高中信息技術(shù)教學(xué)方法探究

1、    高中信息技術(shù)教學(xué)方法探究    谷宏摘 要：高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，知識(shí)難度增強(qiáng)。教師如何根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，是必然要探討的重大課題。信息技術(shù)教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，革新學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，更加出色地完成信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)方法；有效性；類比信息技術(shù)是新技術(shù)人才必備的工具，是學(xué)生必須要學(xué)會(huì)的一技本領(lǐng)。但是，學(xué)生有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、聊天、打游戲，很好玩。其實(shí)不然，高中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容理論性非常強(qiáng)，知識(shí)難度增強(qiáng)。教師如

2、何根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，是必然要探討的重大課題。下面結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)看法。一、任務(wù)導(dǎo)疑法所謂任務(wù)導(dǎo)疑法就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有層次地布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程。例如，我在講解“excel電子表格”一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在的座次編排一個(gè)班級(jí)座次表?；蛘呤巧洗卧驴及嗉?jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)單等。在統(tǒng)計(jì)成績(jī)過(guò)程中，學(xué)生就發(fā)現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。如求和、求平均值、排序、篩選等。有的問(wèn)題學(xué)生之間就可以解決，有的問(wèn)題必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。任務(wù)導(dǎo)疑法是學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，他們會(huì)積極主動(dòng)地尋找解

3、決問(wèn)題的辦法，這可以充分挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。二、小組競(jìng)賽法教師在課前將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組比賽的方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。采用小組競(jìng)賽教學(xué)方法要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。1.比賽的內(nèi)容必須經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。2.分組要注意人員配備均衡，組長(zhǎng)必須是比較精通比賽內(nèi)容的，還有略精通的和基礎(chǔ)差的。3.每個(gè)小組人員不易過(guò)多，以8人為好。4.比賽之后教師要進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于優(yōu)勝小組要給予獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在鞏固ppt動(dòng)畫制作一課學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，我采用小組競(jìng)賽法。事先將我校金秋藝術(shù)節(jié)的照片、各節(jié)目的短視頻上傳到班級(jí)群空間，要求各小組將這些信息源制作成完美的ppt動(dòng)感

4、課件。由小組長(zhǎng)展示給大家觀賞。然后在班級(jí)群里用“點(diǎn)贊”方式投票，評(píng)出等次。這種方法能夠有效激發(fā)學(xué)生自主探究、合作探究的熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生樹立集體主義價(jià)值取向，提高班級(jí)的凝聚力。高中信息技術(shù)課程中適合小組競(jìng)賽教學(xué)方法的內(nèi)容很多，學(xué)生也非常愿意接受這種學(xué)習(xí)方式，寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)樂(lè)兼得。三、趣味游戲法將游戲引入高中信息技術(shù)課堂教學(xué)，憑借游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高信息技術(shù)操作本領(lǐng)，提高學(xué)科素養(yǎng)。例如，在講授畫圖軟件移動(dòng)、復(fù)制操作時(shí)，我讓學(xué)生們“裝飾自己的生日part”。為學(xué)生提供各種掛件、插花、生日蛋糕、精美禮品盒等。學(xué)生可以任選一種界面進(jìn)行設(shè)計(jì)。用鼠標(biāo)拖動(dòng)、擺放上面的物品。為自己的生日par

5、t設(shè)計(jì)出一個(gè)獨(dú)具特色的場(chǎng)景。這種趣味游戲法可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生理解了畫圖的步驟，掌握了畫圖中如何進(jìn)行移動(dòng)、復(fù)制圖片的技巧，課堂氣氛非?；钴S。四、類比法類比法就是教師將信息技術(shù)課程中抽象的、理論性較強(qiáng)的知識(shí)，用生活中直觀的相似事物表達(dá)出來(lái)，或者是將信息技術(shù)課程中沒(méi)有進(jìn)行加工的知識(shí)、圖像、文本等，與已經(jīng)加工過(guò)的相比較，讓學(xué)生產(chǎn)生比較后的加深理解的教學(xué)過(guò)程。這種方法能夠快速提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知水平，變抽象為具體、混亂為清晰，提高課堂的教學(xué)實(shí)效。例如，在講授內(nèi)存與硬盤（外存）的區(qū)別時(shí)，我將內(nèi)存比作商店里擺放商品的貨架子，硬盤（外存）就是存放商品的倉(cāng)庫(kù)。在我們使用電腦時(shí)，就是把倉(cāng)庫(kù)（硬盤）里的“商品”（程序）運(yùn)到貨架子（內(nèi)存）上進(jìn)行銷售（運(yùn)行）一樣。這樣的類比，學(xué)生自然就會(huì)明白內(nèi)存與硬盤的關(guān)系了。再如，在講解圖片處理一課時(shí)，我將處理過(guò)的圖片集與沒(méi)有加工處理的圖片集分別展示在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生立刻產(chǎn)生要操作加工制作精美圖片的欲望，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性迅速激發(fā)，課堂氣氛非?；钴S?？傊?，信息技術(shù)課程是一門實(shí)踐操作性非常強(qiáng)的學(xué)科。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。隨著新高考改革的深入，信息技術(shù)