從言語(yǔ)交際視角看寫作教學(xué)

1、從言語(yǔ)交際視角看寫作教學(xué)格布哈特在寫作過(guò)程與意圖中說(shuō)過(guò)：“寫作從來(lái)就不是一種個(gè) 人行為，當(dāng)你寫作時(shí)，就是在試圖與他人交談?！毙抡n標(biāo)也提出要“懂得 寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”，這些充分說(shuō)明寫作的根本目的在于 交流，創(chuàng)作者通過(guò)文字將個(gè)人內(nèi)部之意變?yōu)橥獠恐?，?gòu)建的一定意義 的世界，不該單純是為了宣泄自己的思想情感，更多的應(yīng)該是激勵(lì)、引 導(dǎo)、說(shuō)服、影響讀者，引起他們的認(rèn)可和共鳴，最終實(shí)現(xiàn)寫讀間的交流 溝通。信息社會(huì)的高速發(fā)展催生“寫作時(shí)代”的來(lái)臨，偏向主觀抒情達(dá)意 的自我沉醉，也將逐漸被合乎邏輯、充滿理性的寫作所取代，寫作實(shí)踐 必將在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、交往溝通能力和創(chuàng)造潛能。 因

2、此，我們從言語(yǔ)交際角度進(jìn)行寫作教學(xué)，不光要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注個(gè)人內(nèi) 心，更要關(guān)注潛在讀者群體，讓自己的習(xí)作在清楚表達(dá)、合理展示的同 時(shí)，更多地尊重他人，與他人溝通，在親和融洽的文本世界里喚起情愫, 引發(fā)思考，促進(jìn)認(rèn)同，達(dá)成共鳴。一、靈動(dòng)思維，表達(dá)新穎獨(dú)到的觀點(diǎn)或見解立足言語(yǔ)交際視角，習(xí)作的內(nèi)容就不是單純的敘事狀物抒情了，而 應(yīng)是有所思考、包含一定觀點(diǎn)見解的理性傾訴和交談。新課標(biāo)重視的“在 寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力”，建議''通過(guò)取材、 構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作”，也是將寫 作從簡(jiǎn)單抒情達(dá)意引向理性化的分析與表述。一次語(yǔ)文課上，我請(qǐng)班上寫

3、字很好的娜娜同學(xué)到黑板前示范生字的 書寫，然后讓其他學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。然而，面對(duì)黑板上工整、有力的生字, 這些小家伙竟然吝嗇到不肯將自己的一點(diǎn)點(diǎn)贊美送給別人，張口就是一 個(gè)指瑕，閉口又是一個(gè)“我建議”。我琢磨著有些建議也確有道理，便不 動(dòng)聲色地按照他們說(shuō)的去做了一些筆畫的小小改動(dòng)?？粗麄冸u蛋里挑 骨頭后心滿意足的得意樣，我故意讓娜娜同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己有了哪些收益， 并讓她向這些“一筆之師”道謝。這些，平時(shí)學(xué)習(xí)都在娜娜之下的家伙， 哪曾有過(guò)這般待遇和威風(fēng)，一個(gè)個(gè)小嘴咧到了耳朵根，且都很大度地?cái)[ 手道“不用謝”?？粗麄兣d奮得差不多可以了，我微笑著發(fā)出邀請(qǐng)：“下面有請(qǐng)各 位人師一展風(fēng)采，為我們?cè)俅潍I(xiàn)上更為

4、美觀的漢字！ ”臺(tái)下立刻掌聲雷 動(dòng)。那些剛才還眉飛色舞、心花怒放的小家伙們一下子蒙了，他們幾乎 是挪著來(lái)到黑板前，費(fèi)了九牛二虎之力才寫好了自己選擇的一個(gè)漢字， 然后面紅耳赤地溜到座位上。我卷起課本做話筒狀走到一個(gè)小家伙面前：“我能請(qǐng)您談?wù)剟偛虐?書的感想嗎？ 說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難大家怎么看剛才這一 幕？ 我想到了'眼高手低'這個(gè)成語(yǔ)。我想到了歷史上紙上談兵的 故事。”“空談挑剔害死人?！薄耙还P畫顯功夫，要想寫好漢字，光說(shuō)不 練等于零?！薄罢l(shuí)能給這件事確定個(gè)題目？ 有趣的語(yǔ)文課！ '開 心一刻！ 新v紙上談兵！杯大話我們班的'評(píng)論家'！杯眼 高手低的大師們！

5、 一筆一畫見功夫！ ”常說(shuō)謀篇布局、立意深刻對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是桎梏，其實(shí)有時(shí)真正觸動(dòng)了 他們的情感和理性思維，他們亦能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，得出屬于自己的見 解、觀點(diǎn)來(lái)。這些理性的分析和思考，最終會(huì)讓寫作得以擁有強(qiáng)大的言 語(yǔ)交際功能。我們有必要立足于言語(yǔ)交際視角，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常思 考、歸納，不斷彰顯寫作的溝通交往功力。二、智慧表達(dá)，讓交際對(duì)方感受形象的語(yǔ)言“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常?；钚枰?運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作?！毙抡n標(biāo)這一耳熟能詳?shù)慕虒W(xué)建議，運(yùn)用得 好，能帶著學(xué)生立于“言語(yǔ)交際視角”，其性質(zhì)就成了一種方向性引領(lǐng)： 我寫作是要表達(dá)我的所見所聞，所思所感，所得所悟；我要讓人別人

