《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)》課程建設(shè)報(bào)告

1、    基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)課程建設(shè)報(bào)告    何玲摘要：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)一直以來是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，本文從市場(chǎng)需求出發(fā)，研究課程定位并提出設(shè)計(jì)思路，對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成特色。關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)；會(huì)計(jì)專業(yè)；課程建設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)課程是面向?qū)W生講授會(huì)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，也是為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)等后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)，通過對(duì)課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自習(xí)兼活用能力以及實(shí)際能力的處理問題。目前國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教材大多數(shù)都只是注重理論的講解，在實(shí)操方面比較欠缺，而基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)課程正好解

2、決了實(shí)操方面的不足，將理論與實(shí)操結(jié)合起來，以項(xiàng)目教學(xué)，將項(xiàng)目分解成不同的任務(wù)進(jìn)行講解并練習(xí)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作崗位的基本職能。一、對(duì)市場(chǎng)的專門人力需求的基本要求市場(chǎng)調(diào)研及畢業(yè)生的主要從事職場(chǎng)生活，并提出無理要求工作教學(xué)計(jì)劃中表明人才的規(guī)格，堅(jiān)持現(xiàn)有的要求、德、體制全面發(fā)展清楚、財(cái)務(wù)管理意識(shí)，樹立好的職業(yè)道德。具備會(huì)計(jì)職場(chǎng)生活，軍方的要求的基本職業(yè)技術(shù)素質(zhì)在內(nèi)的會(huì)計(jì)、出納創(chuàng)造職業(yè)能力。職場(chǎng)生活，軍方掌握所需的基本理論、技術(shù)基礎(chǔ)理論及實(shí)用范圍寬廣的專門技術(shù)知識(shí)。主要會(huì)計(jì)基本理論和工作，出納崗位的基本理論和技能。二、存在的不足在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)上，一直以來，在學(xué)術(shù)課程體系的指導(dǎo)下，以

3、理論教學(xué)為主，實(shí)踐不足。而且，受到實(shí)訓(xùn)條件的限制，很多實(shí)訓(xùn)教學(xué)得不到有效實(shí)施，學(xué)生的積極性不高。三、設(shè)計(jì)思路（一）課程定位本課程是會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的主體部分，是會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，是專業(yè)必修課，也是后續(xù)所有專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在整個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)體系中，有著極其重要的作用和地位。（二）設(shè)計(jì)思路以會(huì)計(jì)就業(yè)崗位的典型工作任務(wù)為依據(jù)，以提升學(xué)生實(shí)踐技能為宗旨，確定本學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)和情境設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“工作任務(wù)”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高操作技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，扎實(shí)的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。四、課程特色與創(chuàng)新以充分動(dòng)員

4、學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和參與性為目的的傳統(tǒng)教育手段和現(xiàn)代教育技術(shù)協(xié)調(diào)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用的理論教育和實(shí)踐教育的強(qiáng)化、重視實(shí)踐的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。上課的組織形態(tài)的內(nèi)容的教室授課、研討會(huì)、作業(yè)、會(huì)計(jì)針線活模擬和計(jì)算機(jī)軟件使用等方式。學(xué)生以課堂教學(xué)為主，討論、作業(yè)、實(shí)習(xí)為輔。借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，增加信息量，特別是在教學(xué)課件的制作中，應(yīng)對(duì)教科書單元的內(nèi)容是最新的會(huì)計(jì)制度，發(fā)出了會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)提供給學(xué)生，讓學(xué)生在第一時(shí)間獲取最新的知識(shí)，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)理論素養(yǎng)和實(shí)際應(yīng)用能力。在采用傳統(tǒng)教育手段，同時(shí)也是學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室直接使用各種財(cái)務(wù)軟件，走學(xué)生為了就業(yè)，盡早熟悉的企業(yè)情況較好的基礎(chǔ)；在多媒體課上擦教師不再是唯

5、一的信息，而是信息提供者的組織者，學(xué)生可以學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者；充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提升學(xué)生的自學(xué)能力。五、教學(xué)條件教材及課外資料的使用和建設(shè)是改革的基礎(chǔ)，是保障教育質(zhì)量的前提條件的過程。我們堅(jiān)持采用優(yōu)秀教材，在綜合比較國(guó)內(nèi)各種教材的基礎(chǔ)上，選用教材，教材在理論性、實(shí)用性、先進(jìn)性等方面表現(xiàn)突出，全面闡述了會(huì)計(jì)核算的七種方法，并介紹了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，以及會(huì)計(jì)基本理論與實(shí)務(wù)的新觀點(diǎn)和新發(fā)展。相關(guān)章節(jié)涉及會(huì)計(jì)熱點(diǎn)問題和最新準(zhǔn)則、制度等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動(dòng)態(tài)。為了促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師除了選擇合適的教材外，還結(jié)合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)指定了參考書的學(xué)生掌握的其他會(huì)計(jì)理論學(xué)

6、術(shù)觀點(diǎn)，以便能夠開闊視野。該課程的具體方法上教學(xué)方法。”“過程教學(xué)法、實(shí)物柔道法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、合作教學(xué)法。即，借助于教學(xué)方法多媒體教學(xué)法過程，進(jìn)行會(huì)計(jì)處理程序循序漸進(jìn)地給學(xué)生們一一說明實(shí)體；知識(shí)體系系統(tǒng)通過法律引導(dǎo)學(xué)生們的觀察真實(shí)證明書、賬簿、報(bào)表，培養(yǎng)學(xué)生的感性，并去除書和現(xiàn)實(shí)之間的“斷層；即實(shí)踐教學(xué)法會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室同事的學(xué)生為對(duì)象，向每一個(gè)人坐操縱、熟悉各種財(cái)務(wù)軟件的使用方法；合作教學(xué)法上課也小組討論，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們團(tuán)隊(duì)精神、語言等綜合能力的培養(yǎng)和用于敦促提高。六、結(jié)論（一）通過本課程的實(shí)施，可以轉(zhuǎn)變教師職業(yè)教育觀念一是可以改革教學(xué)手段，充分利用現(xiàn)代教育手段開展教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，凸顯職業(yè)教育的實(shí)踐技能。（二）通過實(shí)施精品課程建設(shè)，可以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建