八下語(yǔ)文課件

1、八年級(jí)下冊(cè)第三單元整合備課八年級(jí)下冊(cè)第三單元整合備課本單元共5篇文章：敬畏自然敬畏自然羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖旅鼠之謎旅鼠之謎大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)喂喂出來(lái)出來(lái)一、教材分析 本單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表本單元五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患和思考。達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患和思考。敬畏自然敬畏自然是一篇以議論為主的是一篇以議論為主的散文，從總體上理性的思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新理念。散文，從總體上理性的思考人與自然的關(guān)系，提倡一種新理念。羅布羅布泊，消逝的仙湖泊，消逝的仙湖是一篇報(bào)告文學(xué)節(jié)選，反映濫用自然資源導(dǎo)致

2、的生態(tài)是一篇報(bào)告文學(xué)節(jié)選，反映濫用自然資源導(dǎo)致的生態(tài)環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)。環(huán)境被破壞的現(xiàn)實(shí)。旅鼠之謎旅鼠之謎“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來(lái)介紹科學(xué)知識(shí)科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出的科學(xué)小品，以北極旅鼠的大量繁殖和怪誕行為給人類提出警告。警告。大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)是一篇優(yōu)美散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿保護(hù)是一篇優(yōu)美散文，涉及人與動(dòng)物的關(guān)系，充滿保護(hù)野生動(dòng)物的倫理觀念。野生動(dòng)物的倫理觀念。喂喂出來(lái)出來(lái)以科幻小說(shuō)的形式，警示人們正以科幻小說(shuō)的形式，警示人們正視城市環(huán)境污染問(wèn)題。視城市環(huán)境污染問(wèn)題。一、單元主題 本單元的主題是關(guān)注自然。人是大自然

3、的奇跡，人類離不開(kāi)大自然的庇護(hù)，作為自然中的一份子，要尊重自然，與自然和諧相處。隨著科技的發(fā)展，人類的生存環(huán)境在遭受著破壞，霧霾、沙塵暴等惡劣天氣更是時(shí)時(shí)來(lái)襲。所以，關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，成為每一個(gè)人的責(zé)任，成為全世界共同關(guān)注的問(wèn)題。一、單元目標(biāo)1.了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情。句表達(dá)的思想感情。2.注重體驗(yàn)與探索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生注重體驗(yàn)與探索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。的啟示。3.在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視野。野。4.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)理性精

4、神和人文關(guān)懷精樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。神。一、單元目標(biāo)1.了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞句表達(dá)的思想感情。句表達(dá)的思想感情。2.注重體驗(yàn)與探索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生注重體驗(yàn)與探索，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的啟示。的啟示。3.在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視在不同學(xué)科內(nèi)容的相互交叉滲透和整合中開(kāi)闊視野。野。4.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。神。尊崇自然尊崇自然 敬畏生命敬畏生命一、二課時(shí)單元整合基礎(chǔ)過(guò)關(guān)一、通讀1115課，學(xué)習(xí)積累5篇課文詞語(yǔ) 1

5、. 1.掌握每課課后詞語(yǔ)的字音：利用字典等工具書(shū)查準(zhǔn)字音。掌握每課課后詞語(yǔ)的字音：利用字典等工具書(shū)查準(zhǔn)字音。 要求：查準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)確。自己先自讀詞語(yǔ)35遍，然后同桌互讀，再讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)。組長(zhǎng)要檢查每個(gè)同學(xué)的情況，讀錯(cuò)的要及時(shí)糾正。最后，組長(zhǎng)帶領(lǐng)本小組齊讀。注意變換形式，5篇課文不同同學(xué)去讀等。比如：相形見(jiàn)絀，媲美，蓬蒿等詞語(yǔ)的正確讀音。 2.在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，先自己用在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，掌握詞語(yǔ)的正確書(shū)寫(xiě)，先自己用10分鐘的時(shí)分鐘的時(shí)間，去識(shí)記。找出自己認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)或者字，重點(diǎn)寫(xiě)。間，去識(shí)記。找出自己認(rèn)為容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)或者字，重點(diǎn)寫(xiě)。23人之間互相聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的有哪

