地方性高校軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

1、地方性高校軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究1前言地方性高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才,需要了解市場發(fā)展的導(dǎo)向，社會行業(yè)對人才的 需求,以及著眼特色辦學(xué)的核心競爭力,實現(xiàn)自身的發(fā)展l-2e軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展 已經(jīng)被國家提到戰(zhàn)略的高度，為了配合其快速的推進，我國高校也正在擴大培養(yǎng) 軟件工程方面的專業(yè)人才的規(guī)模。軟件工程專業(yè)是2002年國家教育部新增專業(yè) 3,該專業(yè)主要以培養(yǎng)軟件工程專門人才為目標。我校軟件工程專業(yè)由教育部 于2015年批準的新專業(yè),起源于我院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)軟件技術(shù)方向。徐州工程學(xué)院作為新興的地方性高校，在軟件工程專業(yè)建設(shè)方面，不僅需要 學(xué)習(xí)和借鑒重點大學(xué)、國家示范性軟件學(xué)院的經(jīng)驗和做法，更重

2、要的是結(jié)合地方院校的特點和實際情況，辦出特色。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的建成，應(yīng)該直接為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，適用面廣、實用性強，具有鮮明特色。本文主要闡述以工程教育認證質(zhì)量評價機制為指導(dǎo)的徐州工程學(xué)院軟件工程專業(yè)在 理論和實踐方面的培養(yǎng)體系。2市場調(diào)研為了制定針對性的培養(yǎng)模式,首先組織一些學(xué)科教授和骨干教師，對軟件工 程專業(yè)的就業(yè)形勢、市場需求等進行為期2個多月的市場調(diào)硏，調(diào)研對象包括國 有大中型企業(yè)、私營與股份制等公司的負責人和技術(shù)骨干。本次調(diào)硏內(nèi)容包括實 地參觀學(xué)習(xí)、與企業(yè)召開硏討會,并向企業(yè)發(fā)放調(diào)查問卷表500份z收集有效 調(diào)查表437份。通過這次調(diào)硏，總結(jié)軟件工程專業(yè)的市場需求

3、、人才結(jié)構(gòu)和素質(zhì)要求、企業(yè) 技能標準等信息，發(fā)現(xiàn)軟件工程技術(shù)人才奇缺，涉及很多方面，主要原因是大部 分高校計算機專業(yè)不注重應(yīng)用型軟件人才的培養(yǎng)，學(xué)生畢業(yè)后面臨的是二次學(xué)習(xí) 的困境。因此，對學(xué)生的培養(yǎng)不僅需要完整性的實訓(xùn)鍛煉、強調(diào)企業(yè)項目經(jīng)驗、 注重培養(yǎng)學(xué)生的分析與解決問題的能力，更需要注重團隊合作意識；在課程設(shè)置 方面應(yīng)該與企業(yè)長期合作，開設(shè)企業(yè)實用的技術(shù)課程和職業(yè)綜合素質(zhì)的內(nèi)容。3軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式軟件工程專業(yè)強調(diào)軟件開發(fā)的系統(tǒng)和工程性，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測試、 維護和軟件項目管理的高級專門人才4。軟件工程專業(yè)沿用徐州工程學(xué)院計算 機專業(yè)與+ 1培養(yǎng)模式，具體模式為學(xué)生在前三

4、年完成通識課程、專業(yè)課程的 學(xué)習(xí)，以及課程基本實訓(xùn)，最后一年在企業(yè)完成項目級實訓(xùn)、職業(yè)訓(xùn)練和畢業(yè)設(shè) 計。表1所示為軟件工程專業(yè)課程構(gòu)成及學(xué)分分配匯總表。徐州工程學(xué)院軟件工 程專業(yè)課程主要分為三大平臺。其中,通識類課程平臺包括通識必修課、通識選 修課以及學(xué)科基礎(chǔ)課；專業(yè)課程平臺主要包括專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。知識支撐能力結(jié)構(gòu)根據(jù)軟件工程專業(yè)的培養(yǎng)目標，確定課程知識支撐能力 結(jié)構(gòu)，如圖1所示。課程設(shè)置本質(zhì)上是為了培養(yǎng)學(xué)生能力的，因此，為了培養(yǎng)學(xué) 生英語能力、熟知行業(yè)標準、管理能力以及創(chuàng)新意識等，設(shè)置學(xué)科基礎(chǔ)課、通識 類課程以及專業(yè)課程、專業(yè)技術(shù)導(dǎo)論、講座等課程；為了培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)、協(xié)作和項目分析等能

