讓孩子的心靈在閱讀中飛揚——論文

1、讓孩子的心靈在閱讀中飛揚大陽鎮(zhèn)增產(chǎn)小學(xué)汪會小學(xué)生正處于人生的起步階段，如同一株株剛破土的幼苗，渴望知識甘露的 滋潤，而這甘露的取得，不僅需要教師課堂上知識的傳授，更需要學(xué)生依靠讀書 去采擷。如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣?如何讓孩子的心靈在閱讀中飛揚呢?我認(rèn)為 要做到以下幾點：一、突出學(xué)生在閱讀中的主體地位在閱讀教學(xué)中，基木的對話就是教師與學(xué)生的對話，學(xué)生與學(xué)生的對話，但 是教師要清楚的認(rèn)識到對話的中心是每一個學(xué)生個人，而不是我們教師。教師必 須強調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，文本的意義是學(xué)生在閱讀過程屮自行發(fā)現(xiàn)， 自行建構(gòu)起來的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己會閱讀。所以耍從各方面來培養(yǎng)學(xué)生 的閱讀能力。美

2、國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須要形成發(fā) 展學(xué)牛的“心理安全”和“心理自由”，因為創(chuàng)造性活動從木質(zhì)上講就是與眾不 同，有創(chuàng)造力的人在心理上必須有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潛能得 到最大發(fā)揮。所以在閱讀教學(xué)屮師生間應(yīng)當(dāng)建立一種平等、民主、親切、和諧的 關(guān)系，確立學(xué)生閱讀的主體地位。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重耍，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在。合理的提出閱讀要求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適 合學(xué)牛的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性，過淺容易導(dǎo)致 孩子浮躁。因此，在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針低年級上閱讀課文吋， 只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大

3、體說出一句話的意思，就應(yīng)該 給予表揚和鼓勵。二、重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用作為一名教師，我們都知道朗讀有助于學(xué)牛深入理解課文內(nèi)容。語文教學(xué)心理學(xué)的硏究表明，小學(xué)低年級學(xué)生 閱讀吋注意力穩(wěn)定性大多較差，而人聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于 對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。古人所曰 “讀書百遍，其義自見”，即說明 了這個道理。此外，朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩 種。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動，語句通順、連貫，句式靈活、 多樣，內(nèi)容具體、清楚等。朗讀可以使學(xué)牛對讀過的文字印象深刻。另外，通過 朗讀課文，學(xué)生可以積累語言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇

4、的 方法，將會促進(jìn)說話、作文能力的提高。雖說“書讀百遍，其義自見”，但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，給他們提供閱讀 的背景，更有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫 作意圖。因此，在講授新課文之前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，使學(xué)牛在 各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感, 陶冶了情操。三、設(shè)法推薦好書，讓學(xué)生愛上課外閱讀1. 談讀書感受法。平時我經(jīng)常講述自己（或組織學(xué)生講）閱讀讀物后的收 獲和體會，用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使z產(chǎn)生強烈的閱讀欲望。 同時有計劃有口的地搜集一些關(guān)于讀書的名言，進(jìn)行評說、欣賞；講述名人讀書 成才的故事，

5、進(jìn)行對比、教育，從而激起學(xué)生對讀書人的崇拜，對書的渴望，形 成與書本交朋友的強烈意向。這樣學(xué)生就會在課余時間主動地進(jìn)行廣泛的閱讀嘗 試。2. 故事懸念法。故事人人都愛聽，尤其是從小就伴著奶奶的童謠、媽媽的 童話長大的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情 溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著我聲情并茂的娓娓敘講，被激化、被渲 染了的故事情節(jié)早巳把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動, 或懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大口結(jié)局之際, 戛然收聲，無不動容地告z孩子：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知 后事，請自讀原文。此時我不失時

6、機地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。記得有一次， 我給學(xué)生們講松雞和烏龜?shù)墓适?，?dāng)我講到烏龜們?yōu)榱俗屗呻u能整天呆在洞 里陪它們玩耍，便在松雞的同意下把松雞的羽毛全部拔光。這樣松雞沒法飛走了, 它們的口的也都達(dá)到了?？墒怯幸惶煺?dāng)它們玩得正開心的時候，突然，黃鼠狼 竄進(jìn)洞來，撲向松雞，一口咬住松雞的脖子講到這我戛然而止，學(xué)生迫切知 道結(jié)果。而我卻讓他們先猜猜結(jié)局。在一一否定了他們的答案后，我便出示一 千零一夜一書告訴他們，想知道結(jié)果就借讀這本書，里面還有更精彩的故事呢。 學(xué)生被扣人心弦的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣讓聽者在享 受故事情節(jié)所帶來的奇妙境界屮感受到課外讀物的誘惑，主動去進(jìn)行閱

7、讀，這效 果恐怕比任何說教都有效3、介紹讀物梗概法。我經(jīng)常有目的、有計劃地向?qū)W生介紹一些書屮人物、 內(nèi)容梗概或精彩片斷，激發(fā)學(xué)生“欲知詳情，請看原文”的欲望。比如我向?qū)W生 推薦夏洛的網(wǎng)時這樣說：“最近，老師讀了一本好書，書屮主要講的是一頭 豬將要被宰殺時，被它的朋友一一一只蜘蛛想盡各種辦法救了下來。最后，蜘蛛 卻因為操勞過度而死去。這本書是世界兒童文學(xué)史上的一部經(jīng)典z作，曾經(jīng)感動 了一代代的孩子，我相信你們讀了也一定會被感動的?！边@樣學(xué)生就會被興趣推 動，紛紛要求借書閱讀，在讀屮去感受名著的魅力和燦爛文化的藝術(shù)所在。實踐 證明，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會變“要我讀”為“我要讀”。總之，對培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對小 學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其 重要的作用。小學(xué)時期