小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告

1、小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的調(diào)查報(bào)告數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查報(bào)告內(nèi)容摘要：在新課程理念下，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，是 廣大教育工作者的新任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的基木保證，是終身 學(xué)習(xí)的需要著名教育家葉圣陶先生曾明確指出習(xí)慣的重要性，他說(shuō)：“什么是教 育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。小學(xué)數(shù)學(xué)大綱明確提出：“要通過(guò)數(shù) 學(xué)的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。魏書(shū)生也講過(guò)：“教育歸根結(jié)底是培養(yǎng) 習(xí)慣，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。因此，在實(shí)施新課程的今 天，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成特征及其培養(yǎng)方法，尤其是學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣 的形成及培養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)數(shù)學(xué)

2、索質(zhì)教育的進(jìn)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量具冇重人的現(xiàn) 實(shí)意義。因此在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重 要職責(zé)。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂、學(xué)習(xí)習(xí)慣、小學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查目的:“播種行為，就收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運(yùn)” 一位哲學(xué)家如是說(shuō)。習(xí)慣作為行為和性格的屮介物，其意義何其重大。“學(xué)習(xí)習(xí) 慣”是習(xí)慣的一個(gè)方面，是指在學(xué)習(xí)過(guò)程屮好的學(xué)習(xí)方法或策略，通過(guò)不斷的重 復(fù)與練習(xí)，從而形成并發(fā)展成為個(gè)體一種需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可佔(zhàn)量的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其行為習(xí)慣存在 著很大的可集性，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要，所以通過(guò)

3、不 斷培養(yǎng)，良好習(xí)慣就會(huì)從不自覺(jué)到自覺(jué)，從被動(dòng)到主動(dòng)，最后內(nèi)化為自身的一種 素質(zhì)而長(zhǎng)久固定下來(lái)。壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣總在無(wú)意識(shí)地機(jī)械重復(fù)屮養(yǎng)成，好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣靠有意識(shí)地一次次自覺(jué)練習(xí)而鞏固。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)屮，一些教師只 追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱情，而忽視了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；許多新老 師同樣缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)，不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，帶著這些疑問(wèn)，進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，來(lái)了解小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn) 狀。:研究方法:（一）調(diào)查方法：1、問(wèn)卷調(diào)查法：根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從幾個(gè)重要方面自制調(diào)查問(wèn)卷， 由班級(jí)同學(xué)完成。2、觀察法：觀察對(duì)象是實(shí)習(xí)所在班級(jí)的全部同學(xué)，觀察

4、他們?nèi)粘Ｔ跀?shù)學(xué)課堂學(xué) 習(xí)小的行為和語(yǔ)言，并結(jié)合了解的關(guān)于他們家庭學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的資料及相關(guān) 信息，更加全方位的獲取研究素材，彌補(bǔ)問(wèn)卷屮的不足。3、文獻(xiàn)研究法：借助圖書(shū)館，查閱小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的專業(yè)書(shū)籍及 各類報(bào)刊雜志，檢索各大網(wǎng)站。（二）調(diào)查吋間、對(duì)象及范圍1、調(diào)查吋間：2016年4月25日2016年5月13日2、調(diào)查對(duì)象及范圍：哈爾濱市蘇寧小學(xué)校五年六班32名學(xué)生三：調(diào)查結(jié)果：1、課前及課始學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)： 附表11數(shù)學(xué)課課前預(yù)習(xí)情況調(diào)杳你對(duì)當(dāng)天要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容。已全部掌握已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)知道課題一無(wú)所知825%1960%39%26%從附表11可看出：絕大多數(shù)學(xué)生做題時(shí)冇時(shí)會(huì)預(yù)習(xí)

5、，但欠主動(dòng)性。主動(dòng) 預(yù)習(xí)的學(xué)生非常少，大多數(shù)學(xué)生偶爾預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課堂上聽(tīng)講的效率, 改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，同吋也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣、提高自學(xué)能力的最冇效途徑。 據(jù)調(diào)查，絕大多數(shù)的小學(xué)生沒(méi)有課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣，教師也沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生 的預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完了，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么。這樣無(wú)準(zhǔn)備的上課，是不 能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)能使學(xué)生明確木節(jié)課的學(xué)習(xí)冃標(biāo)，了解困難在哪里，帶 著問(wèn)題上課，提高課堂學(xué)習(xí)效率，所以我們要注意培養(yǎng)小學(xué)生課前預(yù)習(xí)新課的習(xí) 慣。教學(xué)實(shí)踐證明，課堂上學(xué)生學(xué)會(huì)了的東西，課后還會(huì)遺忘。這是大腦遺忘規(guī) 律的表現(xiàn)。因此除了預(yù)習(xí)外還要注意及時(shí)復(fù)習(xí)，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能降低遺忘率,