6、些。人之間互相聽(tīng)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的有哪些。 小組長(zhǎng)聽(tīng)寫(xiě)全組成員，分三組每次6個(gè)詞語(yǔ)，批閱后，找出全組每位成員出錯(cuò)的詞語(yǔ)。大家一起識(shí)記這些詞語(yǔ)。注意提示字形的區(qū)別。務(wù)必今后不再出現(xiàn)錯(cuò)誤。一、二課時(shí)單元整合基礎(chǔ)過(guò)關(guān)3.掌握詞意，利用成語(yǔ)詞典等工具書(shū)，不理解的詞語(yǔ)特別是4字詞語(yǔ)或成語(yǔ)作為重點(diǎn)。自己背誦詞語(yǔ)意思，然后小組長(zhǎng)提問(wèn)，采用搶答的形式，提高興趣。時(shí)間10分鐘。 對(duì)于一些詞語(yǔ)要造句，寫(xiě)個(gè)句子，加深理解。 注意詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境下的意義。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詞語(yǔ)。二、認(rèn)識(shí)作者及重要作品，并了解寫(xiě)作背景 利用課下注釋了解作者情況，再利用課文全解等詳細(xì)了解作者及作品情況。時(shí)間15分鐘左右.對(duì)于重要作家要重點(diǎn)掌握，本

7、單元敬畏自然，羅布泊，消失的仙湖的作者要注意。大雁歸來(lái)和喂，出來(lái)是外國(guó)作家，要注意。 本單元是講述人與自然的關(guān)系，結(jié)合當(dāng)前環(huán)境治理，環(huán)保問(wèn)題，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，要讓學(xué)生多講述自己身邊的例子，比如家鄉(xiāng)的河流，樹(shù)木等的變化。第三課時(shí)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè)一、給下列劃線字注音一、給下列劃線字注音鯤鵬（鯤鵬（ ） 蓬蒿（蓬蒿（ ） 咫尺（咫尺（ ） 苔蘚（苔蘚（ ） 和煦（和煦（ ） 干涸（干涸（ ） 吞噬（吞噬（ ） 篤信（篤信（ ）嚙齒（嚙齒（ ） 媲美（媲美（ ） 狼藉（狼藉（ ） 挑釁（挑釁（ ）蕭瑟（蕭瑟（ ） 裸露（裸露（ ） 鉚釘（鉚釘（ ） 緘默（緘默（ ）哂笑（哂笑（ ） 牟取（牟

8、取（ ） 履行（履行（ ） 顧忌（顧忌（ ） 眾目睽睽（眾目睽睽（ ） 混淆（混淆（ ）二、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字二、根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字混混xio（ ） zh（ ）尺）尺 深深su（ ） 吞吞sh（ ）無(wú)無(wú)yn（ ） 崩崩t（ ） ru（ ）減）減 繁繁yn（ ）lu（ ）露）露 遷遷x（ ） 滑滑j（ ） j（ ）手）手 xio（ ）遙法外）遙法外 kng（ ）慨大方）慨大方 任勞任任勞任yun（ ）來(lái)者不來(lái)者不j（ ） 雨后春雨后春sn（ ）第三課時(shí)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè)三、寫(xiě)出空缺的字三、寫(xiě)出空缺的字相形見(jiàn)（相形見(jiàn)（ ） 精巧絕（精巧絕（ ） 美味佳（美味佳（ ） （ ）目寸光）目寸光 目（目（ ）一切）

9、一切 眾目（眾目（ ）（）（ ）（ ）有成竹）有成竹 不容（不容（ ）疑）疑 一視同（一視同（ ）天涯（天涯（ ）尺）尺 不可思（不可思（ ） 狼（狼（ ）斑斑）斑斑四、解釋下列詞語(yǔ)：四、解釋下列詞語(yǔ)：咫尺：咫尺： 狼藉：狼藉： 和煦：和煦： 吞噬：吞噬： 媲美：媲美： 挑釁：挑釁： 緘默：緘默： 凋零：凋零： 牟?。耗踩。翰蛔粤苛Γ翰蛔粤苛Γ?眾目睽睽：眾目睽睽：相形見(jiàn)絀：相形見(jiàn)絀： 精巧絕倫：精巧絕倫： 目空一切：目空一切： 不容置疑：不容置疑：渾然一體：渾然一體： 滄海桑田：滄海桑田：第三課時(shí)基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢測(cè)五、填空：五、填空：1、敬畏自然敬畏自然的作者的作者 _，本文選自，本文選自_ 。本

