體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實施策略

1、    體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實施策略    王恩東【摘 要】開展高效的體育活動可以將內(nèi)心的情緒得到有效宣泄，還有助于小學(xué)生們發(fā)展良好的心理素質(zhì)，這對小學(xué)生身心發(fā)展非常有利。現(xiàn)階段的體育教學(xué)中沒有體現(xiàn)出有效的體育教學(xué)活動，學(xué)生也會覺得體育課較為枯燥，在體育課上提不起興趣。想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，就需要體育老師們將體育游戲活動引用在課堂上。這極大程度增加了體育課堂的趣味性。本文對體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的實施策略展開了分析，希望能以此為小學(xué)體育教學(xué)工作提供參考建議。【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué);游戲活動;實施策略隨著教育教學(xué)的不斷改革，小學(xué)體育教學(xué)也在逐漸做出整改

2、，在課堂中運用體育游戲開展教學(xué)也成為當(dāng)前常用的教學(xué)手段之一，基于此，小學(xué)時期的體育老師在開展體育課堂教學(xué)時，往往需要指定各種各樣的體育游戲活動，并結(jié)合教學(xué)任務(wù)科學(xué)性選擇要實施的體育游戲活動，不斷提升小學(xué)生們自身的體育素養(yǎng)，為小學(xué)生們未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、將體育游戲活動融入小學(xué)體育課堂中的作用首先，游戲活動教學(xué)有助于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)體育活動的興趣。在學(xué)生對這項活動充滿興趣的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)生執(zhí)行學(xué)習(xí)的過程，同時在學(xué)習(xí)的過程中能發(fā)揮出自身的主觀性。在小學(xué)階段的體育課堂教學(xué)時，體育老師需要按照學(xué)生們的心里特征來指定合適的游戲活動，比如集體性活動“老鷹抓小雞”、“小馬過河”“夾玻璃球”等游戲項目，都能激發(fā)小

3、學(xué)生們在體育教學(xué)中的興趣，進而給體育課堂引入新的教學(xué)活力。其次，愛玩是孩子們的天性使然，在體育教學(xué)中引入游戲活動能消除傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥感，使學(xué)生們能釋放全部運動潛能。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生們做一些重復(fù)性強的動作，同時也承受著一些運動量，長此以往，學(xué)生們很容易感到疲憊和枯燥，引入游戲活動教學(xué)可以有效改善這一現(xiàn)象。比如，在快跑這個運動項目中，學(xué)生單人跑的積極性明顯低于多人跑;在進行接力跑項目中，運用接力游戲的方法明顯比單純練習(xí)的效果要好;練習(xí)單腳跳躍時，使用競爭練習(xí)的時候，學(xué)生的積極性就會顯著提升，并釋放出自身的運動潛能，進而實現(xiàn)體育鍛煉的目的。二、怎樣設(shè)計體育活動更有效提升體育教學(xué)質(zhì)量首

4、先，體育老師在設(shè)計的體育游戲活動項目時需要和教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。設(shè)定體育課堂教學(xué)就是為了在學(xué)習(xí)的同時不要忘記讓學(xué)生們?nèi)敉忮憻捝眢w，身體健康了才能實現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)。小學(xué)生需要使用正確的鍛煉方式，合理安排自己的運動時間。所以，在設(shè)計體育活動的同時，老師更需要結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段的實際身體情況，要做到以學(xué)生為教學(xué)主體來提升教學(xué)質(zhì)量。其次，體育老師不能讓實施的體育游戲活動較為單一，不要局限在同一類型的活動上，對年級不同的學(xué)生們要學(xué)會靈活變通，為了提升體育課堂的教學(xué)效果，老師需要根據(jù)不同年級的學(xué)生特點制定出不同的體育游戲活動。對于一至三年級的小學(xué)生來說，他們較為活潑、張揚、愛動，按照這些特點，可以設(shè)計一些符合的游