6、 鞏同所學(xué)知識(shí)，而且述可以幫助學(xué)生把平h所學(xué)的零散知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，彌 補(bǔ)學(xué)生知識(shí)的缺陷。所以教學(xué)時(shí)，耍指導(dǎo)學(xué)生做好及時(shí)的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，這樣才能 使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)效率。因此教師要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的良好 習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的因材施教。2、課中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)表2-1數(shù)學(xué)課回答問(wèn)題情況調(diào)查老師提出一個(gè)新的問(wèn)題，你很快就知道了答案，這時(shí)的你會(huì)做岀怎樣的 舉動(dòng)？立即舉手回 答看看同學(xué)的反應(yīng) 再舉于別人答不出再舉 手不舉手1032%825%515%928%從附表21可看出：學(xué)生舉手發(fā)言的習(xí)慣良好，但我們發(fā)現(xiàn)，只有32%的 學(xué)生想好了就會(huì)立即回答，但有少數(shù)學(xué)生都有一定的顧慮，這就要求教

7、師加強(qiáng)培 養(yǎng)學(xué)生善于思考問(wèn)題的習(xí)慣。只有勤于思考，善于思考，創(chuàng)新的火花才能在思考 中迸發(fā)閃爍。教師在設(shè)定問(wèn)題讓學(xué)生思考時(shí)，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)有“度” 的把握，使學(xué)生能在積極思考z后，獲得一定的收獲與肯定。我們的課堂盡可能 的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松，愉快的心理環(huán)境，只有這樣才能讓學(xué)生在課上盡情地表 達(dá)與展現(xiàn)口己。3、課尾及課后的學(xué)習(xí)習(xí)慣表現(xiàn)表31課后活動(dòng)情況的調(diào)查1、下課鈴聲一響你會(huì)怎么做？做完作業(yè)，再活動(dòng)放下作業(yè)，馬上活動(dòng)很少活動(dòng)2062%619%619%從附表31可看出：大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真完成課內(nèi)作業(yè)，然后再去休息，但 19%的學(xué)生由于能力上的并開(kāi)卻不能很好的活動(dòng)，忙于完成課后所布置的任務(wù)

8、， 從而導(dǎo)致于他們很少活動(dòng)。如果課間不活動(dòng)，勢(shì)必影響學(xué)生的身心健康。四：對(duì)策與思考：(一)調(diào)查后的對(duì)策從調(diào)查的情況看，我校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，因?yàn)槲倚Ｒ恢币詠?lái) 對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣教育都非常重視，從而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣能在大氛圍屮較好 地養(yǎng)成，尤其是課前的準(zhǔn)備、課堂上的發(fā)言、作業(yè)時(shí)打草稿等方面的習(xí)慣令人都 比較滿意，但在討論、交流和書(shū)寫(xiě)及課后活動(dòng)等方面的習(xí)慣有所欠缺，這次調(diào)查 也從一個(gè)側(cè)面說(shuō)明我們抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育必須做到持z以恒，由此，提出以 下幾點(diǎn)對(duì)策：一是要嚴(yán)格規(guī)范作業(yè)的書(shū)寫(xiě)格式，從每一堂課抓起；二是要及吋地對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，特別是結(jié)合優(yōu)秀地作業(yè)展評(píng)活動(dòng)，讓 更多的學(xué)生能積極，并且主動(dòng)地參加進(jìn)來(lái)；三是要對(duì)個(gè)別成績(jī)較差的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及吋指出，在督促屮 使其進(jìn)步。在平時(shí)，教師應(yīng)教育并杜絕學(xué)生亂打草稿，特別是在課桌上打草稿的 不文明現(xiàn)象。(-)調(diào)查后的思考1、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與否怎樣進(jìn)行界定與評(píng)價(jià)？通過(guò)木次調(diào)查木人認(rèn)為，立足于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的一些良好的習(xí) 慣只是教學(xué)的初步口標(biāo)和一些可視化的內(nèi)容，關(guān)鍵是培養(yǎng)一種意識(shí)。教師的任務(wù) 就是引導(dǎo)和幫助學(xué)生形成一定的能力，使他們具備終身發(fā)展和進(jìn)行知識(shí)“再創(chuàng)造” 的可能性，為其今后走上社會(huì)作好準(zhǔn)備。2、結(jié)合課程改革怎樣更有效地改進(jìn)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？我們