5、力，設(shè)置軟件工程課程群、企業(yè)實訓(xùn)課程以及職業(yè)技能訓(xùn)練等課 程。理論知識體系結(jié)構(gòu)軟件工程專業(yè)理論知識體系結(jié)構(gòu)包括通識課程群、學(xué)科 基礎(chǔ)群、專業(yè)課程群,其中專業(yè)課程群是核心課程。專業(yè)課程分為程序設(shè)計基礎(chǔ) 知識、軟件開發(fā)技術(shù)知識、數(shù)據(jù)庫原理知識、計算機系統(tǒng)知識、軟件工程知識等 5個子課程群。其中,程序設(shè)計基礎(chǔ)知識包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計 （oop）;軟件開發(fā)技術(shù)知識包括java web方向課程群、移動開發(fā)方向課程群等課程；數(shù)據(jù)庫原理知識包括數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用;計算機系統(tǒng)知識包括計算機 系統(tǒng)基礎(chǔ)、操作系統(tǒng)等課程;軟件工程知識包括軟件需求工程、軟件體系結(jié)構(gòu)設(shè) 計、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理。

6、實踐體系結(jié)構(gòu)軟件工程專業(yè)實踐體系結(jié)構(gòu)如圖2所示,主要分為四個階 梯：1）個人級的實驗，主要由校內(nèi)教師進行指導(dǎo)，學(xué)生獨立完成課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)；2 ）小組級的實驗，需要2 4個學(xué)生為一組，為完成程序設(shè)計、算法設(shè)計、面向?qū)ο蠹夹g(shù)開發(fā)，通過溝通和相互協(xié)作完成，注重技能的訓(xùn)練；3）項目級的實訓(xùn)，主要由企業(yè)教師指導(dǎo)，學(xué)生完成專業(yè)方向技能、軟件工 程綜合訓(xùn)練；4）企業(yè)級的實訓(xùn),為了檢驗學(xué)生綜合能力,由學(xué)生獨立完成企業(yè)項目綜合 訓(xùn)練、職業(yè)技能提高以及畢業(yè)設(shè)計。為了加強校企合作培養(yǎng)的效果，每4 6個學(xué)生配備一位校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師。校內(nèi)導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后確定,主要任務(wù)是學(xué)業(yè)綜合指導(dǎo)；校外 導(dǎo)師在學(xué)生入學(xué)后的3年

7、內(nèi)確定，主要任務(wù)是工程實踐指導(dǎo)。學(xué)生在三年級 初步確立畢業(yè)設(shè)計選題,由校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合進行指導(dǎo)?；诠こ探逃龑I(yè)認證的質(zhì)量評價為了加強軟件工程專業(yè)的質(zhì)量評估,以 工程教育專業(yè)認證為指導(dǎo)，建立針對整個培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控和完整有效的評價 機制。在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，基于認證標準,明確質(zhì)量要求，定期進行課程體系設(shè)置 和教學(xué)質(zhì)量的評價。此夕卜,在整個學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的表現(xiàn)進行跟蹤與評估。以上這些質(zhì)量評估措施,保證學(xué)生畢業(yè)時達到畢業(yè)要求，畢業(yè)后具有社會適 應(yīng)能力與就業(yè)競爭力；后期，畢業(yè)之后階段，仍然采用跟蹤反饋機制，通過記錄 評價和效果,證明學(xué)生能力的達成,并逐步對培養(yǎng)模式進行持續(xù)改進。很顯然，只有建立

8、完善的質(zhì)量評估機制，才能保證按預(yù)期的目標完成專業(yè)培 養(yǎng)要求。因此，從地方性高校實際出發(fā)，以工程教育專業(yè)認證為質(zhì)量評價指導(dǎo), 不斷完善培養(yǎng)模式，這樣才能培養(yǎng)卓越的學(xué)生，為企業(yè)持續(xù)不斷地吸引優(yōu)秀的生 源。4總結(jié)徐州工程學(xué)院作為一所以應(yīng)用型工科教育為主的地方本科院校，軟件工程專 業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要有別于高職高專的培養(yǎng)模式，需要更注重高層次應(yīng)用型 技術(shù)人才的培養(yǎng)；又要有別于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性高校精英型"人才培養(yǎng)目標、課程體 系設(shè)置、教學(xué)模式以及師資要求等。軟件工程專業(yè)培養(yǎng)標準最需要解決的問題是注重軟件工程宏觀意識,培養(yǎng)持 續(xù)學(xué)習(xí)能力、交流與溝通能力。鑒于此,本文提出以工程教育專業(yè)認證為指導(dǎo), 構(gòu)建軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，以期為地方性高校軟件工程專業(yè)能夠培 養(yǎng)更多卓越的軟件工程方面的人才提供一種方法和途徑。參考文獻1宋思運應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建j.徐州工程學(xué)院學(xué)報，2005 ,12 ( 20 ) : 11-13.2金忠明.我國高等教育發(fā)展質(zhì)量面臨的問題與分析幾徐州工程學(xué)院學(xué)報,2013,28 ( 6