6、看 得明白，看得清晰，看得心服口服。仍以上述材料為例。當(dāng)我讓學(xué)生嘗試描述這一畫面吋，一開始，他 們只是簡(jiǎn)單地概述為“本來(lái)娜娜的字已經(jīng)很漂亮了，可是幾個(gè)不安分的 同學(xué)卻雞蛋里挑骨頭，左一個(gè)這里筆畫太密，那里筆畫太松，右一個(gè)沒 注意左窄右寬，上緊下松。老師居然也就按他們說(shuō)的去改了。你還別說(shuō), 這一改，還真漂亮多了。老師又讓他們也去寫一寫這幾個(gè)字，他們一下 子都鳶了，極不情愿地到黑板上寫好字，尷尬地回到座位，同學(xué)們哄堂 大笑”我問(wèn)他們.如果你回家這樣講給你的爸爸媽媽聽，他們能得 出你們剛才悟出的道理嗎？那怎樣才能讓爸爸媽媽產(chǎn)生和我們一樣的 感受呢？一同學(xué)這樣寫道：“我正美美地欣賞著娜娜那方方正正、筆

7、鋒有力 的粉筆字，王同學(xué)卻皺著眉頭指出：乳'字右邊的'豎彎鉤'跟左邊的'孚 字太擠了。薛同學(xué)也毫不客氣地提出'僑'右下角的撇和豎分得太開了！ 老師明顯一愣，立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭仔細(xì)看這兩個(gè)字，然后按照他們的方案稍作 改動(dòng)，字果然漂亮多了?！蹦饶仁沁@樣寫的：“我以為老師只是讓我做個(gè)小助手，協(xié)助做一些 課前準(zhǔn)備工作，于是在一筆一畫地認(rèn)真寫完字后，我就靜靜地坐到座位 上，等待上課。沒想到，老師竟讓大家對(duì)我的字談?wù)勊麄兊目捶?。有?位同學(xué)毫不留情地指出了我的一些結(jié)構(gòu)方面的問(wèn)題。老師按照他們的意 見稍作修改，我的這些字果然比原先漂亮多了?？磥?lái)，光注意起筆收筆、 筆鋒

8、轉(zhuǎn)承還不夠，間架結(jié)構(gòu)也非常重要??！”對(duì)于提意見的同學(xué)，有同學(xué)這樣寫：“看著老師的妙手回春，我真 切領(lǐng)悟到間架結(jié)構(gòu)的疏密處理的重要；再瞧瞧那些提意見的同學(xué)眉飛色 舞的模樣，我本以為就此結(jié)束了，沒想到老師居然非常'信任'地讓他們 到堂前一展大師風(fēng)采。頓時(shí)，剛才還洋洋得意的他們，立馬像霜打的茄 子一鳶了”僅僅是讓學(xué)生從創(chuàng)作者的角度轉(zhuǎn)變?yōu)樽x者視角，他們所做的描述立 刻有了質(zhì)的變化。為了讓假想屮的''爸爸媽媽”聽眾能感悟到這份開心和 收益，學(xué)生們自發(fā)運(yùn)用了自己認(rèn)知中的表達(dá)方式，生動(dòng)活潑地記錄下每 一個(gè)瞬間。充滿喜感的文字，讓人仿佛身臨其境，忍俊不禁。三、優(yōu)化文面，體現(xiàn)對(duì)交

9、際對(duì)方的充分尊重“行款正確，書寫規(guī)范、整潔”是老師對(duì)每個(gè)學(xué)牛的千叮嚀萬(wàn)囑咐。然而，又有多少學(xué)生能夠入耳、人心、人手呢？這種源于外在的索求對(duì) 處于“獨(dú)立作業(yè)”中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，反倒成了一種苛刻和重負(fù)。在實(shí)際教學(xué) 中，我努力將學(xué)牛帶岀狹隘的口我圈子，讓他們立足于交際對(duì)方讀 者的角度將心比心：你愿意去讀一篇書寫潦草、語(yǔ)句不通、錯(cuò)別字連篇、 涂涂改改的文章嗎？如果別人硬要塞給你這樣的文章，你覺得他有尊重 你嗎？由此讓他們認(rèn)識(shí)到：只有用心釀岀的作品，才能贏得別人欣賞的 目光，也才是對(duì)別人的一份最起碼的尊重。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生欣賞 幾篇行款整齊、版面整潔的習(xí)作，還有一些配有小插圖的日記，并談?wù)?感受，從而加深對(duì)習(xí)作版面要求的重視度。這種從交際視角出發(fā)的引領(lǐng) 開導(dǎo)，勝過(guò)了平常的千萬(wàn)說(shuō)教，學(xué)生那種敷衍了事、不拘小節(jié)的現(xiàn)象消 失了，取而代之的是精雕細(xì)琢，文從字順。