任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)報(bào)告

1、優(yōu)秀教案歡迎下載任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用今天我觀看了 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí) ，認(rèn)真的進(jìn)行學(xué)習(xí)， 對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí) 教學(xué)法有了一定的理解， 覺(jué)得在新時(shí)代的課堂教學(xué)中大有用武之地。首先我們看什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)， 它是指在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下， 通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)利用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的一種學(xué)習(xí)方式，并在完成制定任務(wù)的同時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐； 可以看到任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)， 首先它是在圍繞一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)是驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)動(dòng)力，然后，在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中的學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式還是通過(guò)協(xié)作探索

2、，在完成任務(wù)的同時(shí)呢也是一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，也是體現(xiàn)了一種在做中學(xué)的一種原則。那么任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法， 它有什么特點(diǎn)呢？它是以任務(wù)為明線，以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與技能， 為暗線進(jìn)行教學(xué)； 以任務(wù)為名的意思就是說(shuō)在這種教學(xué)法中明確給出了學(xué)習(xí)的任務(wù)是什么？以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能為暗線的意思就是說(shuō)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)過(guò)程中，進(jìn)行自主的探索，那么它的目的是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能，也就是說(shuō)學(xué)生在協(xié)作探究的過(guò)程中自然而然的習(xí)得的知識(shí)鍛煉了他的技能，所以就是以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)為技能，為這個(gè)暗線；那么在這樣的這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師他是引導(dǎo)者， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本特點(diǎn)就是以任務(wù)為主線，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體

3、，三個(gè)主。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有五個(gè)步驟，第一，設(shè)計(jì)活動(dòng)的優(yōu)秀教案歡迎下載目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)不是完成學(xué)習(xí)任務(wù)的本身，而一定是包含著這個(gè)學(xué)科的知識(shí)。第二個(gè)我們就要設(shè)計(jì)任務(wù)的情境，任何任務(wù)它都是置身于一定的情境之中的， 那么所以我們就要這個(gè)必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)共同體成員，也就是小組它的特點(diǎn)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)情境，引發(fā)他們進(jìn)行這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第三我們就需要組建學(xué)習(xí)小組，基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)，他是一個(gè)在學(xué)習(xí)小組或者學(xué)習(xí)共同體中進(jìn)行的，那么這就要求我們教師采取有效的措施來(lái)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)小組；第四是設(shè)計(jì)活動(dòng)流程，五，設(shè)計(jì)活動(dòng)評(píng)價(jià)。我現(xiàn)在把任務(wù)驅(qū)動(dòng)的協(xié)作學(xué)習(xí) 教學(xué)法運(yùn)用到七年級(jí)地理等高線地形圖的判讀

4、這一課教學(xué)中， 下面是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)具體過(guò)程。等高線地形圖的判讀教學(xué)設(shè)計(jì)一，教學(xué)目標(biāo)：識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等部位，并能解決二，任務(wù)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：今天的日期是？2009-12-25 圣誕節(jié)圖片：圣誕老人提問(wèn)：昨天平安夜同學(xué)們收到圣誕禮物了嗎？沒(méi)有。但今天最棒小組將會(huì)獲得老師的神秘圣誕禮物。今天的任務(wù)任務(wù)：因?yàn)槭フQ老人在群山之上盤(pán)旋，找不到落腳之處。 所以我們要送給圣誕老人一份禮物， 就是等高線地形圖。 不僅如此，我們還要交給他等高線地形圖的判讀。三，任務(wù)的流程優(yōu)秀教案歡迎下載提問(wèn)： 同學(xué)們提前已經(jīng)復(fù)習(xí)，你認(rèn)為等高線地形圖的判讀這一部分的主要內(nèi)容是什么？生答： 教師追問(wèn)重

