人教版語(yǔ)文《學(xué)習(xí)抒情》PPT課件范文

1、學(xué)習(xí)抒情學(xué)習(xí)抒情導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 人非草木，孰能無(wú)情！人非草木，孰能無(wú)情！導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“無(wú)無(wú)情未必真豪杰情未必真豪杰”，這句話說(shuō)，這句話說(shuō)明了什么問(wèn)題呢？明了什么問(wèn)題呢？ 人是有感情的。既然人人是有感情的。既然人是有感情的，那么有了感情后是有感情的，那么有了感情后就必然要從心中表達(dá)出來(lái)，這就必然要從心中表達(dá)出來(lái)，這種表達(dá)的過(guò)程你們知道叫什么種表達(dá)的過(guò)程你們知道叫什么嗎？嗎？抒情ppt模板： ppt素材： ppt圖表： ppt下載： ppt教程： 資料下載： 范文下載： 試卷下載： 教案下載： ppt論壇： ppt課件： 語(yǔ)文課件： 數(shù)學(xué)課件： 英語(yǔ)課件：

2、美術(shù)課件： 科學(xué)課件： 物理課件： 化學(xué)課件： 生物課件： 地理課件： 歷史課件： 講授新課講授新課學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度和明確細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的角度和手法。手法。2.2.學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行抒情，抒發(fā)內(nèi)心學(xué)會(huì)運(yùn)用具體的方法進(jìn)行抒情，抒發(fā)內(nèi)心情感。情感。講授新課講授新課 記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫(xiě)，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文寫(xiě)，但為了更鮮明地表現(xiàn)主題，增強(qiáng)文章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒章的感染力，在記敘中恰當(dāng)結(jié)合一些抒情，從而起到情，從而起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。的作用。抒情抒情講授新課講授新課起

3、作用起作用: :突出人物的性格特征，深化突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染文章的中心思想，增強(qiáng)文章的感染力。力。抒情的方式主要有兩種抒情的方式主要有兩種: :一是直接抒情一是直接抒情二是間接抒情二是間接抒情講授新課講授新課1.1.直接抒情直接抒情 直接抒情是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上直接抒情是指在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上, ,在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí)在感情達(dá)到熾熱的程度時(shí), 便直截了當(dāng)?shù)乇阒苯亓水?dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。這又把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。這又叫做叫做“直抒胸臆直抒胸臆”。講授新課講授新課 再比如在魏巍再比如在魏巍我的我的老師老師中直接抒發(fā)對(duì)老中直接抒發(fā)對(duì)老師

4、的敬仰之情師的敬仰之情 “在一個(gè)孩子的眼睛在一個(gè)孩子的眼睛里，她的老師是多么慈里，她的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。大的人啊?！?比如當(dāng)我們看到波瀾壯比如當(dāng)我們看到波瀾壯闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說(shuō)闊的大海情不能自己時(shí)會(huì)說(shuō)“浩瀚兮，大海！浩瀚兮，大海！”講授新課講授新課 最后一課最后一課啊啊! !這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了這最后一堂課，我真永遠(yuǎn)忘不了! ! 韓麥爾先生上了最后一堂課后，韓麥爾先生上了最后一堂課后，“我我”充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心充分感受到了這堂課的與眾不同之后，在心底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了內(nèi)心對(duì)底里由衷地發(fā)出這樣的感嘆，表達(dá)了

5、內(nèi)心對(duì)即將失去美好事物的痛苦之情。即將失去美好事物的痛苦之情。經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧講授新課講授新課2.2.間接抒情間接抒情 間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、描寫(xiě)、議論中，感情同寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透狀物融合在一起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。在文章的字里行間的。講授新課講授新課 土地的誓言土地的誓言 當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠泥土的時(shí)候，或者

6、當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，的白樺林，標(biāo)直漂亮的白樺樹(shù)在原野上呻吟；我看見(jiàn)奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽(tīng)見(jiàn)皮鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深起幽遠(yuǎn)的車(chē)鈴，晴

7、天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng)夜的讕語(yǔ)，原野上怪誕的狂風(fēng) 經(jīng)典回顧經(jīng)典回顧 這一段文字里，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，這一段文字里，作者寫(xiě)了許多富有關(guān)東氣息的事物，斑斕多姿，我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是我們讀起來(lái)，很容易就從中感受到作者對(duì)于故鄉(xiāng)的熾熱愛(ài)戀。這是間接抒發(fā)情感的好例子。間接抒發(fā)情感的好例子。講授新課講授新課 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲海婚]了眼，樹(shù)

8、上仿佛已經(jīng)滿是雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。桃兒、杏兒、梨兒。 通過(guò)描寫(xiě)美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的通過(guò)描寫(xiě)美麗熱鬧的春景，表達(dá)了對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。贊美和喜愛(ài)。舉例講授新課講授新課小試牛刀小試牛刀 選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，?xiě)一段話，描寫(xiě)某選取適當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑瑢?xiě)一段話，描寫(xiě)某種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。種情感，如幸福、喜悅、痛苦、憂傷、渴望等。200200字左右。字左右。提示提示: :1.1.選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感選擇想要表現(xiàn)的情感，回憶自己產(chǎn)生這種情感的情境。的情境。2.2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒可以直接抒情，也可以采用直接抒情和間接抒情相結(jié)合的方式。情相結(jié)合的方式。講授新課講授新課 媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，啊！媽媽是多么