10、文重點(diǎn)談?wù)摰氖恰１疚闹攸c(diǎn)談?wù)摰氖莀與與_的關(guān)系，是一篇的關(guān)系，是一篇_。2、羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖的作者的作者_(dá)，這是一篇，這是一篇_，這種文體，這種文體有有 _和和_的特點(diǎn)。全文思路：今日羅布泊荒漠景象的特點(diǎn)。全文思路：今日羅布泊荒漠景象_、_再次展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠再次展現(xiàn)今日羅布泊的荒漠 推而廣之，介紹推而廣之，介紹_、_的現(xiàn)狀呼吁拯救生態(tài)。的現(xiàn)狀呼吁拯救生態(tài)。3、旅鼠之謎旅鼠之謎的作者的作者_(dá)，主要作品有：，主要作品有：_、_、_等。等。 本文主要介紹了旅鼠的三大奧秘本文主要介紹了旅鼠的三大奧秘_、_、_。通過(guò)介紹旅鼠的三大奧秘，警示人類應(yīng)該從自然界的調(diào)解中學(xué)會(huì)。通過(guò)介紹

11、旅鼠的三大奧秘，警示人類應(yīng)該從自然界的調(diào)解中學(xué)會(huì)_。 4、大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)的作者的作者_(dá)，_（國(guó)家）環(huán)境保護(hù)主義者。（國(guó)家）環(huán)境保護(hù)主義者。 本本文抒發(fā)了作者對(duì)大雁的文抒發(fā)了作者對(duì)大雁的_之情。之情。_是本文的主旨。是本文的主旨。5、喂，出來(lái)喂，出來(lái)的作者的作者_(dá)，_（國(guó)家）現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家。以（國(guó)家）現(xiàn)代科幻小說(shuō)作家。以 著名，作品最大特點(diǎn)著名，作品最大特點(diǎn)_。這篇小說(shuō)的主題是。這篇小說(shuō)的主題是_。寫(xiě)出本單元你認(rèn)為容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)（寫(xiě)出本單元你認(rèn)為容易出錯(cuò)的詞語(yǔ)（20個(gè)）個(gè)）第四課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展主題：面對(duì)自然，心生敬畏【教材內(nèi)容】：敬畏自然敬畏自然 叢書(shū)內(nèi)容：大自然的禮贊大自然的禮贊九棵樹(shù)

12、里的人生九棵樹(shù)里的人生 1861年，加拿大丟了年，加拿大丟了夏天夏天【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，心懷敬畏，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來(lái)表達(dá)對(duì)生存環(huán)境的憂慮和思考；3.學(xué)習(xí)用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊(yùn)深邃的語(yǔ)句。【學(xué)習(xí)過(guò)程】：一、導(dǎo)入一、導(dǎo)入1.小組為單位展示課下積累的有關(guān)描寫(xiě)自然風(fēng)景的詩(shī)文。2.導(dǎo)入：大自然博大精深，這里有高山流水，小溪飛瀑；這里有清風(fēng)明月、冬雪夏雨。我們生活在自然的懷抱里，與自然同呼吸共命運(yùn)，要熱愛(ài)自然、是敬畏自然！第四課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展二、整體感知 根據(jù)課下預(yù)習(xí)，說(shuō)說(shuō)4篇文章的共性。用“ ”勾畫(huà)4篇文章中表達(dá)相似思想感

13、情的語(yǔ)句。三、精讀探究（一）從文中獲取信息（一）從文中獲取信息 閱讀大自然的禮贊，用“ ”勾畫(huà)出讓你深受觸動(dòng)的語(yǔ)句，與同學(xué)交流一下讀后的感受發(fā)言參考句式： 中有這樣一句（段）話“ ”，讓我了解到 ，我想： （二）在文中傾聽(tīng)心聲（二）在文中傾聽(tīng)心聲 閱讀九棵樹(shù)里的人生 1861年，加拿大丟了夏天，在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)故事是否道出了你的心聲。發(fā)言參考句式：發(fā)言參考句式： 看到 中的“ ”（人物/情節(jié)/環(huán)境描寫(xiě)），我聯(lián)想到現(xiàn)實(shí)生活中的 。我想： 。第四課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展（三）用文字解讀文字 分別閱讀課本及叢書(shū)中的兩篇敬畏自然，用“紅色 ”勾畫(huà)出文中含義深刻的語(yǔ)句細(xì)細(xì)品味，再?gòu)钠渌恼轮姓业侥軌蛟忈?/p>

