互聯(lián)網(wǎng)背景下高中地理課堂教學方法探究

1、    互聯(lián)網(wǎng)背景下高中地理課堂教學方法探究    鄭棟梁【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)背景下，進行地理教學活動，要優(yōu)化教學資源，豐富教學形式。本文以互聯(lián)網(wǎng)背景下高中地理課程教學方法為研究對象，對此提出了幾點建議，希望在提升地理教學質(zhì)量的同時，為相關(guān)人員提供參考?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng);高中;地理課堂;教學方法g633.55  a  1671-1270（2020）12-0082-02在高中地理教學中，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學優(yōu)勢，既可創(chuàng)新教學方法，又能改革教學手段。如何在教學中融入互聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)新教學方法，是教育工作者面對的問題。本文就此進行分析。一、挖掘教材資源，融

2、入導入環(huán)節(jié)在高中地理教學中，運用互聯(lián)網(wǎng)生動有趣的教學資源進行導入教學，能培養(yǎng)學生學習興趣，使學生在地理知識學習中獲得新的體驗。良好的開始是成功的一半，也是提高學習效果的主要途徑。靈活應用教學方法，創(chuàng)建導入環(huán)境，有利于學生對將要學習內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助教師實現(xiàn)高效教學1。如教學“荒漠化的防治以我國西北地區(qū)為例”內(nèi)容時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內(nèi)容有關(guān)的素材，將其整理優(yōu)化，應用在課堂導入環(huán)節(jié)，以提高教學效果。這一章節(jié)，要求學生掌握西北地區(qū)不同時期荒漠化的情況，對荒漠化治理手段進行闡述。教師可以將交互式智能平板一體機應用于課堂上。將我國西北地區(qū)最近幾十年來地貌變化以動態(tài)視頻的方式呈現(xiàn)出來，讓

3、學生感受大自然的魅力，意識到人類活動在自然環(huán)境發(fā)展變化中的作用。課堂上，學生看到西北地區(qū)由一片荒漠到一點點綠色，最后出現(xiàn)一大片綠色的景象，會感到非常神奇，也會覺得震驚，想知道是什么原因促進綠色植被的出現(xiàn)，這樣學生的學習熱情會非常高漲。教師可以將教學資料作為對視頻中的景象進行文字補充的載體，引導學生閱讀文章，豐富視頻內(nèi)容，使學生感受荒漠化發(fā)展過程與人類防治工作取得的成效。二、利用信息化教學方法，優(yōu)化教學效果在高中地理教學中，融入現(xiàn)代科學技術(shù)，采用信息化方法進行地理知識教學，可以將枯燥的課堂變得生動有趣。傳統(tǒng)教學中，教師一般采用灌輸式教學方式實施教學活動，學生比較被動?，F(xiàn)代教學中，教師可以根據(jù)學生

4、興趣，選擇適合的教學方法，優(yōu)化教學效果，提高學習積極性。首先，應用微課教學法。微課是以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，以視頻為媒介的教學方法。應用該手段教學時，需要利用互聯(lián)網(wǎng)收集與教材內(nèi)容有關(guān)的教學資源，制作510分鐘的視頻，輔助教學活動2。應用微課教學法，能充分體現(xiàn)學生主體地位，建立學本課堂，使學生在地理學習中形成自主學習意識。如教學“自然環(huán)境地理的整體性”時，能構(gòu)建學本課堂，發(fā)揮教師導學作用，體現(xiàn)學生主體地位。將生物循環(huán)、大氣運動等作為微視頻的主要內(nèi)容，展示在課堂活動中。視頻播放前提出“生物循環(huán)對自然環(huán)境有什么作用？視頻播放的內(nèi)容說明什么？”等問題，然后引導學生思考探究。視頻觀看結(jié)束后，引導學生對學習

5、內(nèi)容進行合作學習，分享自己的想法，以此體現(xiàn)學生主體地位。當學生討論結(jié)束并展示學習成果后，教師可以就學生討論情況、表達內(nèi)容進行評價，使學生發(fā)現(xiàn)學習中的不足與優(yōu)勢，為后續(xù)深入開展教學活動奠定基礎。其次，建立線上教學平臺。在地理教學中，建立線上教學平臺，可以增加師生交流互動，使學生愛上地理學習。教師可以利用現(xiàn)代社交軟件如qq、微信等建立交流平臺，利用微信公眾號不定期向?qū)W生推送關(guān)于地理知識的文章或者學習材料，以此豐富教學途徑。這樣能拓展學生眼界，豐富學生知識面。當遇到問題時，如“如何發(fā)揮生物運動的優(yōu)勢，促進自然環(huán)境發(fā)展”等問題，學生可以在線上與教師、同學溝通，解決問題。線上教學平臺的應用，可以打破空間

6、、時間的制約，提高學生學習效果。最后，建立現(xiàn)代信息教學資源庫。在高中地理教學中，為了提高教學靈活性，可以建立教學資源庫，將課件、拓展教學視頻等收集在教學資源庫中，為開展教學活動提供數(shù)據(jù)支持。如教學“能源資源的開發(fā)”內(nèi)容時，課堂上教師可以進入地理教學資源庫，點擊相關(guān)的信息，將相關(guān)內(nèi)容以視頻的方式應用在課堂上，作為輔助教學的材料。課堂上，將我國現(xiàn)代資源開發(fā)應用情況，如太陽能發(fā)電、風能發(fā)電等內(nèi)容呈現(xiàn)出來，可以使學生認識到能源開發(fā)對國家發(fā)展的意義，借此培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展意識。三、優(yōu)化信息化教學評價方式，促進教學全面發(fā)展傳統(tǒng)教學中，教學評價方式單一，教師會利用筆試的方式對學生的學習情況進行評價?，F(xiàn)代教學

7、中，為了提高評價的全面性，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學評價，以此提高評價的科學性。以云平臺為例，教師可以利用云平臺的教學功能進行備課，利用線上教學方式實施教學行為3?？梢岳迷破脚_考核功能，設計考試內(nèi)容，引導學生在移動終端進行答題。學生解決問題后，點擊交卷，平臺就會自動閱卷，對學生地理知識掌握情況與學習情況進行全面分析，為后續(xù)教學活動的開展提供信息支持?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的教學評價方式，能轉(zhuǎn)變以往的考核方式，提升地理教學效果。未來教育中，要加強互聯(lián)網(wǎng)教學的分析，利用信息化教學手段，提高地理教學效果，促進教育改革?？傊?，在高中地理教學中，將互聯(lián)網(wǎng)應用在導入環(huán)節(jié)、課堂教學環(huán)節(jié)、教學評價環(huán)節(jié)，可以發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學的優(yōu)勢，提升學生的學習能力?；ヂ?lián)網(wǎng)的應用，能有效解決地理教學難的問題，培養(yǎng)學生學習興趣，促進教育事業(yè)健康發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】1廖廷武.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下欠發(fā)達地區(qū)高中地理校際協(xié)作教學實踐研究j.科技視界，2019（27）.2曾呈進，王家燕.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”