)教材中的步驟說明完成連桿玩具的制作。(二)教學重點和難點教學重點 : 了解連桿結構 , 掌握挖孔的方法 , 能根據(jù)教材中的步驟說明完成連桿玩具的制作。教學難點 : 組合連桿與拉桿。（三）教學準備1. 教師準備 : 連桿玩具成品與半成品, 連桿結構應用的圖2. 學生準備 : 連桿玩具的相關制作材料, 紙工制作工具等。(四)教學過程1. 激發(fā)興趣 , 導入新課。通過植樹節(jié)的介紹引出本項目。教師可以展示連桿玩具成品, 演

11、示運動效果 , 激發(fā)學生興趣。探究學習 , 掌握技術。提問: 仔細觀察連桿玩具的運動, 說一說這個“連桿玩具”由哪幾個部分組成。學生討論教師介紹連桿結構提問: 大家再說一說我們生活中還有哪些地方用到了連桿結構。學生討論提問: 仔細觀察制作材料 , 說一說上面哪個符號以前沒有見過, 它是什么意思學生回答。教師介紹教材上的挖孔符號及操作技法。提問: 再觀察制作材料 , 看看這個連桿玩具上的挖孔還有沒有其他方法?哪種方法更好?(先對折 , 再用剪刀剪 ) 7 3. 實踐體驗 , 制作玩具。提問: 哪位同學可以向大家介紹一下連桿玩具的制作步驟?學生回答。讓學生依據(jù)步驟圖制作連桿玩具連桿與拉桿的組合具有

12、一定難度, 只看步驟圖 , 學生可能難以理解 , 教師要做好演示和指導4. 交流分享 , 評評議議。讓學生展示自己的作品 , 比一比誰的連桿玩具做得最好, 分享制作經(jīng)驗。引導學生客觀地進行自評、互評 , 著重對剪刻平滑、挖孔準確、抽拉靈活、美觀牢固四個方面進行評價。5. 拓展活動 , 創(chuàng)新思維。 ( 這部分可以作為課外內(nèi)容 ) 標明。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識, 可以引導他們根據(jù)連桿結構的原理, 進一步拓展思維 , 設計新穎的連桿結構玩具。教學反思：三立體書立體書是現(xiàn)在比較流行的一種兒童讀物, 本課帶領學生制作一個簡單的立體書, 讓學生了解立體書的原理 , 培養(yǎng)學生對紙張結構變化與設計的興趣。(一)教

13、學目標1. 認識立體書 , 了解立體書的可動原理2. 能根據(jù)教材中的步驟說明完成立體書的制作。（二）重點和難點1. 教學重點 : 了解立體書的可動原理, 能根據(jù)步驟說明完成立體書的制作。2. 教學難點 : 小海豚的粘貼定位。(三)教學準備教師準備 : 立體書成品與半成品 , 其他復雜的立體書樣。學生準備 : 立體書的相關制作材料 , 紙工制作工具等。(四)教學過程1. 激發(fā)興趣 , 導入新課。教師展示復雜的立體書 , 演示立體書的動態(tài)效果 , 介紹立體書 , 調(diào)動學生興趣。8 2. 探究學習 , 了解原理。提問: 還記得上學期制作的立體賀卡嗎?觀察立體賀卡和立體書 , 說說它們的結構有什么異同點。學生討論實踐體驗 , 做立體書提問: 仔細觀察制作材料 , 說說材料袋中所提供的卡紙上各零部件旁邊的數(shù)字有什么作用。學生回答。讓學生依據(jù)步驟圖制作立體書, 提醒學生零部件的位置不要弄錯提問: 兩只小海豚之間的粘貼位置沒有準確定位, 有沒有同學知道應該怎樣粘貼 ? 學生回答。小海豚的粘貼定位有一定難度, 光看步驟圖 , 學生可能難以理解。4.