14、這些深刻哲理意蘊(yùn)的語(yǔ)句，用“紅色 ”勾畫(huà)出來(lái)，并在小組內(nèi)交流讀后心得。 發(fā)言參考句式： 我覺(jué)得 中有句話特別耐人尋味“ ”它讓我聯(lián)想到 中的這段文字 我認(rèn)為這是對(duì) 的最好詮釋。 四、拓展延伸 閱讀九棵樹(shù)里的人生，想想面對(duì)地球上日益嚴(yán)重的生態(tài)問(wèn)題，咱們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？把你的想法跟同學(xué)交流一下吧。第五課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展主題：與生靈共舞【教材內(nèi)容教材內(nèi)容】：旅鼠之謎旅鼠之謎大雁歸來(lái)大雁歸來(lái)【叢書(shū)內(nèi)容叢書(shū)內(nèi)容】：都市精靈都市精靈老貓老貓使人傷腦筋的使人傷腦筋的 鴨嘴獸鴨嘴獸貓貓【學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.理解課文內(nèi)容，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)； 2.掌握正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。 重難點(diǎn)重難點(diǎn)：

15、掌握正確的讀書(shū)方法，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的良好習(xí)慣。 使用說(shuō)明使用說(shuō)明：課下要做充分的預(yù)習(xí)，熟讀文本，根據(jù)預(yù)習(xí)學(xué)案的指導(dǎo)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，勾畫(huà)標(biāo)注文本。 教學(xué)方法教學(xué)方法：合作探究法、講授法、點(diǎn)撥法第五課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展【學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入 在這個(gè)美麗的地球上，人類的好朋友動(dòng)物，它們有著自己的生存方式，我們走近它們，感受它們的喜怒哀樂(lè)二、初讀文本，感知內(nèi)容二、初讀文本，感知內(nèi)容1.明確本節(jié)課誦讀的專題。2.明確“三遍讀書(shū)法三遍讀書(shū)法”。讀第一遍時(shí)，以一個(gè)普通讀者的身份去讀，要求在閱讀中集中注意力，一目數(shù)行，迅速掃視，概括重要信息（寫(xiě)了什么，表達(dá)了什么）。3.請(qǐng)同學(xué)們朗讀教材課文

16、大雁歸來(lái)及叢書(shū)中老舍的貓。4.學(xué)生小組合作，使用下列句式說(shuō)話。通過(guò)第一遍閱讀，我概括出文章寫(xiě)了（動(dòng)物、事件），表達(dá)了感情。第五課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展三、深入文本，賞析語(yǔ)言 1.讀第二遍時(shí)，以一個(gè)藝術(shù)鑒賞者的身份去讀，對(duì)作品的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。 2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪個(gè)角度賞析文章老貓旅鼠之謎的語(yǔ)言。請(qǐng)學(xué)生在原文品讀批注。參考句式：A.我喜歡文中的我喜歡文中的 （詞、句），它生動(dòng)形象地詞、句），它生動(dòng)形象地寫(xiě)出寫(xiě)出 。B.我喜歡文中的我喜歡文中的 這一句話，它運(yùn)用這一句話，它運(yùn)用了（了（ ）的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出）的修辭手法，生動(dòng)形象地表達(dá)出 的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。四、研讀文本，探究寫(xiě)法 讀