5、要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)該組一面旗幟。并由此引入繪制山頂?shù)雀呔€地形圖。板畫(huà)：將圖中海拔相同的各點(diǎn)用平滑的曲線連接起來(lái)提問(wèn)：上圖表示的是哪一種山地部位的等高線地形圖？生答：山頂提問(wèn)：山頂?shù)雀呔€地形圖的判讀方法是什么？生答：山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小課件：鞏固提升山頂：等高線閉合，數(shù)值里大外小探究與合作（一）：第 1、2 組討論并寫(xiě)出山脊部位等高線示意圖的判讀方法，第 3、4 組討論并寫(xiě)出山谷部位等高線示意圖的判讀方法，第 5、6 組討論并寫(xiě)出鞍部部位等高線示意圖的判讀方法，第 7、8 組討論并寫(xiě)出陡崖部位等高線示意圖的判讀方法。300 300 200 300 200 200 200 200

6、100 200 100 100 100 100 100 100 100 100 100 300 優(yōu)秀教案歡迎下載學(xué)生分組討論，將答案寫(xiě)在學(xué)案上（5 分鐘）第 1、2 組各成員將學(xué)案互換、批改第 3、4 組各成員將學(xué)案互換、批改第 5、6 組各成員將學(xué)案互換、批改第 7、8 組各成員將學(xué)案互換、批改（3 分鐘）展示：（ 10 分鐘）各組派一名成員到講臺(tái)用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯(cuò)的減一面旗幟。一組展示時(shí)， 其他小組認(rèn)真聽(tīng)講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對(duì)于在展示過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該展示組和對(duì)應(yīng)組不能糾錯(cuò)的，可提出改進(jìn)意見(jiàn)，意見(jiàn)正確的該小組得一

7、面旗幟；對(duì)于在展示過(guò)程中不認(rèn)真聽(tīng)講的該小組減一面旗幟。課件： 山地幾種基本地形部位的判讀圖山脊 : 等高線凸向低處，中間高于兩側(cè)山谷 : 等高線凸向高處，中間低于兩側(cè)鞍部 : 兩個(gè)山頂之間低地陡崖 : 多條等高線重疊在一起學(xué)生整理學(xué)案（2 分鐘）難點(diǎn)突破：山谷山脊優(yōu)秀教案歡迎下載兩幅等高線地形圖，分別代表山脊和山谷，請(qǐng)為圖中的等高線標(biāo)上合適的海拔。兩位同學(xué)上黑板完成，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟。過(guò)渡： 通過(guò)這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，說(shuō)明同學(xué)們掌握的還不錯(cuò)，到底有多好呢？我們一起進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。探究與合作（二）1、2 組討論并完成1 題3、4 組討論并完成2 題5、6 組討論并完成3 題7、8 組

8、討論并完成4 題1 、根據(jù)河流流向，在圖上標(biāo)出等高線的海拔高度及山體不同部位的名稱2、在圖中寫(xiě)出山體不同部位的名稱，并在適當(dāng)?shù)奈恢茫砑右粭l河流。優(yōu)秀教案歡迎下載3、在圖中填出山體不同部位的名稱；據(jù)圖分析河流的流向，并用箭頭標(biāo)出。4、在圖中填出山體不同部位的名稱；從a、b 兩點(diǎn)登上乙山峰，你會(huì)選擇據(jù)哪一條路線？并說(shuō)明理由。學(xué)生分組討論，將答案寫(xiě)在學(xué)案上（7 分鐘）a優(yōu)秀教案歡迎下載第 1、2 組各成員將學(xué)案互換、批改第 3、4 組各成員將學(xué)案互換、批改第 5、6 組各成員將學(xué)案互換、批改第 7、8 組各成員將學(xué)案互換、批改（4 分鐘）四，任務(wù)完成情況的評(píng)價(jià)展示：（ 10 分鐘）各組派一名成員到講臺(tái)用實(shí)物投影儀展示，結(jié)果正確的得一面旗幟，錯(cuò)的減一面旗幟；批改正確的得一面旗幟，批改錯(cuò)的減一面旗幟。一組展示時(shí)， 其他小組認(rèn)真聽(tīng)講，并將正確結(jié)果記錄在學(xué)案中。對(duì)于在展示過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，該展示組和對(duì)應(yīng)組不能糾錯(cuò)的，可提出改進(jìn)意見(jiàn)，意見(jiàn)正確的該小組得一面旗幟；對(duì)于在展示