產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究

1、    產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革研究    周文曉摘要：作為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程，產(chǎn)品設(shè)計(jì)在整個(gè)專業(yè)發(fā)展中具有非常重要的作用。本文從目前我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀切入，重點(diǎn)分析了造成目前我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程教學(xué)困境的原因，并對(duì)設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改進(jìn)措施進(jìn)行了詳細(xì)的論述。關(guān)鍵詞：產(chǎn)品設(shè)計(jì)；課程實(shí)踐；教學(xué)；改革隨著我國(guó)制造業(yè)的崛起，企業(yè)對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的專業(yè)人才需求量與日俱增，但目前我國(guó)高校對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)卻問(wèn)題重重，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，因此，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐改革勢(shì)在必行。一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀當(dāng)前我國(guó)相當(dāng)多的大學(xué)均開(kāi)設(shè)了工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，

2、與此同時(shí)，另一個(gè)現(xiàn)象不容忽視：大多數(shù)擁有工業(yè)設(shè)計(jì)背景的畢業(yè)生常常從事著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等行業(yè)，甚至部分學(xué)生直接改行投身到其他領(lǐng)域中。其實(shí)目前中國(guó)企業(yè)對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)的人才十分渴求，但卻并不樂(lè)意吸納高校畢業(yè)生。這就直接造成了工業(yè)設(shè)計(jì)的畢業(yè)生無(wú)法找到本專業(yè)相關(guān)的工作，而企業(yè)又對(duì)招聘不到合適的工業(yè)設(shè)計(jì)人員而苦惱。二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題一方面，教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系存在很大問(wèn)題。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)體系中，專業(yè)的基礎(chǔ)課群和設(shè)計(jì)科群之間的關(guān)系模糊、不明確。產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程中的內(nèi)容未能給設(shè)計(jì)教學(xué)提供強(qiáng)有力的支撐，同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容普遍比較陳舊落后，課本中的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面滿足不

3、了當(dāng)今制造業(yè)的需求，此外，在授課方式中，也有明顯的缺陷，與美國(guó)相比，其在設(shè)計(jì)教育中的理論學(xué)時(shí)只有整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的25%，剩下的學(xué)時(shí)是軍事實(shí)踐或者師生互動(dòng)，而我國(guó)理論學(xué)時(shí)卻高達(dá)75%。另一方面，設(shè)施不足和教學(xué)條件也制約著我國(guó)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程質(zhì)量的全面提升。產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的開(kāi)設(shè)需要滿足相應(yīng)的設(shè)備條件、實(shí)驗(yàn)條件以及足夠的資金支持，但是現(xiàn)階段，我國(guó)許多高校因?yàn)闂l件、設(shè)施受限，所以一再壓縮實(shí)驗(yàn)課程的課時(shí)，從而使學(xué)生無(wú)法提高實(shí)踐能力與動(dòng)手能力，造成了產(chǎn)品設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的中斷，這在相當(dāng)大的程度上抑制了教師與學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。三、在產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力1搭建產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)平臺(tái)首先，建立教學(xué)實(shí)驗(yàn)的工作室

4、。依據(jù)培養(yǎng)方向以及工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的特色，建立若干個(gè)教學(xué)實(shí)踐專用的辦公室，聘請(qǐng)有一定學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)?yè)?dān)任導(dǎo)師。學(xué)生經(jīng)過(guò)大一系統(tǒng)培訓(xùn)至大二后可進(jìn)入工作室參與實(shí)踐活動(dòng)或?qū)W習(xí)。在工作室中，因?yàn)椴煌哪昙?jí)，可以形成本科生、研究生、教師的實(shí)踐梯隊(duì)，從而實(shí)現(xiàn)一種帶、幫、傳的良性循環(huán)。其次，建立并開(kāi)放實(shí)踐基地。我國(guó)各大高校應(yīng)該對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室予以足夠的重視，加大投入力度，可以借助社會(huì)企業(yè)、團(tuán)體的設(shè)施以及資金，由設(shè)計(jì)人員、兼職工程師以及專業(yè)教師組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，協(xié)同進(jìn)行工業(yè)設(shè)計(jì)，在導(dǎo)師的督促指導(dǎo)下，學(xué)生親自參與到設(shè)計(jì)課題中。建立開(kāi)放式的實(shí)踐教學(xué)基地，向產(chǎn)、學(xué)、研一體化的道路邁進(jìn)。此外，因?yàn)楣炯嬗锌蒲?、?jīng)營(yíng)

5、、教學(xué)三項(xiàng)職能，改變了傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)單一化的教學(xué)模式，促成了產(chǎn)學(xué)研的一體化，為科研、教學(xué)注入了新的活力，從而使科研與教學(xué)的質(zhì)量均得到有效提升。2豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量首先，產(chǎn)品理論課程在授課時(shí)應(yīng)盡量多采用開(kāi)放式、互動(dòng)式等靈活多樣的教學(xué)手段和方法。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，以播放圖片、視頻、音頻等鮮活生動(dòng)的多媒體教學(xué)方式，將實(shí)際案例引入理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情。其次，采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的方式進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的設(shè)計(jì)。教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)放更加注重不同學(xué)科的交叉融合，更加注重學(xué)生創(chuàng)造力、主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，把企業(yè)的課題帶入到課堂中，將課堂教學(xué)擴(kuò)展到工作室的實(shí)踐中。充分調(diào)動(dòng)社會(huì)上的公共資源，擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)的范圍，積極參加校內(nèi)外的競(jìng)賽，抓住與校外合作的機(jī)遇。此外，在學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格把控課題，最好采用工業(yè)設(shè)計(jì)公司的實(shí)際設(shè)計(jì)任務(wù)，并且在課題設(shè)計(jì)的指導(dǎo)上，盡量由工程師、教師共同完成，使學(xué)生平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的轉(zhuǎn)變。產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革意義重大，它作為一項(xiàng)重大持久的工程，需要學(xué)校、社會(huì)、企業(yè)多方面的努力才能完成。因此，對(duì)于產(chǎn)品設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)引起各方面的關(guān)注，為培養(yǎng)學(xué)生的研發(fā)能力、實(shí)踐能力共同奮斗。參考文獻(xiàn)：彭莉.產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革初