17、第三遍時(shí)，以一個(gè)文學(xué)作者的身份，去讀，主要從客觀上學(xué)習(xí)作家的寫(xiě)作方法。1.請(qǐng)學(xué)生介紹常見(jiàn)的寫(xiě)作手法。2.閱讀使人傷腦筋的鴨嘴獸旅鼠之謎。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后進(jìn)行小組合作探究，回答問(wèn)題。參考句式：我認(rèn)為文章用了（我認(rèn)為文章用了（ ）的寫(xiě)作手法，根據(jù)是）的寫(xiě)作手法，根據(jù)是 。第五課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，如果現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)閱讀一篇文章，你會(huì)從哪些方面來(lái)閱讀呢？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容回答。 六、拓展延伸，學(xué)以致用 請(qǐng)同學(xué)用本課學(xué)習(xí)的速度感知法和品讀批注法，獨(dú)立閱讀叢書(shū)中的都市精靈，組內(nèi)交流后全班展示。閱讀體會(huì)交流總結(jié)。第六課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展主題：賞自然之美，哀自然之痛教材內(nèi)容：教材內(nèi)

18、容：羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖叢書(shū)內(nèi)容：叢書(shū)內(nèi)容：香格里拉并不遙遠(yuǎn)香格里拉并不遙遠(yuǎn)大自然之歌大自然之歌敬畏自然敬畏自然人與自然人與自然星新一微型小說(shuō)兩篇星新一微型小說(shuō)兩篇【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，關(guān)注自然，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)；2.關(guān)注六篇文章分別用了什么形式來(lái)表達(dá)對(duì)生存環(huán)境憂慮和思考；3.學(xué)習(xí)用“以文品文”的閱讀方法深入理解議論性散文中意蘊(yùn)深邃的語(yǔ)句。第六課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展學(xué)習(xí)過(guò)程：學(xué)習(xí)過(guò)程：一、整體感知一、整體感知齊讀齊讀詩(shī)人眼中的大自然詩(shī)人眼中的大自然1.竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知。 蘇軾惠崇春江晚景2.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。趙師秀有約3.落霞與孤騖齊飛,

19、秋水共長(zhǎng)天一色 。王勃滕王閣序4.碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。范仲淹蘇幕遮5.鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。 吳均雜詩(shī)6.采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。陶淵明飲酒袁宏道眼中的大自然袁宏道眼中的大自然 于時(shí)冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見(jiàn)底，晶晶然如鏡之 新開(kāi)而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明 媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風(fēng)， 麥田淺鬣 (li) 寸許。凡曝沙之鳥(niǎo)，呷浪之鱗，悠然 自得，毛羽鱗鬣 (li) 之間皆有喜氣。 袁宏道滿井游記第六課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展散文家眼中的大自然 “吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息

20、，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。朱自清朱自清春春 羅布泊使我驚訝，羅布泊像座仙湖，水面像鏡子一樣，在和 煦的陽(yáng)光下，我乘舟而行，如神仙一般。在船的不遠(yuǎn)處幾只野 鴨在湖面上玩耍，魚(yú)鷗及其他小鳥(niǎo)歡娛地歌唱著 瑞士探險(xiǎn)家瑞士探險(xiǎn)家 亞洲腹地探險(xiǎn)亞洲腹地探險(xiǎn)8年年閱讀篇目：閱讀篇目： p27 香格里拉并不遙遠(yuǎn)香格里拉并不遙遠(yuǎn) p217大自然之歌大自然之歌 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,說(shuō)一說(shuō)這兩篇文章各寫(xiě)了什么內(nèi)容。 p27 香格里拉并不遙遠(yuǎn)香格

21、里拉并不遙遠(yuǎn)2、3段段 p217大自然之歌大自然之歌4、10、11、14段段 第六課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展美哉大自然美哉大自然溫馨提示： 有感情地朗讀老師提示的段落，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，并且用下列句式說(shuō)話。 大自然真美呀！美在，她讓(使）“我”。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進(jìn)一步體會(huì)大自然之美。 大自然真美呀！美在，她讓(使）“我”。 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇喜歡的段落，選擇喜歡的方式合作朗讀：如齊讀、男女分讀、領(lǐng)讀等。進(jìn)一步體會(huì)大自然之美。 第六課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展痛哉大自然痛哉大自然 1.羅布泊現(xiàn)在成了什么樣子？ 2.羅布泊是怎