5、戲活動，比如老鷹抓小雞、跳繩、跳房子、踢毽子、搬運足球等游戲，在利用小組合作的教學(xué)方法一起開展游戲，實現(xiàn)體育教學(xué)的目的。其三，對三至六年級的小學(xué)生們，就可以制定一些可以鍛煉他們思維能力的體育游戲活動項目，在進行游戲的同時，思維能力也得到了鍛煉。三、體育游戲活動在小學(xué)體育課堂中的實施策略（一）運用角色任務(wù)方法在小學(xué)體育課堂上做常見的落實方法就是角色任務(wù)法，角色任務(wù)法一般在合作游戲中落實的較為多些，主要就是在開展游戲活動時，讓學(xué)生承擔(dān)指定好的游戲角色，共同完成游戲目標(biāo)，比如“看誰傳球快”等。對于具體成員而言，成功的標(biāo)準(zhǔn)是完成對自己角色的集體期望，得到老師和同學(xué)的表揚。從心理學(xué)的角度看，個體的價值實

6、現(xiàn)并獲得集體認(rèn)同，這有助于極大地增強他們的自信心。在成就感的敦促下，個人將保持高度的積極參與下一個集體活動，特別是對于一些性格較為內(nèi)向、自信心不足的學(xué)生來說，這樣積極的循環(huán)能逐漸建立自信，使學(xué)生們變得更加開朗。促進小學(xué)生的全面發(fā)展。（二）運用情景展示法體育課堂中的情景展示主要指的是多媒體播放，音樂的感染力以及人員的示范，讓小學(xué)生有效了解游戲活動的過程和情景以及有關(guān)的游戲規(guī)則，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，實際上就是為了提升游戲活動的趣味性和專業(yè)性，也好讓學(xué)生們能積極參與到其中，進而提升教學(xué)的效果。比如在開展跳房子教學(xué)活動時，可以創(chuàng)建小兔子過河的拔蘿卜活動情景：在游戲場地上畫一個比較大且行數(shù)較多的跳房

7、子圖，在圖中不同的行內(nèi)放入幾根蘿卜，讓學(xué)生通過剪刀石頭布的形式往前跳，看看最后誰撿的蘿卜多，這個情景活動項目能有效建立學(xué)生們的競爭意識。也給體育課堂增加了教學(xué)趣味，使小學(xué)生們不僅愿意參與體育課堂上的游戲活動，而且也極大程度上促進了體育教學(xué)工作的發(fā)展。（三）運用啟發(fā)教育法啟發(fā)式教育一直是一種很受重視的體育課堂教育方式。基于游戲活動教學(xué)中的“智力教育”的功能價值，在開展體育活動教學(xué)時，體育老師需要從學(xué)生的認(rèn)知能力為出發(fā)點，并結(jié)合游戲活動的具體教學(xué)的特點，不斷引導(dǎo)學(xué)生們分析問題和解決問題，找到實現(xiàn)游戲活動教學(xué)目標(biāo)的有效方法，引導(dǎo)并促進小學(xué)生的創(chuàng)新思維和刻苦學(xué)習(xí)等方面的發(fā)展。比如在開展“搬運足球”的活

8、動教學(xué)中，我常常提出問題，不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考處理方法，使學(xué)生在比賽中體驗到合作的作用，進而增強學(xué)生們的合作意識。這時，體育老師就可以提出問題：請同學(xué)們想一想，兩個人合作把足球從起跑線運到終點線。手和球都不允許降落，大家有辦法嗎？有人立刻想到了這樣的方法：“兩個人同時用胸膛把球夾在一起，水平地向前移動。”一些學(xué)生還想到了別的辦法：“兩人以背靠背姿勢夾住球，”有位學(xué)生幻想著說：“可以一個人馬上跑到終點線，一個人用腳踢球，另一個人一首接住就行。聽到這，作為體育老師，我并沒有馬上否定學(xué)生們的想法，只是和大家一起探討合適的辦法并將學(xué)生們分成幾個小組，實現(xiàn)小組之間的談?wù)摚\用認(rèn)為最佳的辦法開展游戲。在開展游戲當(dāng)中，既能鍛煉學(xué)生們獨立思考能力、語言交流能力、合作能力等素質(zhì)，從而也收獲了最佳的教學(xué)效果。四、結(jié)論總之，在小學(xué)體教學(xué)期間運用育游戲活動，不但增提升了體育課堂教學(xué)中的趣味，也促進小學(xué)生身心的健康發(fā)展。實際上，游戲