用心聆聽用愛守望

1、用心聆聽   用愛守望一個班級是否團結和諧，是否有活力，這和班主任的人文素養(yǎng)息息相關。在提倡以人為本的今天，教育注重面向全體，尊重個體，教師更需要想辦法呵護學生純真的心靈，以誠心換真心。班主任應該如何去做？一、身體力行，無聲勝有聲用教育情感來優(yōu)化學生的情感，做到以情感人、以情育人、以行示人。育人者不僅要利用自己良好的情緒情感去陶冶影響學生的思想情操，而且還要身體力行，給學生以榜樣的作用。讓學生用他們的眼睛及心靈去感知老師的言行，受到教育感化。所謂學高為師，身正為范。在教學上，班主任要具有嚴謹認真，一絲不茍的科學精神，讓學生感知到老師仰望天空和腳踩大地的樸實踏實。在遵守校紀上

2、，尤其像每天的早讀課，總有遲到的學生，他們總是有千奇百怪的理由。為此，班主任就要早早候在教室門口，看著學生一一走進教室，如果有遲到的學生，你可以默默地看著他，讓他自己去體會老師的用心和期待，從而產生自我糾錯的動力。在做人上，班主任要和學生共同去探討，說出自己的做法。記得有學生針對偶遇小學生突然問他要一元錢坐投幣車該不該給的問題，學生說自己無法判斷他的誠信，很猶豫。班主任告訴學生，自己曾遇到過這樣的事情，會毫不猶豫的給了他一元。即使是他撒謊，也讓他去感受人間的溫暖、信任，然后去反省自己，你只需用你的溫暖關心告訴他人間有愛，那么愛是可以拯救人的靈魂的，無需費腦細胞在這個問題上糾結。學生知道了老師的

3、行為會自然而然模仿老師，學會了“愛人”。二、以人為本，潤物細無聲在教育管理學生的過程中，班主任必須樹立以人為本，在人格上與學生平等，以平等的態(tài)度對待每一位學生，用愛對待每位學生。愛學生就應該放下教師尊嚴，走進學生心靈。著名教育家陶行知先生說：“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才能打動到心靈的深處”。愛學生，首先體現(xiàn)在尊重學生人格。蘇霍姆林斯基說過：要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地呵護學生幼小的心靈。不給學生隨意定位，學生中，沒有“好”與“差”之分，不能給學生貼上暫時或永久的“好生”或“差生”的標簽。讓學生愛自己，欣賞自己，擁有自尊、自信的人格品質，班主任要努力創(chuàng)造各種機會讓學生

4、展示自己的優(yōu)點。為此，我在班里評出“德育之星”“體育之星”“音樂之星”“電腦之星” 及“學習進步之星”等。尤其“學習進步之星”，班主任要很認真的對待。因為每次考試成績都觸動著家長及學生脆弱的心靈，為了活躍班集沉悶壓抑的氣氛，考試完后，只要是這次成績比上次進步一名的學生，那怕從57名到56名，我都要自己出錢賣點小禮物送給他們，那怕是一個紅紅的棒棒糖，還是一塊小橡皮，一個膠帶，一根油筆芯，你都能感受到學生眼中閃爍的希望之光。只要這點光閃爍著，就會慢慢形成學生積極健康向上的人格品質，形成綠色健康的班級人文環(huán)境氛圍！愛學生，還應該用一顆真誠的愛心去寬容每一個學生。這種寬容基于“以人為本”的教育理念，應

5、當寬容學生的缺點和弱點，消除其恐懼不安的心理，教師要做到寬中有嚴，嚴中有情，即使學生犯了錯誤，也應當毫不例外的給予他至真至誠的愛。 三、用心溝通，快樂有回聲作為班主任與學生朝夕相處，應多站在這些學生的角度上去想，從他們的心理去感受，從他們的生存環(huán)境、從細微處入手，用心去幫助他們。還要注重以恰當?shù)姆绞饺椭鷮W生、警示學生、激勵學生，從而造就健康的人。班主任要學會用委婉輕松、幽默詼諧的言語，使學生意識到自己行為的失當，同時還要維護他們的自尊心。剛開學，教室的講臺上總有一層厚厚的粉筆灰，黑板上天天有亂寫亂畫的“杰作”，教室里到處是碎粉筆頭，一天放學時我在黑板上寫了這幾行字：“黑板在顫抖，粉

6、筆在哭泣，講臺在呻吟，請愛護我們共同的家園教室！”寫完后，我一言不發(fā)走出了教室。學生們邊讀邊笑，慢慢的臉紅了，幾個學生默默的開始收拾教室，此后這種現(xiàn)象便銷聲匿跡了。我對學生大加贊賞，我說：“我的學生是最有自尊心的，最有人情味，最可愛的人”。學生們的小臉上洋溢著滿足幸福的笑容。心理學家分析認為：“贊賞學生，哪怕是微不足道的優(yōu)點，都會成為開啟學生心智的一把鑰匙，都可以重塑學生的自尊、自信”。班主任在平時的工作中，要努力尋找學生的閃光點，當他們在學習上，思想上有了微小的進步，班主任就要及時表揚贊賞他，因為好學生是“夸出來”的，請不要吝嗇你對學生的贊美。學生是班主任們的希望、學校的未來、民族的脊梁，作為班主任應該給予這些學生無限的關懷，培養(yǎng)他們健康的身心，引導他們樹立正確的人生觀、