22、樣消失的？ 3.羅布泊的消逝給周圍的生存環(huán)境帶來(lái)怎樣的影響？造成這種惡果的是誰(shuí)？ 羅布泊變成了大沙漠，從此在我們的視線與生命中消逝了，消失的僅僅是一片湖嗎？結(jié)合課文，思考一下，隨著那湖一起消失的是還有什么? 茂盛的花草，成群的牛羊，肥碩的魚(yú)兒，快樂(lè)的鳥(niǎo)兒， 成片的胡楊，藍(lán)天白云鳥(niǎo)兒的歡唱，漁者的歌聲，人們勞作的身影，歸鄉(xiāng)的游子第六課時(shí)精讀品賞聯(lián)系拓展教師總結(jié)寄語(yǔ)：教師總結(jié)寄語(yǔ)：人類已經(jīng)為瘋狂地掠奪自然付出了沉重代價(jià)：災(zāi)難性氣候頻發(fā)，地球?qū)⒃谒砩系倪@個(gè)物種越來(lái)越“不耐煩”了。氣候要?dú)⑷?！可以確定這是自然的報(bào)復(fù)，難以確定的是自然報(bào)復(fù)的方式、規(guī)模和速度。人類啊，欲海無(wú)邊，回頭是岸。我們有理由相

23、信：天會(huì)變得更藍(lán)，樹(shù)會(huì)變得更綠，水會(huì)變得更清，文人的心會(huì)更柔情，們的生活會(huì)更幸福 學(xué)完這節(jié)課后，我想說(shuō)學(xué)完這節(jié)課后，我想說(shuō) ?！緦?xiě)作訓(xùn)練寫(xiě)作訓(xùn)練】： 打開(kāi)你的記憶，留給你印象最深的，是那美麗的自然畫(huà)卷留給你的那份美，還是不再清澈的小河、不再湛藍(lán)的天空帶給你的那份痛？請(qǐng)拿起你的筆，寫(xiě)下你的感受。 第七、八課時(shí)群文閱讀 探究體驗(yàn) 閱讀閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū)語(yǔ)文主題叢書(shū)中的剩余文章中的剩余文章【學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)】： 1.賞析品位語(yǔ)言，摘抄、背誦優(yōu)美句段。 2.真情投入閱讀，走進(jìn)自然、聆聽(tīng)自然、品味自然。 【教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程】： 學(xué)生盡情閱讀、摘抄，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)下瞬間感悟，留下靈感火花第九、十課時(shí)主題寫(xiě)作 展

24、示分享【寫(xiě)作要求寫(xiě)作要求】： 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，有了克隆技術(shù)，有了火星探索，發(fā)現(xiàn)了引力波，有了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和先進(jìn)的通訊設(shè)備。但有志之士也提出了種種疑問(wèn)：克隆技術(shù)和轉(zhuǎn)基因技術(shù)對(duì)人類到底好處大還是壞處大？青霉素在發(fā)揮重要的醫(yī)藥價(jià)值的同時(shí)，也帶來(lái)了大量的細(xì)菌，我們?cè)谙硎苋祟惉F(xiàn)代文明的同時(shí)，也在承受著環(huán)境糟糕的危害那么你的觀你的觀點(diǎn)是怎樣的呢？點(diǎn)是怎樣的呢？請(qǐng)把你的見(jiàn)聞，體驗(yàn)，和感受真實(shí)地發(fā)表出來(lái)。第九、十課時(shí)主題寫(xiě)作 展示分享【寫(xiě)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)】1.理性、全面看科技?？萍紝儆趹?yīng)用科學(xué)，是綜合性的，如電腦、宇航、核利用等，是多學(xué)科的。我們知道，科技是一把雙刃劍，有其兩面性。在行文立意時(shí)，要全面地看問(wèn)題，不要

25、失之偏頗。更要以發(fā)展的眼光來(lái)看問(wèn)題。應(yīng)該明確，科技進(jìn)步造福人類的主流是不會(huì)變的；不管怎樣，科學(xué)的進(jìn)步仍然所向披靡，它一定要遵循自然與社會(huì)發(fā)展的法則，并越來(lái)越浸潤(rùn)著人類理性的光芒。2.富有創(chuàng)意寫(xiě)科技。（1）小中見(jiàn)大小中見(jiàn)大?！翱萍肌钡脑掝}包容的東西很多，我們必須從大處著眼、從小處入手。例如寫(xiě)成議論文，可用“科技與生活”、“科技與環(huán)?！钡取Ｓ秩鐚?xiě)記敘文，“科技，咱離不開(kāi)你”、“那一招真靈”等。也可寫(xiě)成說(shuō)明文，如“二氧化碳是把雙刃劍”、“青霉素自述”等。（2）大膽想像大膽想像。話題作文為我們提供了更為廣闊的空間，所以，我們?cè)诓浑x開(kāi)題目要求的同時(shí)，可以發(fā)揮自己的想像力，寫(xiě)出別具一格的佳作。如作文唐僧取

