(人教新課標)語文一年級下冊4古詩兩首教案

1、4 古詩兩首教學目標1、指導學生認識 13 個生字，會寫"古、聲"等 6 個字。2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3、激發(fā)學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的喜愛之情。重點難點1、教學重點：指導學生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。2、教學難點：指導學生理解古詩的含義。課時安排 2 課時教學過程第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1、導入：老師寫兩個字看誰認識。（板書：古詩）你是怎么認識的？請認識的同學當小老師教教不認識的同學，然后小組間交流，并書寫"古""詩"。2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？3

2、、今天我們就學習第 4 課古詩兩首（板書：兩首）4、學習"首"字。哪位同學認識這個"首"字？（指名讀字、正音、擴詞）5、導入春曉：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學習這首詩-春曉。（板書：春曉）二、范讀課文、整體感知1、出示課件：一幅春景圖。2、學生說一說畫面上的景色。3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學生，把學生帶入到詩的情景中。三、隨文識字，體會詩意1、課件展示：古詩春曉。自讀古詩春曉。2、理解詩題。讀題目，你們知

3、道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復讀幾遍。4、小組合作，朗讀識字。（1）認讀"眠、聞、處"。（同桌自學，匯報識字方法）（2）學會"聲、多、處、知"。（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文。（教師學生相互指導）5、小組匯報，指導寫字。（1）讀生字，組詞："古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知"。（2）用"到處"說話。（3）比一比：聞-問 處-外 生-聲（4）形聲字："眠" （冬眠）（睡眠）四、再現生字、指導書寫1、觀察"處、聲、多、知&q

4、uot;的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么。2、重點指導"處、聲、多"。3、教師范寫指導。4、學生描紅、臨摹。五、理解詩句、感悟欣賞1、指名說一說詩意。2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與"聽"的意思一樣？（"聞"在這里表示"聽一聽"，而不是"聞一聞"。）3、指名提出不懂的問題。4、引導探究，解決問題。5、正確、流利地朗讀古詩。六、指導朗讀，背誦古詩1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。2、學生仿讀。3、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，

5、仿佛看到昨夜的春風和春雨打落花瓣的景象。）4、春曉描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復地朗讀，從中感受春天的美好吧!5、采用多種形式朗讀，調動學生的積極性。6、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。7、小組比賽，看誰背得又快又好。七、布置作業(yè)，鞏固練習1、春曉、村居是描寫 季的古詩。2、寫出反義詞古- 多- 忙-八、板書設計春 曉雨 后 清 晨春 處 夜 花眠 處 來 落喜 不 聞 風 知 惜覺 啼 雨 多曉 鳥 聲 少春 景 圖愛第二課時一、猜謎激趣。1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：一只蝴蝶輊輕飄，順著風兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。2、這是什么？（指

6、名說）3、大家經常放風箏嗎？覺得有趣嗎？（指名詵）二、揭題1、出示課件（課文插圖）瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導讀淮平舌音"村"）三、初讀感知1、自由讀古詩，借助拼音讀準字音。2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟。1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？（指名回答：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶）2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）5、小伙伴在這么美的風景下放風箏，構成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！五、讀詩想畫畫，指導背誦1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。2、看圖背誦，全班齊背。六、課后作業(yè)、你能寫出門字旁的字（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）、組字并寫下來十 目 門 木