芻議培養(yǎng)幼兒素質教育

1、    芻議培養(yǎng)幼兒素質教育    張曉慧如何面對新的時代和新的變化，提高學校德育工作的實效性，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展新時期需要的人才，是我們每一個教育工作者義不容辭的職責。筆者認為，江澤民同志的“思想政治工作必須講求春風化雨，潤物無聲，耐心細致，潛移默化”為我們?nèi)绾巫龊糜讕熒乃枷氲赖陆逃?，從根本上提供了行動指南。結合自身教學實踐，筆者認為要提髙幼兒教育主要應當從以下幾個方面做起：1重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)當前幼兒教育特別強調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質的培養(yǎng)。那么，如何在幼兒園中有效實施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新

2、、善于創(chuàng)新的能力呢？1.1注重培養(yǎng)幼兒的觀察力觀察是幼兒認識事物、增長知識的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時期，此時，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質。因此，教師有必要確定觀察的目的任務，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導他們從不同側面和不同層次去觀察。1.2注重保護幼兒的好奇心如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會和人類具有巨大價值的發(fā)明和創(chuàng)新。幼兒由于知識有限，很容易對事物表現(xiàn)出強烈的好奇心，并會以自己的方式去進行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應當注意保護幼兒的好奇心和探索精神，正確對待幼兒的提問和因好奇而導致的破壞行為等，

3、激發(fā)幼兒的求知欲。1.3注重發(fā)展幼兒的想象力幼兒時期是想象力表現(xiàn)最活躍的時候，想象力是他們進行探索活動和創(chuàng)新活動的基礎。教師要通過多種活動，擴大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗，鼓勵和啟發(fā)幼兒大膽進行想象，為他們提供自由想象、獨立思考的空間，并加以正確引導。1.4注意發(fā)展幼兒的自主能力自主是健全人格的體現(xiàn)。幼兒教育新理念告訴我們，在自主活動中，應讓幼兒自由參加與活動，而不是教師在操縱幼兒。要為幼兒創(chuàng)設寬松的、自由發(fā)展的心理環(huán)境，只有這樣，幼兒才會喜歡并主動投入這樣的環(huán)境，大膽自主地開展活動。1.5注意合理培養(yǎng)幼兒的自我評價能力由于幼兒特定的生理和心理特點，缺乏正確評價自身言行的能力，他們往往是從成

4、人的評價作為自我評價的主要依據(jù)。因此，教師要讓幼兒對自己做事情充滿自信，通過暗示性語言“試試看”“你肯定行”等幫助幼兒，使幼兒感受成功，對學習充滿信心。由于幼兒自我評價常常帶有主觀情緒，所以要有意識地引導幼兒積極地、客觀地認識和評價自己。在日常教育中多肯定幼兒的積極行為，讓幼兒接受積極地評價標準，從而逐步學會客觀、如實地評價自己。2重視加強幼師的道德與專業(yè)教育教育是激發(fā)生命，激發(fā)生命力，使學生能以自己的力量生存下去的事業(yè)，而生命力首先是道德力量。為了加速師資培養(yǎng)，提高師資素質，對在職幼兒教師進行繼續(xù)教育顯得越來越重要。繼續(xù)教育是各類幼兒教師不斷進行教育思想、專業(yè)知識、技能的更新和補充拓寬的一種

5、追加教育。為了適應幼師發(fā)展社會化的需求，幼兒教師應該加強以下幾個方面的學習：2.1幼師必須加強專業(yè)的補償教育幼師中有些沒有受過職前專業(yè)訓練，缺乏幼兒教育基礎知識和基本技能，必須采用邊工作邊培訓的方法，使其逐步達到規(guī)定的學歷要求。這種方式投資少、見效快，對幼師教育是一種有效的補充。2.2幼師必須加強專業(yè)的更新教育近幾年，國家教育局與有關部門發(fā)布了一系列重要行政法規(guī)和文件，這些在改革過程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問題，需及時傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識理論、技能得到補充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個重要職能。2.3幼師必須加強專業(yè)的提高教育曾受過職前專業(yè)教育的教

6、師，經(jīng)過一段時間的工作后，將會遇到新問題，為了適應幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢，他們要求繼續(xù)學習，接受再教育，增加新學問，獲取新信息，以自己不斷流動更新的知識體系，面對幼兒。這種，將職前一次教育轉向終生教育也是未來教育發(fā)展的又一個重要趨勢。3應該有大教育觀念大教育觀，既符合中國國情，又順應時代幼兒教育的發(fā)展。它強調(diào)，對兒童的教育，不能僅依賴于學校，而應是家庭、幼兒園和社會三者的有機配合，這樣才能取得教育的合力效應。強調(diào)這一點，主要基于以下幾個方面的原因：（1）家庭和社會，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對幼兒的影響相當大。（2）幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學構建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎，其本身就是面向社會、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導在社會中、在生活中認識事物，培養(yǎng)情感，促進幼兒在社會化的過程中得以發(fā)展，可以說，幼兒園的教育是一種完全的面向社會開放的教育。（3）家庭、幼兒園和社會構成的大環(huán)境是一種大體系，對幼兒進行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能