26、經(jīng)新傳一文重新演義了“唐僧取經(jīng)”的故事。文中，唐僧擁有了筆記本電腦，通過(guò)在人間的學(xué)習(xí)之后，學(xué)會(huì)了從西方極樂(lè)世界的網(wǎng)站上直接下載真經(jīng)。如此快的速度讓悟空望塵莫及。作者借這個(gè)故事，展示了現(xiàn)代高科技的魅力。想像合理有趣。第九、十課時(shí)主題寫(xiě)作 展示分享（3）巧于構(gòu)思。）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫(xiě)出來(lái)是件容易的事，但寫(xiě)得好卻并非易事。這就要巧于構(gòu)思?！拔摇睘槲曳?wù)一文就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”通過(guò)“我”的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書(shū)、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲室，盡享美好人生?！币荒旰?，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來(lái)的“我”大腦竟像

27、“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，構(gòu)思巧妙。此外，在文章的風(fēng)格和語(yǔ)言上也應(yīng)該豐富多彩，注意平實(shí)性與生動(dòng)性相結(jié)合。格言光芒格言光芒科技是第一生產(chǎn)力。（鄧小平）要提倡科學(xué)，靠科學(xué)才有希望。（鄧小平）人類的整個(gè)發(fā)展取決于科學(xué)的發(fā)展，誰(shuí)忽視科學(xué)的發(fā)展，誰(shuí)就阻礙了人類的發(fā)展（弗希特）人借助科學(xué)，就能糾正自然界的缺陷。（梅契尼科夫）為了照亮地球深處，在黑暗之中看到蘊(yùn)藏豐富的礦產(chǎn)資源，科學(xué)之燈是必須的（門捷羅夫）科學(xué)是一把鑰匙，既可以打開(kāi)天堂之門，也可以打開(kāi)地獄之門，但我們

28、要堅(jiān)信科學(xué)本身的價(jià)值。理查德費(fèi)因曼（1965年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者）第九、十課時(shí)主題寫(xiě)作 展示分享（3）巧于構(gòu)思。）巧于構(gòu)思。這類題材的文章，寫(xiě)出來(lái)是件容易的事，但寫(xiě)得好卻并非易事。這就要巧于構(gòu)思?！拔摇睘槲曳?wù)一文就是范例。題中帶引號(hào)的“我”是“克隆學(xué)生公司”通過(guò)“我”的細(xì)胞復(fù)制出來(lái)的克隆人。克隆人“我”代替原“我”讀書(shū)、作文、考試，原“我”卻“躲在游戲室，盡享美好人生。”一年后，克隆人“我”幫原“我”考入重點(diǎn)高中后便離去，此時(shí)原來(lái)的“我”大腦竟像“生了銹的輪子”不會(huì)思維，腿部肌肉也嚴(yán)重萎縮，原“我”在文末呼喊：“可怕的服務(wù)！可怕的克隆人！”作者對(duì)高科技發(fā)展的產(chǎn)物克隆人明確地表示否定態(tài)度，帶有很強(qiáng)的趣味性與時(shí)代感，構(gòu)思巧妙。此外，在文章的風(fēng)格和語(yǔ)言上也應(yīng)該豐富多彩，注意平實(shí)性與生動(dòng)性相結(jié)合。格言光芒格言光芒科技是第一生產(chǎn)力。（鄧小平）要提倡科學(xué)，靠科學(xué)才有希望。（鄧小平）人類的整個(gè)發(fā)展取決于科學(xué)的發(fā)展，誰(shuí)忽視科學(xué)的發(fā)展，誰(shuí)就阻礙了人類的發(fā)展（弗希特）人借助科學(xué)，就能糾正自然界的缺陷。（梅契